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進(jìn)入新時期以來，隨著新課程改革深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生接觸專業(yè)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)顯示出難以滿足當(dāng)前人們對其的要求，因而在如此背景下進(jìn)行教學(xué)方式優(yōu)化就顯得十分必要．筆者認(rèn)為教師課堂教學(xué)活動要在尊重學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，通過采取恰當(dāng)教學(xué)方式使得他們能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿興趣來培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、探索及創(chuàng)新能力，從而為有效提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)．對此，下文將基于筆者多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞教學(xué)方式優(yōu)化探究出一些策略．

一、恰當(dāng)設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思維活力

課堂提問在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面有很大作用．這是因?yàn)橛行У奶釂柌粌H能夠提高學(xué)生課堂注意力，同時更可以讓他們學(xué)習(xí)效率在活躍思維作用下實(shí)現(xiàn)提升．因此，這就要求廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中科學(xué)合理地運(yùn)用課堂提問，并做到適時有效．首先，應(yīng)在學(xué)生的疑惑處設(shè)問．教師在備課階段應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，隨后在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同階段恰當(dāng)設(shè)疑．如課前設(shè)疑能夠吸引學(xué)生，一開始便投入到教學(xué)中去，課中置疑可以激發(fā)他們思維活力，而課后留疑又可以讓其回顧知識．總而言之，恰當(dāng)設(shè)疑能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中保持良好且高效的狀態(tài)，從而有利于他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率提高．其次，在學(xué)生新舊知識聯(lián)系處設(shè)問．舊知識是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，在學(xué)生的新舊知識的聯(lián)系處設(shè)問，不僅能夠促使學(xué)生對舊知識的回顧和記憶，還有利于學(xué)生對新知識的全面理解和掌握．此外，在學(xué)生的思維“盲區(qū)”設(shè)問．定義、規(guī)則是從客觀存在中抽象、概括出來的，客觀性是自然科學(xué)的本質(zhì)屬性，因此，要使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，就不能脫離具體形象去開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動．

二、創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該采取有效方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性．例如，對于七年級下學(xué)期第五章《探索三角形全等的條件》一課教學(xué)，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生開展自行探究學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)有利條件．如在課堂教學(xué)開始，教師可以設(shè)置疑問“畫出一個與已知△ABC全等的三角形，需要幾個與邊或角的大小有關(guān)的條件”讓學(xué)生開始自主探索學(xué)習(xí)．在探索過程中，針對學(xué)生得到的許多條件，教師又可以通過組織引導(dǎo)學(xué)生探索得出的哪些條件能夠保證所畫出的三角形與已知三角形全等，而哪些不能，對于一些學(xué)生疑惑較大的地方，還可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，通過合作探究，共同解決．探究性學(xué)習(xí)非常有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力的培養(yǎng)．教師應(yīng)高度重視為學(xué)生提供學(xué)生自行學(xué)習(xí)的材料以及為學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利條件，并在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，確保學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的開展．

三、重視非智力因素培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，兼顧全體學(xué)生，采取有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高．因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的德育教育，充分發(fā)揮思想品德在學(xué)生成長過程中的能動作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中主動地為學(xué)生提供較多的參與機(jī)會，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果．

四、實(shí)施主體教育，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

“主體教育”即給學(xué)生自主判斷、自主選擇和自主承擔(dān)的機(jī)會．傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者、控制者，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都是在教師的控制下進(jìn)行的，主體性受到很大的壓抑，學(xué)習(xí)常處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到很大的影響，嚴(yán)重影響學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的體驗(yàn)．新課改下，學(xué)生的主體地位得到很大的凸顯，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，并且重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．實(shí)施主體教育，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在高度情感投入的探索過程中，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在不斷反思和實(shí)踐中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力．因此，主體教育是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑．

五、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還要高度重視學(xué)生動手、動腦等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中應(yīng)用的重要性和實(shí)用性．因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際運(yùn)用的融合，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識、方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力．其實(shí)，初中數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容都是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的，只要稍微留意就可以借助生活實(shí)例，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握．如在教學(xué)《太陽光與影子》一課時，就可以聯(lián)系太陽能熱水器的安裝、太陽灶等生活實(shí)例來進(jìn)行講解，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識無處不在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率．

六、借助信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式也得到了很大豐富．教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)多樣化才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，才能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高．而信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)方式的改革與豐富提供了更大的可能性．借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生搜集和處理信息的能力培養(yǎng)以及學(xué)生積極合作意識和合作能力的提高．在提出問題、收集科學(xué)事實(shí)和資料、建立猜想和假設(shè)、檢驗(yàn)和評價等學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法，提高科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．總而言之，隨著新課程改革不斷深入，廣大初中數(shù)學(xué)教師只有根據(jù)其標(biāo)準(zhǔn)及要求，通過在實(shí)際課堂教學(xué)活動中不斷摸索對其教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，如此一來方能在更好地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，進(jìn)而為最大程度地保障教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．

作者：張東旭 單位：江西省安遠(yuǎn)縣版石中學(xué)