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第一篇 1高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

從高職院校目前的教學(xué)模式看，雖然有很多學(xué)校采用多媒體教學(xué)，但是卻沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。一些教師在上課的時(shí)候，只是把原來(lái)的教案或者課本上的內(nèi)容變成了PPT，而實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容卻沒(méi)有改變，換湯不換藥。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于理論性較強(qiáng)，單純采用文字加幾幅插圖的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)要求。這種教學(xué)方式不但不會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)使教師形成照本宣科的授課方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，與本科學(xué)校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)風(fēng)也存在一些問(wèn)題。高職院校中的不少學(xué)生本來(lái)就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，從高中邁入高職后，他們頭腦中的“解放”思想比較嚴(yán)重，學(xué)風(fēng)比較差。由于以上種種原因，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有很好的掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1轉(zhuǎn)變思想和目標(biāo)

所謂先有伯樂(lè)而后有千里馬，這就是說(shuō)必須要有好的老師才能教出好的學(xué)生。由于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，教師不能固守原有的知識(shí)，那樣其原有的知識(shí)必然會(huì)跟不上形式的發(fā)展。教師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)等方式及時(shí)更新知識(shí)，并充分利用業(yè)余時(shí)間到行業(yè)企業(yè)鍛煉，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，掌握行業(yè)發(fā)展的最新知識(shí)，從而能夠?qū)⑦@些知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能掌握最新的知識(shí)。教師之間應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)等形式，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，尤其是年輕教師可以通過(guò)這種方式能夠很快掌握更好的教學(xué)方法。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定積極的政策，給教授計(jì)算機(jī)課程的老師提供更多的培訓(xùn)交流以及頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們既能掌握更多先進(jìn)的理論知識(shí)又能掌握更多的符合生產(chǎn)實(shí)踐的技能知識(shí)，從而提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。

2.2合理設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容在課程體系設(shè)置方面，高職院校不能簡(jiǎn)單的將本科院校的課程體系照搬照抄，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的課程體系。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是以掌握大量實(shí)用技能為主，因此在進(jìn)行課程體系設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)選擇學(xué)生就業(yè)面積廣，社會(huì)需求大的課程進(jìn)行重點(diǎn)講授，比如計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)等就業(yè)市場(chǎng)良好，可以增加相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。而數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、編譯原理等課程則可以相應(yīng)縮減，著重講授計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、影視圖像處理等實(shí)踐類(lèi)課程，提高課程實(shí)用性，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)“專(zhuān)”而非“廣”。在教學(xué)內(nèi)容方面，要按照因材施教的原則進(jìn)行授課。從高職院學(xué)生來(lái)源情況看，可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，一類(lèi)是來(lái)自城市的學(xué)生。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生往往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，而來(lái)自城市的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)往往較好。由于不同學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)不同，所以在教學(xué)內(nèi)容上不能搞“一刀切”，而是應(yīng)當(dāng)實(shí)行分層次教學(xué)，即對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)要延伸其知識(shí)量，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和練習(xí)。此外，由于高職院校對(duì)學(xué)生技能要求較高，因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)增加技能訓(xùn)練的課時(shí)量。

2.3改變教學(xué)模式由于經(jīng)費(fèi)方面的原因，目前在一些高職院校中仍然存在著傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，這種方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極籌集經(jīng)費(fèi)改變黑板教學(xué)的情況，努力采取多媒體教學(xué)的方式。當(dāng)然，在采用多媒體教學(xué)時(shí)，并不是單純的將課本或者教案上的文字搬到電腦和投影儀上，而是應(yīng)當(dāng)采用更生動(dòng)、靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容。例如，一些教師自己制作三維立體圖形或者動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就更容易掌握抽象的知識(shí)；有的教師還將自己的實(shí)踐操作拍成視頻放給學(xué)生看，使學(xué)生很快就能掌握一些實(shí)踐操作。另外，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其授課地點(diǎn)也不應(yīng)局限于課堂內(nèi)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與附近計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的合作，將課堂搬進(jìn)企業(yè)，在提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠使學(xué)生了解更多的行業(yè)知識(shí)。

2.4加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)導(dǎo)致學(xué)風(fēng)較差的原因有多方面的，如一部分學(xué)生本身素質(zhì)不高，其學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀不正確，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)能力差等。因此，必須要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行大力宣傳和表彰，對(duì)這些學(xué)生從物質(zhì)和精神上進(jìn)行鼓勵(lì)，給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣；其次積極在學(xué)生中間舉行交流會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)突出的同學(xué)尤其是一些在省級(jí)和國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)類(lèi)比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，宣傳他們的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，使其他同學(xué)掌握更多更好的學(xué)習(xí)方法。還可以邀請(qǐng)一些畢業(yè)后取得較高社會(huì)成就的畢業(yè)學(xué)生介紹他們是如何通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得成功的，以此增強(qiáng)在校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；再次，應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織觀看一些有教育意義的影片、開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)在生活和工作中的普及，各行各業(yè)都需要大量能掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。而電子信息專(zhuān)業(yè)為主的高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的使命，應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。本文特對(duì)我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并提出一些改進(jìn)措施，從而為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一些參考。

