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摘要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，提高就業(yè)率成為各大院校共同面臨的問題。分析了商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式符合商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。簡要分析了產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的含義、特點(diǎn)、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題并提出了幾點(diǎn)解決方法。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;產(chǎn)學(xué)研用;校企合作

一、產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的定義

人才培養(yǎng)機(jī)制是人才培養(yǎng)過程中的一種規(guī)律性的運(yùn)營方式，包括各種子機(jī)制以及各組成要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)等關(guān)系。在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，人才培養(yǎng)工作不再單純是政府的行為，而是企業(yè)需要、社會需要相結(jié)合。學(xué)校要做好人才培養(yǎng)工作就要根據(jù)社會發(fā)展和企業(yè)的需求做好專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)置和就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)年》明確指出要不斷深化教育體制改革，關(guān)鍵要更新教育理念，其核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，最終目的是提高人才培養(yǎng)水平，提高畢業(yè)生就業(yè)率。產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式在當(dāng)今高校發(fā)展的大前提下成為高校培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)研究項(xiàng)目之一。高校在產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式的研究中深刻的認(rèn)識到“學(xué)以致用”的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和研究性合作并存。高校開展產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)該積極尋求與企事業(yè)單位的協(xié)調(diào)合作，在政府宏觀調(diào)控，企業(yè)需求的前提下，共同培養(yǎng)人才，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所服務(wù)。

二、國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式研究情況分析

(一)國外研究現(xiàn)狀

國外產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展歷史比較悠久，可以追溯到1951年美國斯坦福大學(xué)工業(yè)園的創(chuàng)立。國外產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式經(jīng)過近70年的發(fā)展，具有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。美國，是目前世界上實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育規(guī)模最大、效果最顯著的國家之一，多次由國會、政府以及美國教育界共同制定并通過了多項(xiàng)法令和實(shí)施政策用來支持美國的產(chǎn)學(xué)研合作教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)今，美國已把產(chǎn)學(xué)合作教育納入經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略范疇，利用這種新型的教育理念，從根本上增強(qiáng)美國在國際經(jīng)濟(jì)中的競爭力。德國的人才培養(yǎng)模式也有鮮明的特色，學(xué)校大多采用學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，德國把這種人才培養(yǎng)模式命名為“雙元制”?！半p元制”的基本理念是指學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)課程的理論教育、普通文化知識的學(xué)習(xí)，于此同時在企業(yè)接受職業(yè)技能培訓(xùn)的一種教育體制，是以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。縱觀世界各國都把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合放在其教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心地位。

(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國在1985年引入產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)機(jī)制，經(jīng)過多年的實(shí)踐，國內(nèi)各高校取得了較大的突破，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)80年代末至90年代末是其初步形成時期，這一時期就是單純研究、植入、“克隆”國外合作教育模式。1991年至1997年，各教育機(jī)構(gòu)改變以往自發(fā)的無組織行動，向有計劃、有組織的互動協(xié)作發(fā)展模式的初步探索階段。1995年12月“中國產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)會”正式更名為“中國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會”，至此，標(biāo)志著產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在中國形成。1997年10月教育部發(fā)出教高廳發(fā)出《關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九五”試點(diǎn)工作的通知》，給產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式從政策上給以實(shí)施保障。2002年至今，在政府引導(dǎo)和相關(guān)政策的支持下，大學(xué)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)在政府的引導(dǎo)下，順應(yīng)市場機(jī)制，積極尋求合作，并積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

