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一、語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育，教師都是扮演課堂的主體，而學(xué)生只是在教師的講課內(nèi)容之下，機(jī)械地記一些筆記等，這種教學(xué)模式下的學(xué)生，實(shí)際實(shí)踐能力非常弱，不能將知識(shí)充分、準(zhǔn)確、合理地運(yùn)用。這種課堂模式也不能很好地吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣不足，直接就影響到了教學(xué)的質(zhì)量。為了解決這類(lèi)問(wèn)題，師生互動(dòng)式的教學(xué)模式逐漸脫穎而出，下面，就讓我們探討一下它的具體應(yīng)用。

二、師生互動(dòng)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.用提問(wèn)提高學(xué)生的興趣。對(duì)于一件事物，只有當(dāng)它能足夠引起人的興趣時(shí)，才會(huì)看重它并且試著研究與接觸它。對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)也是一樣的道理，老師要充分提高學(xué)生們對(duì)課堂的興趣，這樣才能順利地進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文是一門(mén)擁有許多文字的學(xué)科，這難免會(huì)讓人感覺(jué)到乏味，這時(shí)，老師就要想辦法使學(xué)習(xí)變得輕松，課堂氣氛變得活躍。而提問(wèn)就是一種有效的方法，它能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，投入課堂。在講解《靜夜思》這首古詩(shī)的時(shí)候，為了將學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，教師在課堂的開(kāi)始可以采用提問(wèn)的方式：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)詩(shī)仙的故事嗎？傳說(shuō)他和古代四大美人之一的楊貴妃是非常要好的朋友，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？”這時(shí)，再由學(xué)生自由回答，等到將大部分學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就可以說(shuō)“既然大家有這么多的想法，下面，就讓我們走進(jìn)這位偉大詩(shī)人的世界，通過(guò)他的詩(shī)來(lái)體會(huì)這位詩(shī)人的豪爽與才華橫溢?！痹谥v課的過(guò)程中，也要注意將問(wèn)題貫穿于整個(gè)課堂，要對(duì)一些較為開(kāi)放的課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們發(fā)表出自己的看法，讓他們自由發(fā)揮，言之有理就可以。這種課上提問(wèn)的師生互動(dòng)的方式能夠提高學(xué)生的注意力，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還能通過(guò)問(wèn)題來(lái)對(duì)課上的知識(shí)擁有更加透徹的了解與感悟。久而久之，教師與學(xué)生之間的情誼也會(huì)得到很高的提升與鞏固。

2.用模擬場(chǎng)景來(lái)升華學(xué)生的感知。由于小學(xué)生處于好奇心、求知欲都較強(qiáng)的年齡，對(duì)于一項(xiàng)事物，往往運(yùn)用模擬場(chǎng)景的方式能夠大大吸引住他們的注意力，將他們引入到課堂中來(lái)。在場(chǎng)景模擬的過(guò)程中，教師也要加入到學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行充分的師生互動(dòng)，這樣能夠有效地提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。在講解《爬山虎的腳》這一課的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到有爬山虎的地方觀看一下，讓他們仔細(xì)觀察爬山虎的腳的特點(diǎn)與形狀，讓他們了解爬山虎是怎樣用腳爬行的，培養(yǎng)他們的觀察能力。在學(xué)生觀察的同時(shí)，教師要積極地加入到他們的觀察當(dāng)中，與他們一同討論爬山虎的特點(diǎn)，用相機(jī)將他們與爬山虎進(jìn)行合影。讓他們記住爬山虎的樣子，最后，再在一張白紙上勾畫(huà)出來(lái)。與此同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)他們對(duì)自己的作品進(jìn)行講解，在講解的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)文章有更加深刻的理解，這種師生互動(dòng)的方式充分發(fā)散了學(xué)生們的思維，提高了想象力與創(chuàng)新力。

3.用實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的理解。名言警句在小學(xué)語(yǔ)文中也占有很重要的地位，在實(shí)際的講解中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，同時(shí)還能夠讓他們積累更多的知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備量。教師可以組織學(xué)生收集警語(yǔ)，并適當(dāng)?shù)貙?duì)這些警語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，在警語(yǔ)上標(biāo)明各個(gè)的出處。并要求他們對(duì)每一篇進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出自己的感悟，這樣就會(huì)使他們從中得到啟發(fā)。與此同時(shí)，教師也可以在學(xué)生的警語(yǔ)上寫(xiě)出自己的感悟，激發(fā)與鼓勵(lì)他們。然后，鍛煉他們將簡(jiǎn)短的警語(yǔ)連在一起，這樣就可以提高他們的寫(xiě)作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，他們也要對(duì)自己的版面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師也要參與其中，適當(dāng)?shù)亟o予自己的意見(jiàn)，多姿多彩的版面就是同學(xué)個(gè)性的另一種展示，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這樣使每個(gè)同學(xué)都參與到實(shí)踐課堂中來(lái)，達(dá)到積極主動(dòng)參與的目的，這種師生互動(dòng)方式能夠很高效地提高他們的動(dòng)手能力，有助于他們對(duì)名言警句的積累與記憶。

三、總結(jié)

語(yǔ)言的知識(shí)在于不斷地積累，這就需要教師與學(xué)生的共同努力，將師生互動(dòng)方式高效地進(jìn)展下去，為了使這種教育方式在實(shí)際教育中能得到更廣泛的應(yīng)用，需要不斷的實(shí)踐，積累一些經(jīng)驗(yàn)，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，在師生的共同努力下，達(dá)到高效率學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)還能使學(xué)生與教師之間的情誼更加深厚。

作者：洪麗單位：江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)