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一、對教師教育觀念及教學策略的思考

在中專數(shù)學教學中，真正實現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，使學生的創(chuàng)新精神、實踐能力得到鍛煉和挖掘，使數(shù)學課堂具有生活價值，把數(shù)學生活化。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。要由以往的“重知識傳授”向“重學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；由“重結(jié)果”向“重過程”轉(zhuǎn)變。而新的教育理念，要求新的教學設計強調(diào)教學媒體的開發(fā)、學習資源的提供、學習環(huán)境的優(yōu)化這幾個環(huán)節(jié)。所以新的教學策略在指導學生學習時應至少有兩個轉(zhuǎn)變：一是從“倉庫式”（積累貯存式）學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊鄯涫健保ú蓴X釀造式）學習，二是從知識學習向體驗學習、過程學習的轉(zhuǎn)變。同時，學生在探索過程中所產(chǎn)生的疑惑或發(fā)現(xiàn)的問題，教師應做好準備，是“堵”還是“疏”，值得探討。

二、選擇使用靈活開放的教育方法

開放教育教學方法是在教師指導下，以學生為中心，適合學生自主學習的方法。這些方法，可以是師生相互作用的方法，可以是個體化的學習方法，可以是實踐的學習方法。在整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、媒體等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到學生實現(xiàn)對當前所學知識意義建構(gòu)的目的。我們可以選擇的方法有以下幾種。

1.導學式教師的任務不僅是傳授知識，更重要的是提供必要的信息對學生的學習進行引導和指導。

2.啟發(fā)式對學生提出啟發(fā)性問題，引導學生通過解決問題掌握教學內(nèi)容。

3.插播式教師根據(jù)課堂需要控制錄像資源的播放，錄輔結(jié)合、講放結(jié)合。

4.案例式利用各種現(xiàn)實案例，通過分析案例、解決案例掌握基本知識，并提高實際應用能力。

5.討論式提出問題和解決問題是兩個主要階段。以問題為中心，強調(diào)學生圍繞中心問題進行思考、討論，師生共同參與教學活動，即是學生與教師合作去展開問題與解決問題。

6.合作式有針對性地使用小組教學，使所有學生的學習效果最大化。合作學習強于問答、優(yōu)于競爭、克服懶惰、增加成功機會，最終實現(xiàn)共同進步。

7.共享式教師和學生平等地享用，同時又平等地交流，教師可以以自己的行為感染、帶動學生，允許學生做出自己的評價，在愉快的共享中，得到滿足、獲得營養(yǎng)。

8.選擇式在同一多媒體教室同時提供多種教學方式，學生自主選擇學習。

9.探究式學生在學習中自主探索問題的學習方式。學生仿照科學研究的過程來學習，從而在掌握學習內(nèi)容的同時，體驗、理解和應用科學研究方法，掌握科研能力。總之，改革教學過程，即由以講授為主進行教學的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^以教師指導為主的導學過程。教師必須不斷創(chuàng)新教學方法，通過運用多媒體等手段進行情境創(chuàng)設、問題研究、協(xié)作學習、意義建構(gòu)等，真正確立起學生的主體地位，實現(xiàn)主體性教育，充分發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

作者：李剛單位：南陽市宛東中等專業(yè)學校