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摘要：新建地方本科院校多數(shù)都是從傳統(tǒng)的師范類專科院校演化而來，隨著教育改革的推進(jìn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的應(yīng)用型外語人才是近年地方新建本科院校共同面臨的問題。英語專業(yè)作為師范類院校中重要的專業(yè)之一，也面臨著拓寬專業(yè)領(lǐng)域和轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實問題。本文以高校專業(yè)轉(zhuǎn)型為背景，探討商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的困境與解決路徑等問題。

關(guān)鍵詞：專業(yè)轉(zhuǎn)型；商務(wù)英語；路徑

一、引言

教育部部長袁貴仁2014年1月15日在全國教育工作會議上的講話中強(qiáng)調(diào)：“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職普溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。2014年3月在中國教育發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕介紹，中國現(xiàn)有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600-1700多所學(xué)校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心，調(diào)整的重點是1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的地方本科院校。這些地方高校，將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育。在2014年11月29日華中農(nóng)業(yè)大學(xué)召開的全國高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)院系負(fù)責(zé)人聯(lián)席會議上，與會專家和參會教師認(rèn)為與外經(jīng)貿(mào)類、財經(jīng)類、重點類院校相比，地方普通院校在硬件設(shè)施和師資配備等方面都面臨不少問題，該專業(yè)在人才培養(yǎng)方案理論依據(jù)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)及實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等方面存在著諸多亟待解決的問題。如何因地制宜地搞好商務(wù)英語專業(yè)（方向）建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的應(yīng)用型英語人才是目前一個亟需深入研究的課題。

二、地方高校英語專業(yè)轉(zhuǎn)型的背景

如前所述，當(dāng)下地方高校都在積極探索以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)辦學(xué)模式與專業(yè)轉(zhuǎn)型。作為高等教育體系中不可缺少的英語專業(yè)也面臨同樣的問題。地方高校傳統(tǒng)英語專業(yè)主要是師范類專業(yè)，近幾年地方高校培養(yǎng)的師范類學(xué)生就業(yè)已趨于飽和，傳統(tǒng)英語專業(yè)已經(jīng)多次成為教育部亮黃牌的專業(yè)之一，地方院校今年英語專業(yè)招生數(shù)量呈遞減趨勢。面對就業(yè)壓力，各個院校都在積極拓展新的專業(yè)或辦學(xué)方向。仲偉合認(rèn)為：“當(dāng)前，國家、社會對外語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，英語專業(yè)面臨由原來單一的英語語言文學(xué)專業(yè)拓展為包括英語、翻譯、商務(wù)英語等在內(nèi)的英語類專業(yè)的新形勢”。胡文仲認(rèn)為：“應(yīng)該適應(yīng)國家和社會需要，既培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，同時培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、高水平語言能力及創(chuàng)新精神的高端外語人才”[3]。商務(wù)英語專業(yè)作為一個獨(dú)立的專業(yè)肇始于2007年，在此之前一直是作為英語專業(yè)的一個方向，是屬于ESP的一部分。2007年教育部批準(zhǔn)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為第一個開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的院校，這對英語專業(yè)的拓展和商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展具有里程碑意義。2012年9月教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》將商務(wù)英語專業(yè)列為本科專業(yè)招生目錄，專業(yè)代碼（250258）。在傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成了英語類專業(yè)，即英語專業(yè)、翻譯專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)。截至2014年底，共有7批215所高校經(jīng)教育部批準(zhǔn)開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。這種轉(zhuǎn)型反映了傳統(tǒng)英語專業(yè)從偏重師范技能和語言文學(xué)到適合國家和地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變。