作者：李潼單位：西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校

第二篇 1高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)

1.1高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其它知識(shí)學(xué)科的教學(xué)，單純的理論教學(xué)不能使學(xué)生完全理解并掌握所學(xué)知識(shí)，不能有效地保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性表現(xiàn)為課堂理論教學(xué)必須與計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)際操作相結(jié)合，合理安排理論課與上機(jī)課，使學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解和掌握。

1.2高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，適用于各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與工作的開(kāi)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)而言都是適用的，但涉及到各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用性也表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程對(duì)于其它學(xué)科的教學(xué)起到了良好的推進(jìn)作用，例如，多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)后可以將其應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或軟件的應(yīng)用等，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果具有重要影響。

1.3高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的變化性。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)目的在于使人才培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需求，因此，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新與進(jìn)步作出相應(yīng)的調(diào)整，包括對(duì)落后知識(shí)點(diǎn)的刪減以及新技術(shù)、新知識(shí)的增加等。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度快，具有很強(qiáng)的變化性，這也對(duì)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作提出了新的要求。

2高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題

2.1學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。高校學(xué)生由于興趣愛(ài)好、知識(shí)水平以及中學(xué)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的不同，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和操作的掌握程度不同，導(dǎo)致部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)并進(jìn)行基本操作，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)還處于認(rèn)識(shí)階段，這一情況增加了高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作難度，使教師難以在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中找到學(xué)生學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)。對(duì)于與計(jì)算機(jī)技術(shù)接觸不多的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解不充分，認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)具有很大的難度，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣與熱情，不能保證學(xué)生完全掌握并理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也不利于計(jì)算機(jī)整體教學(xué)水平的提高。因此，做好計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，在保證初學(xué)者掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的情況下提高整體學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，是當(dāng)前高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.2教學(xué)模式脫離實(shí)際教學(xué)需求。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)較為注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，例如文檔操作、收發(fā)郵件、表格操作等，與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不大，導(dǎo)致學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不重視計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)除了沒(méi)有設(shè)立與各專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程外，學(xué)生畢業(yè)后在工作中會(huì)用到的計(jì)算機(jī)知識(shí)例如表格數(shù)據(jù)處理、幻燈片制作、flash動(dòng)畫(huà)制作等，在計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中沒(méi)有得到足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)在實(shí)際工作中不能滿(mǎn)足工作需要，學(xué)生不能順利完成工作任務(wù)，不利于學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展。

2.3計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)不到位。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)的掌握不能單一依靠課堂學(xué)習(xí)和教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，記憶計(jì)算機(jī)理論知識(shí)并不能保證學(xué)生能完全掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)并熟練操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)理論知識(shí)掌握程度很高，但在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)很多常識(shí)性錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離的表現(xiàn)。因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)工作，提高計(jì)算機(jī)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用水平，才能有效提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，保證學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3提高高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平措施

3.1設(shè)置合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的制定要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際水平，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算知識(shí)水平的要求，在與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相一致的基礎(chǔ)上，制定合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)規(guī)律與教學(xué)理念相一致，不僅要提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，同時(shí)也要大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)運(yùn)用，有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，保證學(xué)生全面發(fā)展，成為高素質(zhì)人才。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與學(xué)生個(gè)體在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化相一致，提高整體學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的制定目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與興趣，建立與社會(huì)發(fā)展一致的計(jì)算機(jī)教學(xué)體制。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想情況等信息，從而制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。

3.3增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)力度。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)的唯一途徑，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在計(jì)算機(jī)上機(jī)課中，布置符合學(xué)生實(shí)際能力的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改正。同時(shí)，也應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，在交流過(guò)程中拓寬學(xué)生的知識(shí)面，完善知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的交流能力、思維能力以及實(shí)踐能力等，計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效方法。

4結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高導(dǎo)致社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力急劇增加，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的全面發(fā)展人才，是滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展人才需求的根本途徑。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，合理確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)工作的正常開(kāi)展培養(yǎng)應(yīng)用型優(yōu)秀人才。

作者：于瑩單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校

第三篇 1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(Arousetheenthusiasmofstudents''''learning)

