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一、運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習認識某種事物的傾向，這種傾向和學生愉快的情緒有很大的聯(lián)系，是學生學習最強大的精神動力。中學生活潑好動，喜歡新鮮事物和富有變化的環(huán)境，傳統(tǒng)教學中，單靠教師的講解和靜態(tài)的文字已經(jīng)不能滿足他們的心理需求，學生在這種氛圍中只是被動地接受知識，認為自己就是課堂上的一個旁觀者，不能發(fā)揮主觀能動性。所以，他們在課堂上做小動作，東張西望，學習效果很不理想。多媒體教學手段的運用，調(diào)動了學生多種感官，引發(fā)了學生的注意力，為學生提供了適合其心理特點的教學情境，并以其自身的新穎性和藝術性給學生帶來了更多的刺激，激發(fā)了學生強烈的探究欲，真正變被動學習為主動學習，進而到會學習。

二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢，提高數(shù)學課堂教學效果

（一）利用多媒體趣味性優(yōu)勢，為課堂注入新鮮活力

在數(shù)學教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設有效的問題情境，使學生在分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)分析、比較、概括等思維能力。多媒體技術可以為學生創(chuàng)設更加形象生動的教學情境，把舊知識和新知識更好地銜接在一起，便于學生理解和解決問題，多媒體的運用還為學生提供了自主發(fā)展的廣闊空間，使學生的思維可以任意馳騁；運用多媒體技術創(chuàng)設問題情境，促進了教師和學生之間的交流互動，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到提高。

（二）利用多媒體直觀、形象性優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學

在幾何知識教學中，教師要求學生掌握一定的作圖技巧，在以往的教學中，一般都是三角板、圓規(guī)等教具進行板演，但是學生在觀摩的時候會受到教師和教具等的影響，形成視覺阻礙。如果教師運用多媒體課件把教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生眼前，不但不會受視覺阻礙，還能刺激學生的多種感官，使學生在頭腦中有深刻的印象，為學生以后的學習奠定基礎。另外，多媒體科技最大的優(yōu)勢就是可以超越時空的限制，演示事物發(fā)生、發(fā)展以及演變的過程，我們可以利用多媒體本身聲文并茂、生動直觀等特點，使抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化、生動化，這樣不但降低了學生的學習難度，還引發(fā)了學生強烈的好奇心，激發(fā)了學生參與的積極性，加深了學生對知識的理解和應用程度，實現(xiàn)了數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化。

（三）利用多媒體深刻性優(yōu)勢，有效突破教學重難點

多媒體科技手段在教學中的運用，有很大的感染力和表現(xiàn)力，它能夠根據(jù)教學內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、快與慢、虛與實等多種轉(zhuǎn)化，突破了人類感官的局限性，拓展了學生的認知領域，縮短了學生的認知過程，為學生展示了豐富多彩、感性的材料，有效揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律，引起了學生的思考，豐富了學生的想象力，培養(yǎng)了學生思維能力和創(chuàng)新能力，提高了學生對數(shù)學知識的理解能力以及解題速度。尤其是七年級的學生，他們的認知能力有限，經(jīng)驗不足，還不能嚴謹、科學地進行推理和講解，需要通過親身體驗才能有所感悟，因此學生對一些比較抽象的知識難于理解，容易產(chǎn)生思維障礙。很多學生對數(shù)學都不太感興趣，主要原因就是他們認為數(shù)學內(nèi)容比較抽象，不容易理解和掌握。然而利用多媒體技術可以生動、形象地展示給學生，使學生親身體驗到形象與抽象的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學思維能力。學生在學習數(shù)學有兩大難點：一個是平面幾何與立體幾何部分，另一個就是應用題部分。為了降低學習的難度，增強學生學習的信心，教師可以利用課件制作一些三維效果圖。比如，在學習“立體圖形的展開圖”時，教師可以利用多媒體技術進行演示，以其可無限分割、重復展示的特點演示知識的轉(zhuǎn)變過程，突破學生的思維障礙，達到了事半功倍的教學效果。

（四）利用多媒體靈活性優(yōu)勢，使練習豐富多彩

中學生的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力較差，他們在課堂活動中穩(wěn)定性較差，容易有疲勞感，在課堂達標環(huán)節(jié)容易溜號教師只有運用新的教學方法，不斷刺激學生的多種感官，才能讓學生精力集中，保持持久的興趣。多媒體科技最大的優(yōu)勢在于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，變抽象為直觀，通過靈活多變的練習方式，激發(fā)了學生想學、樂學的積極情感，真正落實了“減負提素”的理念。例如，在制作練習題的課件時，由多媒體來判斷學生解答的對與錯，并配以聲音、動畫，給予學生表揚和鼓勵性評價。

（五）利用多媒體集成優(yōu)勢，提高學習效果

在傳統(tǒng)教學中，課堂上大部分時間都是教師在板書，學生沒有自主學習和練習的機會和時間，這無疑給學生增加了課外負擔，如果能合理利用多媒體信息集成優(yōu)勢，便能使學生在最短的時間內(nèi)獲取更多的知識，大大提高課堂教學效率。無數(shù)實踐證明，多媒體容易操作和控制，改變了千篇一律的灌輸教學，改變了以教師、教材為中心的教學模式，實現(xiàn)了以學生為主體的情景式教學，促進了教育學的交流互動，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

三、結(jié)語

總而言之，信息技術和數(shù)學學科的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革的一種發(fā)展趨勢，也是一種新型教學方式。由于多媒體本身的優(yōu)勢，對學生有很大的吸引力，運用多媒體教學手段可以促使學生主動參與到教學活動中去探究知識，獲取真知，提高能力，品嘗學習帶來的樂趣和成就感，為學生終身學習奠定了良好的基礎。

作者：桂四梅 單位：江西省樟樹市第三中學