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一、新建本科院校商務(wù)英語師資隊伍存在的問題

1.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

師資隊伍結(jié)構(gòu)是指學(xué)校承擔(dān)教學(xué)工作的群體中具有不同特征人員的配備及其構(gòu)成關(guān)系,包括學(xué)歷/學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)等要素。新建地方本科院校辦學(xué)歷史不長，高學(xué)歷和高級職稱不足；青年教師比例大；知識結(jié)構(gòu)不均衡，學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏專業(yè)教師。

2.“雙師型”教師數(shù)量不足

“雙師型”教師是指既具備扎實基礎(chǔ)理論知識和較高教學(xué)水平及一定科研能力，又具有較強專業(yè)實踐能力和豐富實際工作經(jīng)驗的教師。新建本科院校教師大多畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，有專業(yè)實踐經(jīng)驗和從業(yè)經(jīng)驗的非常少，通識英語（EGP—Englishforgeneralpurpose）教師偏多，真正能夠從事與商務(wù)密切相關(guān)的專門用途英語（ESP—Englishforspecialpurpose）教師短缺。再加上近年來招生規(guī)模擴大，教學(xué)任務(wù)繁重，很難抽出時間到相關(guān)部門實習(xí)和培訓(xùn)。沒有實踐經(jīng)驗和從業(yè)經(jīng)歷，專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)與實踐經(jīng)驗脫節(jié),使得他們在教學(xué)過程中缺乏將行業(yè)、職業(yè)的相關(guān)理論知識和實踐能力轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容的能力，不能滿足實踐教學(xué)需要，制約了本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3.教科研意識薄弱、水平較低

西方現(xiàn)代教育強調(diào),教師需要訓(xùn)練學(xué)生社會能力和培養(yǎng)學(xué)生個人素質(zhì)能力,其角色要從純粹的知識傳遞者轉(zhuǎn)換為研究者,將理論運用到實踐中去是在一個動態(tài)過程上不斷進行調(diào)整和提高的能力。在我國，科學(xué)研究是高校基本任務(wù)之一，優(yōu)秀的商務(wù)英語教師應(yīng)該同時具備教學(xué)和科研能力，既要懂得運用理論知識指導(dǎo)實踐,同時又能從實踐中從事理論研究。

4.師德素養(yǎng)有待進一步提高

目前，在缺乏教學(xué)質(zhì)量賞罰機制情況下，很多教師在獲得滿足感和成就感的同時，缺少危機感和緊迫感。許多教師進取心缺乏，責(zé)任感不強，不重視進修，個別教師甚至只顧兼職講課掙錢。多數(shù)女教師在結(jié)婚后，生活重心逐漸轉(zhuǎn)向家庭和孩子，較少關(guān)注自我發(fā)展提高。此外，有些教師對學(xué)生和所授課程缺乏必要的感情投入和責(zé)任心。一些教師很少或者根本不跟學(xué)生深入交流、了解其需求。這些現(xiàn)象的存在不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)構(gòu)想

1.合理調(diào)整師資隊伍基本結(jié)構(gòu)

優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)應(yīng)本著“缺什么,補什么”的原則。新建本科院校必須根據(jù)自身情況，針對年齡、學(xué)歷、職稱制定有目的、有重點的人才引進和培養(yǎng)方案，通過多渠道培養(yǎng)、強化管理、穩(wěn)定骨干、發(fā)展內(nèi)涵,采取校外引進、特邀、校內(nèi)培養(yǎng)提高的雙軌措施,調(diào)整現(xiàn)有的教師年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，建立“老中青”相結(jié)合、“中高級”職稱比例合理的教師梯隊，確保教學(xué)質(zhì)量提高。

2.努力提高“雙師型”教師數(shù)量

“雙師型”教師的培養(yǎng)模式應(yīng)主要從其專業(yè)理論、專業(yè)技能和實踐指導(dǎo)能力三方面入手。商務(wù)英語教師不僅要具有良好的英語語言知識與技能，而且要具有商務(wù)專家的知識與技能以及相關(guān)的跨學(xué)科知識，如：經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)等。學(xué)校要積極拓寬“雙師型”教師培養(yǎng)渠道，為教師提供學(xué)習(xí)跨學(xué)科理論和實踐機會。如支持鼓勵教師參加各類技能培訓(xùn)，有計劃地安排教師到經(jīng)濟和社會實踐一線，進行專業(yè)實踐，加強校企間合作,讓老師走出課堂,深入企業(yè)、公司等單位實崗鍛煉；同時重視引進和培養(yǎng)既有英語教師基本業(yè)務(wù)能力、又熟悉商務(wù)工作實踐的雙師型教師。

3.注重教科研意識和能力培養(yǎng)

俗話說：“教而不研則淺，研而不教則空”。教和研是教師專業(yè)化成長的兩條必由之路,教和研的關(guān)系是相輔相成的。科研能力是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要表現(xiàn)，也是高質(zhì)量教學(xué)的保障。教師沒有一定質(zhì)和量的教科研成果，很難提高教學(xué)水平。作為大學(xué)教師，商務(wù)英語老師首先應(yīng)該開展教材教法、教學(xué)策略研究。其次,可進行語言學(xué)和翻譯等方面的研究，社會語言學(xué)、心理語言學(xué)、話語分析、語用學(xué)等均可以結(jié)合教學(xué)實踐設(shè)立教科研課題。第三,商務(wù)英語教師可開展對跨文化交際者對話的話語分析,進行社會心理、語言文化、語用規(guī)則的交叉研究等等。只要有科研創(chuàng)新意識,找到學(xué)科交叉點,就能不斷有新的觀點、新的課題,于教、于學(xué)、于科研均有利,真正做到教學(xué)科研一體化。

4.加強師德建設(shè)，樹立崇高的敬業(yè)精神

《說文解字》中，“德”被解釋為：“外得于人，內(nèi)得于己也?！薄巴獾糜谌恕闭f的是要正直地處理與他人的關(guān)系，“內(nèi)得于己”講的是內(nèi)心修養(yǎng)，也就是要無愧于心。一個名教師只有具備了良好的道德和情感修養(yǎng)，他才會有無窮的智慧和動力去完善教師素質(zhì)的其他內(nèi)涵。這樣的順序清晰體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)教育“以德化人”的理念。師既是教育主體又是教育手段，舉手投足都影響著學(xué)生成長。新建本科院校要提高教師的全面思想文化修養(yǎng)，培養(yǎng)其強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，使教師自覺履行《教師法》、《高等教育法》等規(guī)定的教師職責(zé)義務(wù)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上以身作則，為人師表。在增強道德自我約束意識的同時，加強自律，進行自我教育，把教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則，以自己高標(biāo)準(zhǔn)的道德要求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)、教育和感化學(xué)生。

作者：姚志英單位：滁州學(xué)院