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一、引言

近年來，英文原聲字幕影視受到學(xué)生的普遍關(guān)注，生動(dòng)的故事情節(jié)，引人入勝的唯美畫面，演員的出色表演，吸引了大批的非英語專業(yè)的本科生觀看英文影視。從教學(xué)的功能角度分析，英文影視涵蓋了大量的信息輸入，地道的發(fā)音，英文字幕，英美國家特定時(shí)代社會(huì)生活和文化，西方人的思維和處事方式，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過灌耳音并加以模仿語音提高聽說能力，通過畫面和故事情節(jié)增加自己的背景知識，而且屏幕上的字幕可以加深學(xué)生對詞匯和短語的理解。

二、英文字幕影視可以促進(jìn)大學(xué)英語閱讀教學(xué)英文字幕影視對于視、聽、說的積極作用，基本上已經(jīng)得到了廣大英語教師的認(rèn)可。學(xué)生在觀看影片時(shí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情和興趣，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語運(yùn)用的活動(dòng)中來，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中不由自主地增加了英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，自然習(xí)得英語。

1.真實(shí)的語言環(huán)境能提供輕松愉快的知識輸入。

語言能確切地反映出一個(gè)國家民族的生態(tài)、地域、政治、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)文化、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等。有聲影屏讓學(xué)生接受的同時(shí)，創(chuàng)造了一個(gè)語言環(huán)境，有助于學(xué)生英語聽說能力的提高。再加上英文電影中有人們交流的場景，交流交際的場景中會(huì)有實(shí)際生活中的面部表情、手勢和體態(tài)，能更好地體現(xiàn)語言的感染力，使語言形象，生動(dòng)化。教師利用電影創(chuàng)設(shè)的“真實(shí)”的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，能把學(xué)生帶入一個(gè)具有片中“英語思維”的理想的語言氛圍。有聲電影能更好地涵蓋語言教學(xué)中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維和感情等幾大要素。情境的直觀性使得學(xué)生在心理上可以輕松地進(jìn)入當(dāng)前語言的最佳聯(lián)想、認(rèn)知以及行為狀態(tài)。

2.多媒體的表現(xiàn)手段可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

任何英語教學(xué)活動(dòng)的開展都以動(dòng)機(jī)為前提。人對自己感興趣的東西會(huì)有探索的欲望，對沒有興趣的東西會(huì)消極對待。針對英語學(xué)習(xí)其自身特點(diǎn)，我們應(yīng)該想方設(shè)法來提高學(xué)習(xí)的記憶效率，緩解學(xué)習(xí)過程中的畏難、厭學(xué)情緒，幫助學(xué)習(xí)者提高且保持學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課堂觀察，100％的學(xué)生建議歡迎把英語視頻運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)中。英語視頻畫面的直觀性，語音純正性等特點(diǎn)在英語教學(xué)中能有效地運(yùn)用其特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)。最終目的就是讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣和學(xué)習(xí)熱情，這樣在學(xué)習(xí)中才能相對輕松地學(xué)到知識，英語學(xué)習(xí)能力也得到提高。英文電影各種題材和語言環(huán)境，配合故事情節(jié)和人物性格表現(xiàn)，肯定會(huì)吸引學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)，富有極大的感染力，這樣可以促使學(xué)生在感受情節(jié)的同時(shí)，耳濡目染，對大量的語言信息輸入自然、輕松地領(lǐng)悟。[1]

3.真實(shí)影片中的特定歷史文化，可以增加學(xué)生記憶背景知識。

英文電影可以幫助學(xué)生真正的置身于真實(shí)的英語環(huán)境中，學(xué)生通過英語視頻故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷可以更好地了解西方的語言環(huán)境文化。語言的學(xué)習(xí)是溝通中西方文化便捷的橋梁。英語視頻蘊(yùn)含了濃郁的文化特色，向觀眾傳遞豐富的文化背景知識。[2]

