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第一篇 1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方向

首先要加強(qiáng)課程開發(fā)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實(shí)用的特點(diǎn)，一味追求面面俱到，其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材。另外，計(jì)算機(jī)教材要把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。其次要改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師講課要“精講”，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中要少而精，將知識(shí)點(diǎn)講授清楚，多給學(xué)生思考問題的時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上向教師提出問題，講課當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時(shí)調(diào)整授課行為。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用基于WebQuest的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)、有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高水平思維、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平、有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。再次要突出學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。高職院校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實(shí)踐教學(xué)的做法。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合。第四要轉(zhuǎn)換教師的角色。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學(xué)方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。最后，建立發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課評(píng)價(jià)體系既是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)階段成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)成果的考核，指導(dǎo)教師下一階段的教學(xué)工作。通過建立一個(gè)全新的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)體系一方面針對(duì)教師，從教學(xué)計(jì)劃方案、教學(xué)指導(dǎo)過程、教學(xué)指導(dǎo)效果三個(gè)方面評(píng)價(jià)；另一方面針對(duì)學(xué)生，從學(xué)生知識(shí)掌握的情況、上機(jī)的操作能力以及最終的無紙化考試這三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)由過去偏重知識(shí)的評(píng)價(jià)向注重學(xué)生全面素質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新

2.1創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。豐富多彩、生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力。教師可以通過提示來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利條件。盡量鼓勵(lì)學(xué)生探索多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.2采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，可把某個(gè)課題分成多個(gè)部分或多個(gè)模塊，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，采取小組合作完成培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過完成項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)盡量覆蓋課本知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)設(shè)計(jì)適度的任務(wù)量，確保項(xiàng)目的實(shí)用性和完整性。

2.3教師要主動(dòng)提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師的角色從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成為整個(gè)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，這對(duì)教師業(yè)務(wù)提出了更高要求。在推行項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，要求教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念，要求教師具備創(chuàng)設(shè)問題情境的能力，能夠積極吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。選用適當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。教師自身要不斷學(xué)習(xí)新知，對(duì)計(jì)算機(jī)未來發(fā)展趨勢(shì)的洞悉，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.4強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)課程的綜合性，突出其實(shí)用性。計(jì)算機(jī)課程作為一門應(yīng)用學(xué)科，教師應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到其課程的多元化，淡化其“學(xué)科性”，注重其“綜合性”，突出其“實(shí)用性”。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為輔導(dǎo)與引導(dǎo)者，要致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在理論教學(xué)方面更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其綜合性，關(guān)注與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，真正讓計(jì)算機(jī)成為一種工具，讓學(xué)生應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，綜合進(jìn)行分析，做到既有理論支撐，又有實(shí)踐深化。

2.5優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)的課時(shí)數(shù)應(yīng)在總課時(shí)中占較大比例。每位主講教師應(yīng)直接參與上機(jī)指導(dǎo)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)要作出明確安排，每次上機(jī)前都應(yīng)有預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等，由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解。實(shí)習(xí)后，則由學(xué)員寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按學(xué)生必須掌握的基本技能、專業(yè)技能設(shè)計(jì)并組織。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中需要注意的問題

3.1給學(xué)生留有足夠的思維空間、學(xué)習(xí)時(shí)間。計(jì)算機(jī)教學(xué)擁有知識(shí)容量大、信息傳播速度快、操作講解簡單、知識(shí)傳播效率高等特點(diǎn)，但是如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，所有的教學(xué)信息一股腦的傳遞給學(xué)生，不顧及學(xué)生的思維能力以及認(rèn)知時(shí)間，將極大的影響到教學(xué)效果。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師要確保給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間以及認(rèn)知時(shí)間，以便學(xué)生能充分理解掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)不能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。老師與學(xué)生面對(duì)面的交流是最直接的交流方式，通過計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行交流，但是卻給交流過程無形中增添了一種阻礙，而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一種工具而不應(yīng)該是一種阻礙。課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流是多向性的，這是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)所無法取代的。

3.3提倡個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)要以“因材施教”為標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠開展適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的教學(xué)需要。教育對(duì)象的發(fā)展往往各不相同，因此，個(gè)性化教學(xué)非常有助于培養(yǎng)不同學(xué)生的智慧和潛能，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造性以及激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常有幫助。

作者：郭曼單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇 1高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的問題

