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隨著時代的進步，合作具有舉足輕重的作用，越來越來引起人們的重視．在初中數(shù)學教學中，良好的合作意識能夠促進學生數(shù)學綜合能力的提升．下面結合自己的教學實踐就數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合作意識談點體會．

一、轉變師生角色，打造全新的師生關系

由于以往的師生關系中，教師大多是一種嚴師的形象，學生很難真正放下約束與教師進行討論，而這會影響學生合作意識的培養(yǎng)．因此，在數(shù)學教學中，教師要更新觀念，轉變角色，營造一種亦師亦友的師生關系，讓學生無拘無束地討論，快快樂樂地學習．在數(shù)學教學中，教師可以嘗試把學習的主動權轉交給學生，并且將學生分成若干小組進行學習，然后通過課堂提問的方式，促使學生完成學習任務．這樣教學，在課下遇到不會的問題時，學生就會積極地與同學們交流，每個學生都能充分地表現(xiàn)自己，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．在交流過程中，學生之間的合作意識就會得到提升．

二、尋找合作學習的時機，讓學生享受合作學習的樂趣

1．在探究一些數(shù)學規(guī)律時，要注意對時機的把握．在數(shù)學教學中，有許許多多的規(guī)律需要學生去探索，然而，有些規(guī)律僅靠個人的能力很難推出結果，這時就可以鼓勵學生通過與同學們合作，共同解決問題．這樣不僅使學生真正理解和掌握數(shù)學規(guī)律，也在無形中培養(yǎng)了學生的合作意識．

2．在學習一些容易混淆的知識點時，要注意對時機的把握．例如，在講“全等三角形”時，“兩邊一角”是否全等經常迷惑學生．因為給定的兩邊一角，并沒有指定角是兩邊的夾角，還是兩邊的對角，雖然看似沒有太大的差別，但結果卻大相徑庭．教學中教師可以先不告訴學生命題是否正確，讓學生進行合作探討，驗證命題是否正確，在學生驗證后，再給予評價．這樣教學，加深了學生理解記憶的同時，提高了學生的合作意識．

3．在一些問題有多種解決的途徑時，要注意對時機的把握．因為有很多方法，學生很難面面俱到，這時教師可以對學生進行分組，通過小組討論的形式，對問題進行討論，并對思考出解決問題方法最多的小組進行獎勵，激發(fā)學生的學習積極性．由于問題具有一定的寬度，需要學生各抒己見，才能達到真正的成功，并且可以拓寬學生思考問題的思路，提高學生的合作意識．

4．在布置課后作業(yè)時，要注意對時機的把握．在初中數(shù)學中有很多的開放性問題、有趣的數(shù)學推論過程，教師可以將這些開放性的問題、有趣的推論過程布置成家庭作業(yè)，讓學生課后完成．教師要鼓勵學生進行討論，并且允許小組內互相批閱，積極展示學生的觀點，彌補學生學習中的不足．

三、培養(yǎng)學生的合作學習能力，讓學生在合作中進步

合作學習實際上就是通過小組討論、爭論、傾聽等形式來解決問題的方法．在合作學習過程中，為了使合作學習高效化，教師就必須加強對學生合作能力的培養(yǎng)．教師要讓學生學會如何在學習中發(fā)現(xiàn)問題、如何與同學們展開討論、如何與同學們進行交流、如何才能在討論中進步、在交流中成長．在數(shù)學教學中，教師要注重對合作的方法與技能進行指導，讓學生通過正確的方法進行討論與交流，真正實現(xiàn)通過多元化的討論達到相互啟迪的效果．只有這樣，學生才會對合作學習產生興趣，積極參與到合作學習的過程中．在數(shù)學教學中，教師可以參考以下合作方法:

(1)便捷法．

即在小組討論后，讓每組選出一個代表，然后讓不同小組互相提問，并且可以向小組成員求救．或者先讓一組代表陳述本組的觀點，然后讓另一小組以這個觀點為中心，展開辯解．這種學習數(shù)學的合作方法，可以讓學生在激烈的辯論中激發(fā)對數(shù)學問題的靈感，促進學生的個性發(fā)展．最重要的是，在激烈的辯論中，每一個小組成員都會以小組為重，充分發(fā)揮自身的優(yōu)點，努力為小組爭光．

(2)提問法．

教師可以讓學生課下以小組的形式進行預習，然后在上課時對學生進行提問，詢問課下小組討論的問題，這樣學生就會自覺地思考，認真地討論．這種合作方式便于學生發(fā)現(xiàn)問題，能夠提高學生解決問題的能力．

(3)協(xié)商法．

在提出問題后，可先讓小組成員獨立思考，然后依次發(fā)表自己的觀點，并認真地傾聽別人的觀點，再進行自主交流，形成一個集體的觀點，使每一個小組成員都有發(fā)揮自己能力的機會．這樣的合作學習方式，可以讓學生養(yǎng)成耐心傾聽、積極討論的好習慣，從而使學生敢于思考，敢于發(fā)表自己的觀點．總之，在數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的綜合能力．

作者：左明 單位：江蘇如東縣岔河中學