三、制約地方高校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的瓶頸與解決路徑

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置大同小異，特色不明顯。由陳準(zhǔn)民，2009年由王立非編寫的《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求（試行）》對商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置的背景、理論基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力構(gòu)成、課程設(shè)置、教學(xué)分級要求、教學(xué)原則與方法等一系列關(guān)系商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的重大問題進(jìn)行解讀。在該《教學(xué)要求》出臺之前，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的7所院校既具有較高的的英語教學(xué)水平，同時這7所院校都具有財經(jīng)和外貿(mào)專業(yè)背景。大部分院校按照《教學(xué)要求》制定人才培養(yǎng)方案和設(shè)置課程。筆者查閱了部分地方院校的網(wǎng)站了解到這些院校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃基本上大同小異。地方高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定時要做好充分的調(diào)研，了解當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟(jì)發(fā)展所需商務(wù)英語人才需求的現(xiàn)狀，了解涉外企業(yè)對商務(wù)人才知識和能力的期許。課程設(shè)置既要吃透《教學(xué)要求》的內(nèi)涵，考慮本校已有師資和辦學(xué)條件因素，又要增加適合地域特色的課程，辦出特色，切忌千校一面的辦學(xué)模式。文秋芳認(rèn)為：“這些專業(yè)點設(shè)在不同層次的學(xué)校師資隊伍差異明顯，生源質(zhì)量迥異，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求英語類專業(yè)畢業(yè)生既不合理，也不現(xiàn)實，不少專家、學(xué)者呼吁實施多元人才觀改變一刀切狀況”。

2.商務(wù)師資短缺。高水平的師資是辦好專業(yè)的關(guān)鍵，尤其對新專業(yè)建設(shè)更為重要。商務(wù)英語專業(yè)不僅需要有語言基本功扎實的教師，同時還需有相應(yīng)的商務(wù)背景知識。目前，由于該專業(yè)本科招生時間不長，研究生招生更是少之又少，還未能培養(yǎng)足夠的商務(wù)師資。即使有畢業(yè)的商務(wù)專業(yè)的研究生或國外歸來的優(yōu)秀商務(wù)人才也很少愿意到地方院校就業(yè)。原有師資教學(xué)和研究方向主要集中在文學(xué)、語言學(xué)、教學(xué)法和翻譯等領(lǐng)域，對于新的專業(yè)這些教師未經(jīng)培訓(xùn)很難轉(zhuǎn)向新的教學(xué)也研究領(lǐng)域。如何引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)師資是地方院校面臨的共同問題。解決師資短缺的現(xiàn)狀，地方高校要多渠道進(jìn)行，“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合。首先，要加大本校教師的思想轉(zhuǎn)變工作，盡快組建和形成較穩(wěn)定的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，讓這些教師的教學(xué)和研究轉(zhuǎn)向商務(wù)英語。讓這些教師到水平較高、辦學(xué)實踐長的院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，遴選部分教師參與涉外企業(yè)，了解商務(wù)運(yùn)作的具體過程和模式。其次，要積極跟已有商務(wù)方向研究生的院校溝通，建立校際合作，爭取這些學(xué)校的支持，引進(jìn)更多優(yōu)秀教師。聘請涉外企業(yè)的專家做該專業(yè)兼職導(dǎo)師，采取“雙導(dǎo)師”制來培養(yǎng)學(xué)生的語言和商務(wù)實踐能力。

3.商務(wù)英語類教材種類繁多，配套資源匱乏，選用難度較大，“五綱”建設(shè)費(fèi)時且緩慢。近兩年國內(nèi)三家主要外語出版機(jī)構(gòu)（外教社、外研社和高教社）陸續(xù)出版了商務(wù)英語專業(yè)系列教材，但地方高校師資和學(xué)生水平各異，在選取適合自己辦學(xué)特色的教材時難度較大。對于同一門課程，同名的教材較多，教師要在教學(xué)實踐中要不斷反思教材的難度和適應(yīng)度。一門課程結(jié)束后如教師發(fā)現(xiàn)教材難度較大或由于其它原因不得不更換教材，使原有做好的“五綱”無法使用，教師不得不重新選取新教材，花大量時間制作新“五綱”。各個學(xué)校在專業(yè)教材選取上要結(jié)合自己專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要從三家出版社的圖書目錄中選擇適合自己專業(yè)定位的教材。同時各個學(xué)校還可根據(jù)地方企業(yè)人才需求，組織優(yōu)秀教師編寫符合地域和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對穩(wěn)定的商務(wù)英語教材。對于教輔材料，教材的作者往往都是這門課程多年的任課教師，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和資源，任課教師可以通過出版社和教材作者聯(lián)系，獲取相關(guān)的教學(xué)資源。

