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一、圖案的寫生和造型訓練

這一階段的教學目標和基本要求是采用實地寫生、臨摹資料等方式搜集素材，并進行造型訓練。

（一）圖案寫生

在圖案的基礎(chǔ)訓練中，寫生是不可缺的手段。通過實地寫生，學生進一步熟悉生活，學會收集和積累設(shè)計素材。寫生的方法有線描寫生和色彩寫生兩種。線描寫生要求學生用單線的形式對造型進行塑造，要求學生造型嚴謹、結(jié)構(gòu)明了、用筆肯定大膽，并注意畫面疏密變化。從最簡單的單個物體寫生到復雜的場景寫生，循序漸進地去學習。色彩寫生依據(jù)則自然光線和環(huán)境的變化展示美，可以運用淡彩寫生、復色寫生等技法來表現(xiàn)。

（二）造型訓練

造型訓練是重點和難點。學生往往在這一階段開始進入迷茫，在這一環(huán)節(jié)，筆者用了4課時進行示范和講解。下面以一個花卉圖案造型訓練為例。

1.特征分析

以牡丹為例，花瓣的形態(tài)有長、寬、圓、轉(zhuǎn)等各種變化，花在自然生長過程中有側(cè)、正、俯、仰等多種姿態(tài)。傳統(tǒng)的牡丹圖案的花瓣大多在正側(cè)、俯仰之間進行變化，其中又以正仰面和正側(cè)面的花瓣為多?；^由花梗、花蕊、花冠、花托、花萼組成，花冠有合瓣花冠和離瓣花冠兩種，因此花瓣的形態(tài)要根據(jù)花瓣的不同而呈現(xiàn)形態(tài)各異的姿態(tài)。所有的花頭有一根與花柄、花心相連的軸心線，這個是牡丹花的特征，也是所有花頭的基本規(guī)律，因為無論花頭怎樣變化，均離不開軸心線。

2.造型訓練

花卉造型訓練是一個主觀的表現(xiàn)過程。圖案變化的方法主要有兩種：寫實和寫意。寫實變化是根據(jù)寫生的花卉圖案進行本質(zhì)的提煉，描繪出主觀對花卉造型最直觀的感受。寫意變化則是抓住形態(tài)本質(zhì)特征，大膽地運用夸張、抽象的方法，依據(jù)寫生的花卉進行概括、提煉。以寫實為基礎(chǔ)，適當做歸納簡化和夸張手法的處理，對寫生素材的花卉中不完美的部分加以調(diào)整、補充，使對象的美和形式感更加明顯。追求形象鮮明及形式美感，追求高度的提煉和極度夸張的統(tǒng)一，以滿足藝術(shù)造型的理想化。

3.變化的表現(xiàn)手法

（1）變形法根據(jù)花卉特征、設(shè)計的要求

進行裝飾變形，可以用簡單的點線面來歸納、統(tǒng)一，當然變形要符合整體，符合花卉的特征，變形有趣協(xié)調(diào)而又美感。

（2）省略夸張法加強整體特征的表現(xiàn)就是省略

在不失自然形態(tài)特征的前提下去掉繁瑣的部分，抓住物象最美的、最主要的特征，通過概括、歸納、省略，使物象更純、更簡潔?？鋸埵菑娬{(diào)、突出自然物象中最具經(jīng)典性和鮮明特征的部分進行強化處理，使被表現(xiàn)的形象特征顯得更加鮮明、更加生動、更加典型、更有魅力。

（3）創(chuàng)意法聯(lián)想、象征寓意、分解組合

創(chuàng)意表現(xiàn)手法在之前的素描課中已經(jīng)得到了訓練，在這一表現(xiàn)手法上，學生很快就能上手。筆者加以引導追求視覺傳達的獨創(chuàng)性意念、構(gòu)想，引導學生以獨特而清新的闡釋方式來表達，并以獨具匠心而新穎的形象畫面去感染觀者。

（4）添加法為了使畫面更加豐富理想

添加法是必不可缺的。在提煉、概括、夸張的基礎(chǔ)上，設(shè)計者根據(jù)設(shè)計需要添加裝飾紋樣，以增加圖案聯(lián)想的色彩。在這一環(huán)節(jié)中，要求學生大膽地把民間圖案和民族圖案加入。圖案的融入，不僅使原有的圖案更加豐富多樣，還提高了學生的積極性，教學效果顯著。

二、圖案構(gòu)成要素及形式美法則

任何事物都有增加的內(nèi)容和形式，沒有無形式的內(nèi)容，也沒有無內(nèi)容的形式。作為視覺造型藝術(shù)的圖案創(chuàng)作，總是通過一定的藝術(shù)形式來表現(xiàn)，如：線條、色彩、節(jié)奏、比例、構(gòu)圖等形式要素及其組合關(guān)系構(gòu)成的形式美，使人們透過其形式認識其內(nèi)容，獲得審美的感受。裝飾圖案的內(nèi)容隨著時代和生活內(nèi)容的變化而變化，但從形式上來講，圖案藝術(shù)注重形式美、外在美，強調(diào)形式的表現(xiàn)，在裝飾圖案的創(chuàng)作中，有一些關(guān)于形式法則的創(chuàng)作規(guī)律。有變化與統(tǒng)一、對稱與平衡、對比與協(xié)調(diào)、節(jié)奏與韻律等。在這一教學環(huán)節(jié)，筆者鼓勵和引導學生了解本土民間美術(shù)和民俗文化，體會傳統(tǒng)文化價值，進一步提升圖案教學的本土文化內(nèi)涵。在作業(yè)方面要求學生運用圖案構(gòu)成的形式美法則大膽地進行創(chuàng)意自由造型和設(shè)計訓練，得到了出乎意料的效果。

三、圖案在民族陶藝課程中的應(yīng)用

為了與民族陶藝課程更好地銜接，最后一個教學環(huán)節(jié)是引導學生把圖案應(yīng)用到民族陶藝課程中。運用指定器型，用單獨紋樣、適合紋樣、連續(xù)紋樣等圖案的組織構(gòu)成形式進行裝飾。在這一環(huán)節(jié)，重視引導學生體會不同構(gòu)成要素的視覺特點和審美差異，為實際設(shè)計和應(yīng)用培養(yǎng)審美意識。教師命題、學生自評、學生互評、教師總評的教學手段讓學生較牢固地掌握了本課程的知識?？傊瑘D案基礎(chǔ)訓練是一門讓學生解決造型裝飾的技法問題的課程，更重要的是能夠使學生循序漸進地學會遵循藝術(shù)設(shè)計形式美的創(chuàng)造規(guī)律，為民族陶藝課程教學夯實基礎(chǔ)。

作者：云寧單位：廣西職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計系