1.1教學(xué)方法沒有創(chuàng)新含量高職院校教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的課時(shí)搭配的不夠合理。比如說有的理論性強(qiáng)的內(nèi)容安排的教學(xué)時(shí)間短，而實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容又大部分讓講理論性的東西。由于這樣，經(jīng)常出現(xiàn)重要的內(nèi)容沒有時(shí)間講述，而有的時(shí)間都用來講述一些較不重要的理論知識(shí)。因此說，目前的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法上存在著許多缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)老師非常努力地交但是學(xué)生聽不進(jìn)或者聽不懂的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)消化老師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)學(xué)生跟不上老師的講課進(jìn)度等現(xiàn)象。

1.2學(xué)生的文化知識(shí)不在同一水平上在一個(gè)班級(jí)體中，學(xué)生的發(fā)展具有全面性，但也具有一定的局限性。就如每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)能力。因此，每個(gè)人的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都不一樣，知識(shí)水平的落差也比較大。如果教師沒有考慮到這一點(diǎn)，而知識(shí)對(duì)有的不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生提出相同的要求，那么極易引起學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，造成部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展道路。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)措施

2.1對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施一定的改革措施計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的直接目的應(yīng)該是使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手和善于思考的習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的人，它是計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。因此在做實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)以語言和動(dòng)手向融合為主，以基本的操作流程為輔，以及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。

2.2合理選擇與生活實(shí)際相結(jié)合的教材對(duì)于任何一門學(xué)科來說，選擇一本合適的教材是學(xué)好這門學(xué)科的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)當(dāng)然也不例外。目前我國的學(xué)科教材主要特點(diǎn)是比較分散不集中，且較不切合實(shí)際。往往帶有紙上談兵的因素存在。因此要解決這樣的問題，就是讓教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挑選一定的相關(guān)性較強(qiáng)的主要教材以及輔導(dǎo)材料，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能讓學(xué)生朝更有利的方向發(fā)展。

2.3在一定程度上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)第一，在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，即便理論內(nèi)容較多，教師也不應(yīng)該從表面知識(shí)和技術(shù)能力上來教授。而應(yīng)該以理論知識(shí)為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯創(chuàng)造思維和描述能力上面，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力。使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而在教學(xué)中得到直觀的效果。第二，應(yīng)該改變傳統(tǒng)講課的教學(xué)手段，善于利用現(xiàn)代科技的產(chǎn)物進(jìn)行輔助教學(xué)，如多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等。以直觀生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容及有趣的程序向?qū)W生展示。這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生接受新事物，分析解決問題的能力，讓學(xué)生在交流與團(tuán)隊(duì)中的合作能力有所提高。只有做到這兩點(diǎn)，才能為社會(huì)，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀有用的綜合性人才。

2.4合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)定，并及時(shí)反饋在高職院校計(jì)算機(jī)考試題型中應(yīng)以多樣化綜合化為主，如理解型與記憶型和實(shí)踐型并舉，采用多樣化考試題型。在一份卷子中不僅要有理論知識(shí)的體現(xiàn)，還要有一定的實(shí)踐性知識(shí)貫穿其中，全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。

2.5實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的入學(xué)考試成績?cè)谝欢ǔ潭壬线M(jìn)行劃分。對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)行不一樣的分層教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)能力不同的需要。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生應(yīng)加固其基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，不僅要讓其學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)該提出一些加強(qiáng)措施以及更高的學(xué)習(xí)要求，讓其學(xué)習(xí)成績更加優(yōu)秀。這種做法正是所謂的因材施教。

3結(jié)語

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)與技術(shù)并存的時(shí)代，而面對(duì)新世紀(jì)的科技知識(shí)水平對(duì)當(dāng)代教育的嚴(yán)格要求，同時(shí)需要一些綜合全面的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。作為一名計(jì)算機(jī)教育工作者，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)有更高的要求，來面臨如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我們只能在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)教育教學(xué)中遇到的問題及時(shí)思考和加以研究。在一定程度上深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出新一代具有強(qiáng)固的計(jì)算機(jī)知識(shí)能力水平的優(yōu)秀人才來適應(yīng)當(dāng)代科技水平的飛速發(fā)展，完成當(dāng)代教育的使命。

作者：謝海波單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇 1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)不健全。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用高，當(dāng)前高職傳統(tǒng)的灌輸式計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的練習(xí)、實(shí)踐以及應(yīng)用與創(chuàng)新上存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新力等方面嚴(yán)重不足，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果差。同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教育理念有待完善，教學(xué)投入力度不足，硬件設(shè)施缺乏，實(shí)踐教學(xué)制度不完善，因而無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量不足。高職計(jì)算機(jī)教師在數(shù)量、質(zhì)量以及思想觀念上有待提高，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，忽視計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。諸多高職院校受到各種影響因素的限制，注重學(xué)生的理論教學(xué)，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐工作出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。

