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摘要：信息技術(shù)是一種全新的教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理利用信息技術(shù)，并采取有效的教學(xué)方式，使信息技術(shù)能夠更完美地與語(yǔ)文教學(xué)融合到一起，呈現(xiàn)出教學(xué)的最佳狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；信息技術(shù)；教學(xué)方式；注意問(wèn)題

在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，無(wú)論是生活當(dāng)中的哪一方面都離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以毫不夸張地說(shuō)，這個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，已經(jīng)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而信息化也成為一個(gè)先進(jìn)社會(huì)的重要標(biāo)志。所以當(dāng)前信息化課程不被重視，是一種極不正確的價(jià)值取向在作怪，因?yàn)槲覀兊慕逃偸请S著中考和高考的指揮棒在轉(zhuǎn)，正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在考試中沒(méi)有應(yīng)有的地位，所以才直接導(dǎo)致信息化受到冷落?？墒切畔⒓夹g(shù)有作為人們生活工作當(dāng)中的必需技能，卻又是必須要學(xué)習(xí)的一種知識(shí)，尤其是信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，直接使語(yǔ)文教學(xué)從原來(lái)的落后模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的交互式教學(xué)模式，極大地豐富了學(xué)生的視界，為學(xué)生打開(kāi)了一扇神奇的五彩斑斕的知識(shí)之窗，極大地提升了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把原來(lái)只能靠嘴講述，靠想象力來(lái)建立模糊的印象的教學(xué)，變成了可以用眼睛親自看一看，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)的栩栩如生的教學(xué)，徹底改變了人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。那么信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中最佳的呈現(xiàn)方式是什么樣子的，信息技術(shù)怎樣才能夠真正高效地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，是我們作為一名語(yǔ)文教師，需要認(rèn)真探討的。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的使用方式

信息技術(shù)作為改變世界的新技術(shù)，自從出現(xiàn)以來(lái)，就在不知不覺(jué)中影響著人們生活的方方面面，一直到近些年，信息技術(shù)的應(yīng)用呈現(xiàn)井噴式的發(fā)展情況，直接改變了人們的生活工作情況。信息技術(shù)是一個(gè)比較廣泛的概念，它實(shí)際上包含的內(nèi)容，比較豐富，形式也很多樣。比如，手機(jī)，電腦，投影儀，電視，網(wǎng)絡(luò)，等等都屬于信息技術(shù)的范疇。其中手機(jī)作為一種通訊工具，發(fā)展變化迅速，基本上已經(jīng)具備了電腦網(wǎng)絡(luò)的多種功能，但是因?yàn)轶w積小，使用方便，功能強(qiáng)大，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡纳钣闷罚溥m用范圍已經(jīng)超過(guò)電腦。而電腦作為一種家電，也基本上是很多家庭必備的家庭用品之一。語(yǔ)文教學(xué)中所使用的信息技術(shù)主要是投影儀，音響，觸摸交換式電視電腦一體機(jī)，電子白板等，而隨著時(shí)代的發(fā)展，彩色LED屏，也逐漸地在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。所有這些信息技術(shù)設(shè)備都在助力我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)發(fā)生著質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)常見(jiàn)的使用方式探討

語(yǔ)文主要是一門(mén)幫助學(xué)生增長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，以及文字表達(dá)能力的學(xué)科，在小學(xué)和初中階段主要以一些具有示范意義的課文進(jìn)行教學(xué)，加以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行訓(xùn)練。所以這就直接決定了語(yǔ)文的知識(shí)面比較散，比較多，課文的示范性也需要從多方面進(jìn)行教學(xué)的主要特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們就有必要對(duì)語(yǔ)文課需要什么樣的信息技術(shù)，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到關(guān)鍵性的助力作用。例如，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課的泛讀示范，直接受到教師的朗讀水平的限制，有的教師不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，更不要說(shuō)聲情并茂，根據(jù)課文表達(dá)的情況改變自己的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，所以這樣教師在泛讀課文的時(shí)候，根本就教不會(huì)學(xué)生正確的朗讀技巧，只能起到反面的作用，把學(xué)生也帶的不會(huì)朗讀了。在這種情況下如果使用多媒體設(shè)備，比如，交互式觸摸屏電視電腦一體機(jī)，就可以很簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題。優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，就會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生感受到的，學(xué)會(huì)的就一定是正確的朗讀方式。不同的多媒體信息技術(shù)設(shè)備，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果，具體教學(xué)時(shí)需要什么樣的教學(xué)設(shè)備，還是要從學(xué)校的實(shí)際情況，以及教學(xué)需要進(jìn)行準(zhǔn)備。

三、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）最好是教師要提前做足準(zhǔn)備工作在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱，就要求教師在上課前要做好備課工作，其中備課就需要充分地考慮教學(xué)中各種因素，比如，使用什么樣的教具，課件是否適合學(xué)生的實(shí)際情況，展示的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，畫(huà)面以及視頻的選擇是否符合，都是需要教師進(jìn)行考慮的。提前準(zhǔn)備工作是否充分直接影響了整個(gè)教學(xué)過(guò)程是不是能夠順利地進(jìn)行，所以教師應(yīng)該重視課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端，就等于成功了一半?！蔽覀円f(shuō)：“好的備課，就等于教學(xué)成功了百分之八十?！崩?，我們要教學(xué)詩(shī)歌，這時(shí)候教師應(yīng)該考慮到使用網(wǎng)絡(luò)觸摸電視設(shè)備，因?yàn)樵?shī)歌是我國(guó)人民的語(yǔ)言精華，是詩(shī)人們心血的結(jié)晶，如果僅僅靠教師講解，學(xué)生很難理解，尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)詩(shī)歌就更難以理解了，那么針對(duì)詩(shī)歌的獨(dú)特特點(diǎn)，教師就需要制作課件的時(shí)候加一些能夠幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容的視頻材料，讓學(xué)生清楚作者寫(xiě)這首古詩(shī)的原因，以及想要表達(dá)的主要思想與感情。在這個(gè)前提下，再加以考慮詩(shī)歌的朗誦技巧。

（二）教師要合理使用信息技術(shù)設(shè)備，不要過(guò)度依賴(lài)信息設(shè)備現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教學(xué)起到了極大的助力作用，豐富了課堂內(nèi)容，豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)，極大地提高了教學(xué)效果，所以很多教師都喜歡使用信息技術(shù)設(shè)備，這是一種可喜的現(xiàn)象，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們不難看到一種現(xiàn)象，就是無(wú)論是什么樣的課型，都采用多媒體設(shè)備，但凡是優(yōu)質(zhì)課，示范課，都要使用，以至于許多教師沒(méi)有多媒體設(shè)備就不會(huì)上課了一樣。鑒于此，我認(rèn)為，無(wú)論是什么樣的教學(xué)輔助設(shè)備，終究它都是起到輔助作用的，教師的教學(xué)還是需要靠教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)做基礎(chǔ)，任何設(shè)備的過(guò)度使用，都會(huì)影響教學(xué)的效果，時(shí)間久了也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，失去了新意。所以作為語(yǔ)文教師，尤其是年輕教師在使用多媒體設(shè)備的時(shí)候，要綜合考慮多方面的因素，在需要使用的時(shí)候，適當(dāng)使用，不要不分情況一味地使用，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)影響教學(xué)的實(shí)際效果造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

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作者：張世廷 單位：甘肅省會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)教育管理中心