三、商務(wù)英語專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

為了應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，黨中央、國務(wù)院也出臺了一系列促進(jìn)就業(yè)的政策，同時強(qiáng)調(diào)高校和各有關(guān)部門必須全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。產(chǎn)學(xué)研模式的運(yùn)行不僅需要政府和企業(yè)的支持，還需要學(xué)校內(nèi)部各機(jī)構(gòu)的相互協(xié)調(diào)。從發(fā)展的觀點(diǎn)來看產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式就要明確院校產(chǎn)學(xué)研用、校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制內(nèi)涵，并且有效地構(gòu)建此機(jī)制，是當(dāng)前本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研用、校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作中亟待需要解決的問題。哈爾濱商務(wù)英語專業(yè)在積極響應(yīng)中央就業(yè)指導(dǎo)措施的同時，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)特點(diǎn)，針對本專業(yè)學(xué)生的課程體系進(jìn)行一系列創(chuàng)新。從商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)分析:商務(wù)英語專業(yè)是使語言知識和商務(wù)技能相互融合的復(fù)合型專業(yè)。學(xué)生的就業(yè)方向比較廣泛，可以在外貿(mào)企業(yè)從事涉外商務(wù)工作，也可以從事語言知識教授工作。哈爾濱金融學(xué)院早在2010年就利用前身銀行學(xué)校優(yōu)勢聯(lián)系了人民銀行、外貿(mào)進(jìn)出口企業(yè)和一些語言學(xué)校，讓學(xué)生利用寒暑假和實(shí)習(xí)時間到這些一線業(yè)務(wù)服務(wù)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)。并且建立了多個校外實(shí)習(xí)基地。這是商務(wù)英語專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的最初階段，給學(xué)生提供了接觸社會，了解實(shí)際業(yè)務(wù)的機(jī)會，增長了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也給企業(yè)人才招聘開辟了良好的途徑，可謂是一舉雙得。

四、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

(一)存在的問題

產(chǎn)學(xué)研合作把科技創(chuàng)新引入到經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展中，更新了以往的人才培養(yǎng)觀念。但是由于產(chǎn)學(xué)研合作教育在我國的發(fā)展時間并不長，還處于探索階段，在其發(fā)展過程中不可避免的會出現(xiàn)許多問題。首先，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)受企業(yè)業(yè)務(wù)范圍、企業(yè)管理的限制，有時學(xué)生對某些業(yè)務(wù)得不到親身體驗(yàn)只是單純的觀察。就學(xué)生而言，有的學(xué)生惰性強(qiáng)，在企業(yè)中沒有學(xué)校監(jiān)督和老師的督促，實(shí)習(xí)就會一無所獲，因此由于學(xué)校對學(xué)生的操控性降低造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。其次，實(shí)習(xí)時間，也是影響整體實(shí)習(xí)效果的重要因素。由于學(xué)生有正常的理論課程要學(xué)習(xí)，所以實(shí)習(xí)一般是在假期進(jìn)行，時間最多就兩個月，這樣使得學(xué)生不能完全掌握和熟練應(yīng)用所學(xué)技能。

(二)解決方法

首先，發(fā)揮市場在整個人才培養(yǎng)模式中的資源配置作用，建立長久可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)體系。充分利用國家給出的各項(xiàng)惠民政策，國家在各省開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就為學(xué)生們的思想插上了翅膀。利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以充分調(diào)動學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生自主的進(jìn)入到了解社會的實(shí)踐中，從源頭解決高校傳統(tǒng)的“單項(xiàng)流動”的模式，即將市場的運(yùn)行模式，將優(yōu)質(zhì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資源引入學(xué)校，構(gòu)建資源“雙向流動”模式，為高校的學(xué)生人才培養(yǎng)創(chuàng)造新模式。其次，開展校企校內(nèi)合作培養(yǎng)模式。這種模式首先要讓企業(yè)和高校之間結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟，實(shí)行多層次、多類型、多樣化的訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)校還可以聘請行業(yè)精英來學(xué)校擔(dān)任“雙師型”教師，根據(jù)實(shí)際工作需要改革實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)行學(xué)生綜合實(shí)踐的考核評價體系，不再是紙上談兵，使學(xué)生成為動手能力和動腦能力都兼具的社會棟梁之才。最后，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生從本身的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)有很大的競爭優(yōu)勢，高校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會的需求著重提升學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭能力，利用高校、企業(yè)和科研平臺的優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，提升高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：宿雅然 單位：哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語系