2高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更新與創(chuàng)新思維教學(xué)策略

2.1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更新策略。

（1）完善教學(xué)模式，變革教學(xué)方法。高職教育要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，按照社會(huì)發(fā)展需求來設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，強(qiáng)化教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，使其教學(xué)能能夠與學(xué)生的未來就業(yè)相銜接，使其滿足市場(chǎng)上職業(yè)技術(shù)人才的需求。其次，要及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）完善教材，提高教師綜合素質(zhì)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代大背景下，為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教材要與時(shí)代技術(shù)同步，避免出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。首先，高等職業(yè)院校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入力度，擺脫教材上的束縛，積極進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)，組織相關(guān)教師建立計(jì)算機(jī)技術(shù)更新部門，把握信息技術(shù)時(shí)代潮流發(fā)展方向，及時(shí)更新與調(diào)整計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，最大限度地使理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，加大對(duì)計(jì)算機(jī)教材的調(diào)整力度，把握信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)以及創(chuàng)新性強(qiáng)等特征，不斷更新計(jì)算機(jī)教材。再者，教師要不斷完善自身的責(zé)任感以及使命感，掌握信息技術(shù)的科學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的理論素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)研究和創(chuàng)造技能，不斷與時(shí)俱進(jìn)。

2.2高職院校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維教學(xué)策略。

（1）合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)模式主要以小組為基本單位，確定分組人員，尊重成員間個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生之間的成績水平與性格、能力等差異，從而達(dá)到組員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，主要有三種分組方法：一是穩(wěn)定分組法。其學(xué)習(xí)合作持續(xù)時(shí)間長；二是階段分組法，一般任務(wù)完成后結(jié)束；三是靈活分組法，注重每一節(jié)課程的分組。小組成員之間要相互協(xié)作，教師要依據(jù)任務(wù)特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)分工，保障每個(gè)成員都能參與到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。首先，教師要以課題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)而小組組長來組織成員之間的方案交流工作，展開內(nèi)部討論會(huì)。其次，小組內(nèi)成員要構(gòu)建互相督促機(jī)制，了解與掌握課堂知識(shí)。當(dāng)各成員遇到疑點(diǎn)時(shí)，要積極發(fā)揮教師的提示與引導(dǎo)作用，提高成員間交流的主動(dòng)性以及積極性。最后，組長宣布討論結(jié)果，教師公布答案，促進(jìn)小組們的復(fù)習(xí)與討論。在這個(gè)過程中，教師要積極發(fā)揮輔導(dǎo)作用，合理指導(dǎo)小組人員間的分配，及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生間的意見分歧，予以點(diǎn)撥與疏導(dǎo)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有助于將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種有效學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主要是以老師為向?qū)?，在充分把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，將大綱細(xì)化為任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)與運(yùn)用，有助于積累教師傳授的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師借助任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式布置任務(wù)，在不限定任務(wù)解決方法的前提下，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了層次教學(xué)以及個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有助于拓展與深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，提供了課外學(xué)習(xí)途徑。在任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力，將教學(xué)重點(diǎn)安排在任務(wù)中，層層遞進(jìn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，接近學(xué)生生活，從而完成教學(xué)目標(biāo)。其次，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要突出目的性。教師要按照課程要求，重點(diǎn)講述教學(xué)中的突出問題。例如教師事先處理好任務(wù)中的重復(fù)與繁瑣點(diǎn)，讓學(xué)生目光停在關(guān)鍵問題上，從而把握課程內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段，我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)作為高職教學(xué)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的健康成長起著不可忽視的作用，因此要不斷完善教學(xué)模式與教材內(nèi)容，變革教學(xué)方法，提高教師綜合素質(zhì)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：包雅馥單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇 1當(dāng)前技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。現(xiàn)今技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然增加了不少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是教學(xué)中心并沒有向?qū)嵺`轉(zhuǎn)移，強(qiáng)調(diào)的依然是知識(shí)的培養(yǎng)，以理論知識(shí)為重，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)被嚴(yán)重忽略，導(dǎo)致效果弱化。教學(xué)以教材為主進(jìn)行機(jī)械化教學(xué)，理論過于偏重，嚴(yán)重造成資源浪費(fèi)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒用得到“學(xué)以致用”，只是系統(tǒng)化地硬灌進(jìn)頭腦。例如：FLASH學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能系統(tǒng)地按照老師所給的實(shí)例進(jìn)行模仿操作，對(duì)一些老師沒有講解過的例子無法做到所需效果。這都說明了技工計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，并沒有讓學(xué)生學(xué)到真正所需的知識(shí)。

