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一、全方位的了解課本內(nèi)容

第一章僅僅是一個開始，這樣華麗的開始可以給學(xué)生們帶來極大的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理的天地。隨之在第二章中，我們即將研究運動的世界，知道什么是靜什么是動，知道什么是快什么是慢，以及了解速度的變化過程，速度是如何變化的。第三章中接觸的主要便是聲的世界，聲音對于我們來說那可真是太熟悉了，我們每天都在于聲音發(fā)生著接觸，聲音的產(chǎn)生于傳播，樂音與噪音，超聲與次聲這些知識在我們學(xué)了第三章以后，便會徹底的明白了。聲音產(chǎn)生的原因便是由于物體的振動而產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。例如：發(fā)聲的音叉，觸及水面，水花濺起，發(fā)聲的音叉，觸及懸掛的乒乓球，乒乓球彈開。都能證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。而且，氣體，固體，液體都可以作為聲源傳播聲音。比如讀書聲，是固體的振動發(fā)聲；風(fēng)聲，是氣體的振動發(fā)聲；泉水的叮咚聲，是液體的振動發(fā)聲。而根據(jù)實驗真空是不能傳播聲音的。在第四章中我們涉及到的是多彩的光。研究的是光的傳播，光的反射，光的折射，以及光的色散，凸透鏡成像，眼睛與視力矯正及神奇的眼睛。以及第五章中涉及的熟悉而陌生的力，第六章中力與運動，第七章中密度與浮力，第八章中的壓強(qiáng)，第九章中的機(jī)械與人，第十章中的小粒子與大宇宙。在這里，將不作詳細(xì)解釋，可參考物理滬科版八年級課本。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！贝_實如此，一個人只有對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會自主的去求知，去探索，去實踐，并在求知，探索，實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，從而獲得最理想的結(jié)果?？梢?，興趣對于一個人來說，不管是學(xué)習(xí)，還是工作，生活，都起著極為重要的作用，興趣在我們的一生中扮演著重要的角色，猶如吃飯，喝水，睡覺一樣不可或缺。然而只有興趣，不去實踐，沒有動手能力，那也是枉然。物理中，除了分析能力外，動手能力也顯得尤為重要，因為所有的知識，都是古人親手實驗，總結(jié)的產(chǎn)物，一味的看書本，死記硬背，并不能讓我們學(xué)到的知識變的活靈活現(xiàn)，更不能靈活的運用于實踐生活中，更不能從實驗中感受到物理的魔力。在這里我們拿一個例子做簡單介紹。例如第五章中的科學(xué)探究：摩擦力。就是一個很好的例子。摩擦力是指什么呢？想必很多學(xué)生都知道，摩擦指的是互相接觸的物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在物體的接觸面上所發(fā)生的阻礙物體相對運動的作用。這種阻礙相對運動的力就叫做是摩擦力。但是書本上生硬的概括能讓你真正的了解到摩擦力的神秘性嗎？答案是不能的。我們接下來將講述一個實驗，來分享摩擦力的神奇之處。例如：分別用一個小木塊分別在一塊木板上和一條毛巾上做關(guān)于摩擦力的實驗，實驗中會用到的器材有一個彈簧測力計和一個鉤碼，在實驗過程中，彈簧測力計始終水平拉著木塊在木板上運動，記錄彈簧測力計的讀數(shù)；在拉著小木塊在毛巾上運動，同時記錄彈簧測力計的讀數(shù)；并且將實驗讀數(shù)等誤差減小到最低。整理實驗數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的讀數(shù)不同，則可以根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面光滑，摩擦力小；接觸面粗糙，摩擦力就相應(yīng)的要大。在日常生活中，我們同樣可以看到什么和摩擦力有關(guān)的東西，比如：我們穿的鞋子的底子下面，都會有一些紋路，這是為了增大摩擦力，防止滑到；在飲料瓶蓋上會有一些規(guī)則的豎紋，也是為了增大摩擦力，便于我們打開瓶蓋；汽車輪子上也會有規(guī)則的花紋，也是為了增加摩擦力，防止意外事故的發(fā)生；等等，這些都是增大摩擦力的例子。當(dāng)然，生活中也喲減小摩擦力的實例，例如：自行車的車輪做成圓形的，就是為了減小和地面的接觸面積，減小摩擦力，方便行駛；縫紉機(jī)用的時間長了，會給它加油，是為了使接觸面更加光滑，減小摩擦；磁懸浮列車的設(shè)計理念，也是為了減小摩擦；等等，這樣的例子在我們身邊數(shù)不甚數(shù)，只要你用心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。初中物理，旨在為以后的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)做鋪墊，學(xué)生應(yīng)該對基礎(chǔ)物理知識進(jìn)行掌握和鞏固，同時勤于思考，培養(yǎng)自己的動手能力，自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)！

作者：余文君單位：重慶一中