4.實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)推進(jìn)緩慢，建設(shè)難度大。根據(jù)《教學(xué)要求》，該專業(yè)學(xué)生除具有扎實的語言功底外，還需較強(qiáng)的動手實踐能力。對于學(xué)校而言，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力需要校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)等環(huán)節(jié)。目前一些地方高校由于自身資金短缺和對外語類專業(yè)不夠重視，導(dǎo)致校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地建設(shè)進(jìn)展緩慢。地方高校要多渠道加大對商務(wù)英語新專業(yè)建設(shè)的支持力度。一方面，學(xué)校要在商務(wù)英語實訓(xùn)室建設(shè)上給予資金和政策支持，爭取政府和中央財政支持地方高校資金項目，建成校內(nèi)實訓(xùn)室。學(xué)校要主動和政府與涉外企業(yè)溝通，在企業(yè)和商務(wù)局建成校外實訓(xùn)基地。

5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核評價體系尚未形成。目前開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的地方院校還未能形成適合專業(yè)特征的有效學(xué)生評價體系，學(xué)生學(xué)完一門課程后只是按照學(xué)校的正常期末考試程序考試，還是按照傳統(tǒng)英語專業(yè)學(xué)生的評價指標(biāo)對學(xué)生成績給予評定。學(xué)生還是參加英語專業(yè)學(xué)生的專四、專八考試，沒有正對商務(wù)英語專業(yè)的等級考試。對于基礎(chǔ)段語言類課程，采用符合語言本身規(guī)律的考核方式。對于商務(wù)實踐能力較強(qiáng)的課程可采用學(xué)校專業(yè)知識和企業(yè)實習(xí)能力相結(jié)合的方式進(jìn)行階段性、過程性考試的模式。另外涉外企業(yè)對學(xué)生從業(yè)資格證的要求也比較高，根據(jù)地方企業(yè)需求選擇部分專業(yè)資格考試，提高學(xué)生行業(yè)轉(zhuǎn)入含金量。

6.商務(wù)英語研究起步晚，研究范式和方法不明確。因地方院校專業(yè)開設(shè)時間不長和師資研究方向不同，對商務(wù)英語研究方法和領(lǐng)域還模糊不清。筆者查閱了中國知網(wǎng)上“商務(wù)英語”為主題的論文，這些論文主要是集中在高職高專院校，這些院校開設(shè)商務(wù)英語方向相對較早，其研究成果對地方本科院校雖然有一定的借鑒意義，但由于人才培養(yǎng)目標(biāo)和開設(shè)課程不同，所以對地方高校的實際教學(xué)和科研還是有一定差距。專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變思路，了解該專業(yè)前沿的研究成果，多參加商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方面的學(xué)術(shù)研討會，結(jié)合自己所授課程和企業(yè)需求，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中存在的問題，從宏觀和微觀上做好商務(wù)英語研究。學(xué)校要對教師新專業(yè)研究給予一定的政策支持和傾斜，搭建校企合作研究平臺，使教師在新專業(yè)研究中盡快成長，將研究成果用在教學(xué)和企業(yè)中，解決學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求實際問題。

四、結(jié)語

2012年教育部將商務(wù)英語專業(yè)列為《本科專業(yè)目錄》，更為該專業(yè)的發(fā)展增加了信心，始于2014年的高校轉(zhuǎn)型也使地方高校英語專業(yè)積極探索和拓寬專業(yè)渠道。但由于商務(wù)英語專業(yè)在地方院校起步較晚，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)及實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等方面存在著諸多亟待解決的問題。如何因地制宜地搞好商務(wù)英語專業(yè)（方向）建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的應(yīng)用型英語人才是目前一個亟需深入研究的課題。辦好該專業(yè)需要學(xué)校、地方政府、教育主管部門和企業(yè)四方通力合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)同解決商務(wù)英語專業(yè)面臨的問題。

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[5]文秋芳.英語類專業(yè)實踐多元人才觀面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].外語教學(xué)與研究，2014，（1）：118-126.

作者：王崧珍,賀繼宗 單位：昌吉學(xué)院外語系