4.清晰的影視字幕可以促進(jìn)伴隨性詞匯習(xí)得。

在我國，有一些教師已經(jīng)進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明：字幕對于學(xué)生的詞匯習(xí)得和記憶有顯著的積極作用。其中，英文字幕更有助于提高學(xué)生的單詞拼寫和單詞辯識能力，中文字幕更有助于學(xué)生對單詞含意的掌握和記憶。在教學(xué)過程中我們不難看出，學(xué)生從視頻材料中的字幕上能夠主動(dòng)地學(xué)到語法知識。影視材料中的字幕可以幫助學(xué)生辨識影視片段中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，從而對這些詞匯能夠輕松地記住和運(yùn)用，學(xué)習(xí)新的用法[3]。現(xiàn)在英語教師們在課堂上常常通過讓學(xué)生觀看視頻材料的方式教學(xué)，其實(shí)這樣做是為了讓學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有有了學(xué)習(xí)的興趣接受得才會(huì)更迅速一些，同時(shí)西方語言文化也被學(xué)生了解和認(rèn)知，還能夠同時(shí)鍛煉和提高學(xué)生的聽力，看得多了解得多，擴(kuò)大了知識面，學(xué)到更多的知識。觀看影視材料時(shí)肯定會(huì)產(chǎn)生伴隨性詞匯，這些伴隨性詞匯往往會(huì)被教師還有語言學(xué)家們忽略掉，這是需要改進(jìn)的，有專家學(xué)者研究證明了字幕可以促進(jìn)伴隨性詞匯習(xí)得，而且通過觀看影視片段可以讓低水平組中的無字幕組學(xué)習(xí)到很多的詞匯，擴(kuò)大了詞匯量，增加英語學(xué)習(xí)能力。，這一事實(shí)表明影視材料是一種很有效的教授外語詞匯的載體。[4]影視字幕和書面文章這樣的傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)工具比起來，更加有趣，更能夠吸引學(xué)生的注意力，不太容易產(chǎn)生倦怠感和排斥性，而且它的突出特點(diǎn)是豐富的視覺效果伴隨著詞匯，很大程度地增加了接受和消化詞匯的機(jī)會(huì)

5.影視字幕可以提高大學(xué)生英語閱讀的速度。

下面給出兩組數(shù)據(jù)：在英語國家，人們閱讀文章的均速在250~500wpm之間；我國學(xué)習(xí)英語且非英語專業(yè)學(xué)生已過四級的人們閱讀速度為90wpm，過六級閱讀速度為120wpm。通過對比看出，即便去除母語閱讀與外語閱讀之間的語速差異，我國學(xué)生的英語閱讀速度遠(yuǎn)落后于國外閱讀速度?，F(xiàn)在，英語閱讀速度不高這一點(diǎn)也是“制約”提高學(xué)生整體外語水平的一個(gè)障礙。對語句的理解和閱讀速度是決定閱讀水平高低的兩個(gè)基本因素，兩者缺一不可。閱讀理解教學(xué)方面，也一直是我們教學(xué)題目，而我們的英語教學(xué)也是一直有很大的偏重。閱讀速度方面其實(shí)是英語教學(xué)非常重要的一個(gè)部分，而在快速閱讀訓(xùn)練這一種教學(xué)方法上，我們認(rèn)為通過英文電影的觀看，了解劇情肯定要進(jìn)行影視字幕語言學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法可以有效地改掉不主動(dòng)閱讀、不積極閱讀的不良習(xí)慣。很多中國學(xué)生對快速閱讀缺乏認(rèn)識和真正做到，還未養(yǎng)成“速讀”意識，卻容易出現(xiàn)反復(fù)回讀、并且在閱讀過程中容易開小差、遇到不認(rèn)識的字就邊讀邊查詞典，這些都是不良閱讀習(xí)慣，不利于養(yǎng)成速度意識。字幕影視是一種新穎并具有一些獨(dú)特功能的教學(xué)方式，對教科書更有靈活性和多樣性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的同時(shí)獲得感官上的感受，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語。把學(xué)生置身于英文電影這樣真實(shí)的語言材料之中，通過可理解性輸入和不斷練習(xí)達(dá)到語言的輸出，對英語教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用[6]。

英文視頻，語言、畫面、音響三結(jié)合，使學(xué)生置身于外語環(huán)境中，各種感覺器官同時(shí)并用，不僅有助于學(xué)習(xí)語言的教學(xué)，也有助于語言的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和文化知識的有效途徑。學(xué)生受益匪淺。