（2）考查方式落后。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的成績考查方式依舊沒有脫離老一輩的傳統(tǒng)模式，基本上以筆試為主對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。即使有實(shí)踐考查，以知識(shí)形式化，只是在成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中占小部分，如此偏重理論知識(shí)而忽略實(shí)踐能力的考查，是嚴(yán)重缺乏科學(xué)性的，因?yàn)閷?shí)踐能力的忽視，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)綜合能力不能達(dá)到全面的發(fā)展。

2新形勢(shì)下技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思考

2.1改革教學(xué)方法，實(shí)行教學(xué)科學(xué)化計(jì)算機(jī)作為一門技術(shù)性學(xué)科，其注重與講究的是實(shí)用性與應(yīng)用性。因此必須對(duì)原有的單一機(jī)械化課程內(nèi)容進(jìn)行改革，酌量適當(dāng)開展一些理論課，以實(shí)踐課為主。另一方面，由于每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，所以教室門應(yīng)該在課程開展之前對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行一個(gè)全面的了解和掌握，然后再制定一個(gè)教學(xué)高度來進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，想必每個(gè)學(xué)生都能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行簡單的操作，教師們可以建立一個(gè)與自己專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，并且在網(wǎng)站上一些學(xué)習(xí)信息與計(jì)算機(jī)技能知識(shí)資料，這樣，學(xué)生就能夠在課后通過網(wǎng)站上的知識(shí)資料進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)鞏固，這樣自然而然能夠在無形間提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

2.2針對(duì)課程教材，增強(qiáng)課程設(shè)備現(xiàn)在的技工學(xué)校學(xué)習(xí)的教材材料很多，但其中與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的卻很少。學(xué)生只能通過課堂上的教材掌握較少的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，卻難以真正學(xué)到與自身專業(yè)掛鉤的專業(yè)技能知識(shí)。過往傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教材教授方式都是通過文字?jǐn)⑹鰜韨鬟_(dá)給學(xué)生知識(shí)，與計(jì)算機(jī)的操作本質(zhì)嚴(yán)重脫節(jié)。因此，教師應(yīng)該摒除枯燥的文字教授方式，廣泛應(yīng)用與計(jì)算機(jī)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，如flash多媒體，網(wǎng)頁顯示等信息技術(shù)。這樣一來不但能夠增強(qiáng)課堂信息量，也能夠增加課程的吸引性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在好奇中對(duì)課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.3增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高操作技能在學(xué)習(xí)的過程中，“興趣是學(xué)生最好的老師”，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們僅僅對(duì)課程進(jìn)行改革和教學(xué)科學(xué)化是不足夠的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，決定權(quán)在他們手上，所以教師們應(yīng)該通過多種渠道找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。如果教師能把教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活融在一起，相信這樣能更容易幫助學(xué)生掌握技能。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和FLASH的時(shí)候，作品設(shè)計(jì)的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)與自己生活，家人朋友相關(guān)的電子相冊(cè)，并對(duì)一些好的作品給以鼓勵(lì)。通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生通過與生活相關(guān)的作品顯示出來，能更好的提高學(xué)生的操作技能。

2.4改革考查方式，實(shí)行考試科學(xué)人性化技工學(xué)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)今社會(huì)上企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定一個(gè)適宜的考查機(jī)制，來對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全方位考查。將過往的單一筆試成績?cè)u(píng)價(jià)依據(jù)轉(zhuǎn)變到知識(shí)能力，操作能力，綜合能力的考查機(jī)制上來。教師對(duì)學(xué)生考查的內(nèi)容力求全面系統(tǒng)化，既不能忽視傳統(tǒng)的理論知識(shí)考查，也要考實(shí)際操作能力，創(chuàng)新能力和臨場(chǎng)解決問題能力，綜合素質(zhì)等?？荚囆问匠死碚撝R(shí)的筆試化，也可采用口試，實(shí)例分析，操作模擬等方式，使考查結(jié)果能全面反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)水平和綜合能力。

3結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越嚴(yán)格。技工學(xué)校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的第一陣線，必須對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行深入改革，通過多元化教學(xué)全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。

