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1大學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1.1強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性，淡化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

在教學(xué)過(guò)程中還存在著強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性，但卻淡化了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性的現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就是一門極其抽象和復(fù)雜的學(xué)科，而忘了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多實(shí)際生活中的問題。另外，老師在講解知識(shí)時(shí)常常要求學(xué)生記住某一定理和定義，并沒有深入講解定理的來(lái)源，造成了學(xué)生知其然不知其所以然的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生缺乏直觀性的教學(xué)，使學(xué)生陷入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

1.2認(rèn)為數(shù)學(xué)是沒有用的

在抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果只是停留在“x+y=z”的教學(xué)層面上，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其自身的發(fā)展有什么影響。大學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和來(lái)源講解的很少，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要性以及對(duì)學(xué)生日后全面發(fā)展的影響都沒有充分體現(xiàn)出來(lái)。只有讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，才能從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2目前大學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題的原因分析

分析了大學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀以后，發(fā)現(xiàn)了很多亟需解決的問題，深入探究產(chǎn)生這些問題的原因則是解決問題的前提。是因?yàn)榇髮W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)還是因?yàn)榇髮W(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式和方法的不當(dāng)導(dǎo)致的這些問題呢？對(duì)此，筆者作出如下幾點(diǎn)分析：

2.1大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

大學(xué)數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密、抽象、系統(tǒng)的學(xué)科，追求用精簡(jiǎn)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)在科學(xué)?；谶@樣的學(xué)科特點(diǎn)，大學(xué)數(shù)學(xué)在直觀性方面的確存在缺陷，因?yàn)樗菍?duì)很多難懂的現(xiàn)象和原理的高度總結(jié)和概括。所以，要想牢固掌握大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，就要求學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯推理能力和發(fā)散思維能力，這些無(wú)疑對(duì)學(xué)生而言是一種考驗(yàn)。

2.2大學(xué)數(shù)學(xué)的自身發(fā)展

大學(xué)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)完成的學(xué)科，下設(shè)很多分類，近年來(lái)大學(xué)數(shù)學(xué)也獲得了迅猛發(fā)展的機(jī)遇，隨之而來(lái)的是研究程度不斷加深、難度不斷加大，其抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)也表現(xiàn)的越來(lái)越明顯，這也是大學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因。

2.3大學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)的理解

大學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的高低還取決于老師的自身教學(xué)水平的高低，很多大學(xué)數(shù)學(xué)老師自身沒有深入理解研究數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和意義，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸把數(shù)學(xué)變成了一門符號(hào)化的學(xué)科。大部分教師都忙于自己的工作，對(duì)學(xué)生的教育不上心，嚴(yán)重影響了教學(xué)水平的提高。

3加強(qiáng)直觀性和應(yīng)用性教學(xué)，提高大學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾表示，在教學(xué)過(guò)程中要盡最大的可能讓學(xué)生從感性的角度學(xué)習(xí)知識(shí)。直觀性教學(xué)，是指老師通過(guò)一些實(shí)物、教具、多媒體展示等多種不同的直觀形式來(lái)使學(xué)生感受知識(shí)的來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。并且直觀的表現(xiàn)形式有利于學(xué)生更扎實(shí)的記住理論知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)直觀性和應(yīng)用性教學(xué)，提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.1加強(qiáng)直觀性教學(xué)

直觀性教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高課堂聽課效率，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以，大學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該加強(qiáng)直觀性教學(xué)，特備是幾何性質(zhì)的直觀性教學(xué)。并且老師還可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)儀器，改善教學(xué)手段。比如選擇圖形結(jié)合實(shí)物并且配合多媒體教學(xué)的教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程，讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理問題。

3.2加強(qiáng)應(yīng)用性教學(xué)

事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于生活的方方面面，而大學(xué)數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用性教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用。一方面，多多聯(lián)系生活中的實(shí)例，比如桌子的擺平問題等；另一方面，深入發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，比如像微分方程這樣的經(jīng)典定理也是來(lái)源于生活中的問題又最終解決了生活中的問題。

3.3加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)間的融會(huì)貫通

數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)體系，大學(xué)數(shù)學(xué)各部分知識(shí)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，老師應(yīng)該將學(xué)科內(nèi)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相同性和關(guān)聯(lián)性，以及數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行融會(huì)貫通式教學(xué)。比如，極限、導(dǎo)數(shù)、積分、級(jí)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么？高等數(shù)學(xué)、微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等這些學(xué)科之間有沒有什么共通點(diǎn)？等等，只有將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，才能讓學(xué)更全面的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，針對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題要選擇科學(xué)合理的方式解決，首先要加強(qiáng)直觀性和應(yīng)用性教學(xué)，并且要根據(jù)時(shí)代的變化和社會(huì)發(fā)展的需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

作者：李姝敏單位：包頭師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院