作者：徐愛勇單位：江蘇省鹽城交通技師學(xué)院

第五篇 1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的重點(diǎn)探討

1.1基礎(chǔ)保障要加強(qiáng)，對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境要優(yōu)化因?yàn)檎度氲南拗埔约坝?jì)算機(jī)教學(xué)理念的不利影響，高職院校在建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施中，一般會(huì)和教學(xué)需求不相匹配，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的設(shè)備不能夠和現(xiàn)今的教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)內(nèi)容同步，在基礎(chǔ)配套以及硬件設(shè)施中的滯后情況，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)開展造成不利的影響?？墒牵T多的高職院校都會(huì)使用較為老舊的設(shè)備，當(dāng)下所盛行的軟件基本上都不能夠運(yùn)行，在極大程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力提升有所制約。在高職院校中的采購部門中，因?yàn)椴荒軌虺浞至私庥?jì)算機(jī)技術(shù)，在設(shè)備的采購方面不是非常合理，一般在先進(jìn)的軟件設(shè)備中沒有配合使用相對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)備，導(dǎo)致浪費(fèi)教育資源嚴(yán)重，同時(shí)缺失優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2改革高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式，提倡與時(shí)俱進(jìn)在現(xiàn)階段的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，所產(chǎn)生的具體問題就是計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式。對(duì)于高職院校中的計(jì)算機(jī)教育理論和具體的實(shí)踐不能夠緊密聯(lián)系在一起，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程中缺失較強(qiáng)的實(shí)用性、在計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程中，所涉及到的教學(xué)方式會(huì)相對(duì)枯燥，在教學(xué)內(nèi)容方面也會(huì)有所落后，這一系列的現(xiàn)象讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程中不能夠在一定程度上讓能力提升。使用的是傳統(tǒng)形式的說教方式，教學(xué)內(nèi)容也沒有根據(jù)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展而變換內(nèi)容，和時(shí)代的發(fā)展不能夠融合在一起。高職院校主要就是對(duì)社會(huì)中極其需要的人才重點(diǎn)培養(yǎng)的搖籃，有必要將培養(yǎng)人才放在首位，要按照社會(huì)實(shí)際來擬定人才的戰(zhàn)略。高職院校需要將與企業(yè)正確合作的橋梁作為教學(xué)模式合理定制條件，讓高職院校的學(xué)生們可以在企業(yè)中工作、實(shí)習(xí)，將在學(xué)校中所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用在企業(yè)中，在其中就可以將自身的不足找出，理解程度就會(huì)加深。并且，還可以聯(lián)合企業(yè)建設(shè)實(shí)踐的教學(xué)基地，外包服務(wù)就能夠在這開展，一方面能夠讓企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益提升，另一方面同學(xué)們還會(huì)將自身的計(jì)算機(jī)綜合水平提升。

2實(shí)施高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的主要途徑

2.1將實(shí)踐突出在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中計(jì)算機(jī)的課程在一定程度上，會(huì)體現(xiàn)出較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科狀態(tài)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以動(dòng)手能力的培養(yǎng)有所強(qiáng)調(diào)，在計(jì)算機(jī)教育的過程中需要將傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式，合理的轉(zhuǎn)變成為上機(jī)操作，將實(shí)踐教學(xué)放在首位。在上機(jī)操作的內(nèi)容方面需要和當(dāng)下的實(shí)際相符，要將實(shí)踐作為前提，達(dá)成輔助的狀態(tài)。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)一，高職計(jì)算機(jī)學(xué)生所具有的計(jì)算機(jī)技能主要來源于，同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)、自己上機(jī)實(shí)踐以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。在當(dāng)今的高職院校中，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)上，普遍會(huì)存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以及較少的上機(jī)操作狀況，那么一方面要對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)有所加強(qiáng)，另一方面還需要和非計(jì)算機(jī)專業(yè)所具備的特點(diǎn)相互融合，對(duì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課要有所開設(shè)，這樣的方式能夠讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)對(duì)問題解決的能力提升，對(duì)大部分的高職院校學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)的操作水平都會(huì)擁有極大程度的提升。另外，高職院校中和企業(yè)緊密合作的特點(diǎn)以及實(shí)踐的特點(diǎn)，都能夠合理的將高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐得到提升。例如：高職利用和企業(yè)緊密合作的方式，能夠適當(dāng)?shù)脑谄髽I(yè)中請(qǐng)一些專業(yè)技術(shù)型人員，進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)講授，讓計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用可以展現(xiàn)在實(shí)際的工作當(dāng)中，能夠?yàn)榱丝煲饺牍ぷ鲘徫坏母呗氃盒W(xué)生，規(guī)劃出合理的職業(yè)方向。因?yàn)槿魏纹髽I(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員，都會(huì)在實(shí)踐中積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，在技術(shù)知識(shí)講授的過程中，一般都能夠讓學(xué)生們獲得比在教師教學(xué)中更多的經(jīng)驗(yàn)。最后，高職院校應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地充分的培養(yǎng)和建立，以這樣的方式將學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平不斷提升，讓學(xué)生能夠在步入社會(huì)工作崗位上時(shí)，進(jìn)行一個(gè)平穩(wěn)的過渡期。

2.2計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革要以就業(yè)為目標(biāo)將就業(yè)作為目標(biāo)，一定要在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中合理展現(xiàn)，要把為社會(huì)培養(yǎng)出綜合型的人才作為前提。高職院校需要對(duì)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)合理定位，對(duì)自身的社會(huì)導(dǎo)向和發(fā)展方向要有所明確。高職院校和綜合性的大學(xué)相比較，主要重點(diǎn)培養(yǎng)的是專門人才和高等技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)改革作用在高職院校中時(shí)，需要在就業(yè)目標(biāo)的前提下，將應(yīng)用和技術(shù)作為關(guān)鍵點(diǎn)，以與實(shí)際相結(jié)合的角度，對(duì)人才培養(yǎng)方案有效擬定。要把計(jì)算機(jī)改革和高職院校中的學(xué)生未來就業(yè)規(guī)劃相互的融合，要讓高職院校的學(xué)生們可以在步入企業(yè)中時(shí)，游刃有余的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。并且，要對(duì)不同地區(qū)中的行業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所針對(duì)，把技術(shù)應(yīng)用作為重點(diǎn)將綜合性的人才培養(yǎng)出來，具體要懂計(jì)算機(jī)、懂管理、懂操作、懂工藝。要讓其用最快的速度和現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，為社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，從而體現(xiàn)出自身的社會(huì)價(jià)值。

2.3對(duì)高職院校的師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式要?jiǎng)?chuàng)新在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方面，對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)模式提升，就是教學(xué)改革的保障基礎(chǔ)，建設(shè)師資隊(duì)伍是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本目標(biāo)。高職院校在一定程度上要將學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)凸顯，并且要讓此高職院校在社會(huì)上有所反響，一定要具備能夠凸顯的特色。建設(shè)師資隊(duì)伍的過程中，高職院校需要按照現(xiàn)今計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革需求，對(duì)辦學(xué)的方針在第一時(shí)間調(diào)整，建設(shè)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。在建設(shè)師資隊(duì)伍方面需要將研究、實(shí)踐、學(xué)習(xí)的對(duì)策同時(shí)開展，要從教育理論一直到教育指導(dǎo)，都能夠進(jìn)行實(shí)踐。對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍模式，一定要將計(jì)算機(jī)教學(xué)交流首先開展在教師隊(duì)伍中，對(duì)先進(jìn)組織和學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平要不斷學(xué)習(xí)，要將計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該具備的教學(xué)理念提升，對(duì)科學(xué)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要充分學(xué)習(xí)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)制度要建立起常態(tài)化，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代較快，所以高職院校的計(jì)算機(jī)教師需要對(duì)自身的知識(shí)不斷補(bǔ)充。針對(duì)計(jì)算機(jī)教師，高職院校有必要定制每季度或者每學(xué)期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，利用制度化以及持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)制，讓計(jì)算機(jī)教師的理論水平不斷提升。并且，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)理念要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的戰(zhàn)略地位要有所提升，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的階段，所涉及到的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力要不斷的加強(qiáng)，要讓師資隊(duì)伍可以和人才培養(yǎng)模式相輔相成，利用提升整體的思想觀念，將教師隊(duì)伍中的整體教學(xué)水平提升。

3總結(jié)

根據(jù)以上的論述，在教學(xué)高職院校計(jì)算機(jī)課程中，教學(xué)改革一定要圍繞著社會(huì)的需要。教學(xué)改革實(shí)施階段，會(huì)存在著或多或少的問題，可是只有將改革的方向和重點(diǎn)抓住，并且逐漸的將教學(xué)改革思路拓展，對(duì)改革的途徑合理探討，就可以將高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)程度不斷提升。

作者：莫足琴湯秀紅單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院