(1)精選生動(dòng)有趣的實(shí)例。比方說(shuō)，在講解Excel函數(shù)與公式時(shí)，我引入了一個(gè)“小學(xué)四則運(yùn)算試題”案例,如表1所示。當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)案例時(shí)，積極性高漲。我將該案例的制作分成三個(gè)步驟：

a.用IF函數(shù)設(shè)置“判斷”框的運(yùn)算關(guān)系在F5中輸入公式：=IF(A5+C5=E5,"對(duì)","錯(cuò)")另外兩列的運(yùn)算關(guān)系類(lèi)似，要求學(xué)生自己完成。

b.用COUNTIF函數(shù)設(shè)置“對(duì)”、“錯(cuò)”框的運(yùn)算關(guān)系在F16中輸入公式：=COUNTIF(A5:R14,"對(duì)")“錯(cuò)”框的運(yùn)算關(guān)系類(lèi)似，要求學(xué)生自己完成。c.用公式設(shè)置得分框的運(yùn)算關(guān)系。在Q16中輸入公式：=F16*100/30學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一步一步地完成。從他們的眼中我看到了興奮與喜悅。

(2)盡可能地讓學(xué)生利用所學(xué)，解決本專(zhuān)業(yè)遇到的問(wèn)題。比如學(xué)了Word軟件，電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖；學(xué)了PhotoShop軟件,建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就畫(huà)簡(jiǎn)單的平面效果圖；學(xué)了PowerPoint軟件，旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就制作旅游演示軟件。

(3)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。利用課余時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)、墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的技能大賽等。同時(shí)不定期地開(kāi)展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競(jìng)賽的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果明顯改善。

2正確引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意義地上網(wǎng)學(xué)習(xí)

（Correctlyguidethestudenttohaveapurpose,meaningfullyonlinelearning）正確引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去看待互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。給他們多介紹一些國(guó)內(nèi)外的知名網(wǎng)站，著名的搜索引擎，使他們能夠自己查閱信息，方便的游覽網(wǎng)頁(yè)，從而促進(jìn)對(duì)各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛畔⒌暮Ｑ笾绣塾?。課堂上，也可適當(dāng)設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)找到解決問(wèn)題的辦法。

3實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)(Ataskdriven)

以構(gòu)建學(xué)生信息化基礎(chǔ)核心能力、為職業(yè)能力提供信息化工具為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)用為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一的指導(dǎo)思想，突出培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重構(gòu)教學(xué)做一體式的課程內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法進(jìn)行教學(xué)：提出任務(wù)—完成任務(wù)—知識(shí)分析—知識(shí)測(cè)試—技能測(cè)試。教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生先做后講，然后再讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到做中學(xué)的目的，也能使學(xué)生舉一反三，拓展在實(shí)際領(lǐng)域中的應(yīng)用能力。在這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

4結(jié)論(Conclusion)

計(jì)算機(jī)教育是一個(gè)不斷摸索，不斷創(chuàng)新的全新教育課程。作為一名高職計(jì)算機(jī)課程的教師，只有針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

作者：周春花單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇 一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力的意義

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)大的課程，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，能夠讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。如果計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)課能力的培養(yǎng)而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往到最后只會(huì)說(shuō)而不會(huì)做，只知道計(jì)算機(jī)的一些理論知識(shí)，但是無(wú)法通過(guò)這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)和進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用。而如果注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)高職院校的學(xué)生全面發(fā)展，成為一個(gè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力完美結(jié)合的學(xué)生。

2.提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。從計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，計(jì)算機(jī)的教學(xué)需要學(xué)生和教師進(jìn)行完美的互動(dòng)。學(xué)生能夠在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，和教師進(jìn)行一定的交流，而教師也能夠在分析討論中幫助學(xué)生們進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的解答，這個(gè)過(guò)程使得教師和學(xué)生雙方都對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這就大大提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了非常大的作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某件事情具有濃厚的興趣，就會(huì)認(rèn)真去學(xué)，并且能夠以最快的速度學(xué)會(huì)，而如果一個(gè)人去學(xué)習(xí)一樣自己完全不感興趣的東西，他就很難學(xué)習(xí)到更多的東西。因此高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，一定要努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以針對(duì)學(xué)生們的特點(diǎn)采取一些比較新鮮的教學(xué)方式。比如學(xué)生們對(duì)某一個(gè)明星或者某一個(gè)話(huà)題很感興趣的時(shí)候，可以將這些他們感興趣的東西引用到所要教學(xué)的內(nèi)容中來(lái)，這樣學(xué)生們就會(huì)很有興趣的去接受知識(shí)。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)以及學(xué)生間的協(xié)作交流。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)和協(xié)作對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的。因此需要加強(qiáng)較適合學(xué)生之間的交流。教師在講課的過(guò)程中可以采取一些問(wèn)答的方式，讓學(xué)生們參與到講課中來(lái)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。在進(jìn)行課堂討論時(shí)，可以將學(xué)生們進(jìn)行小組劃分，給每一個(gè)小組分配不同的問(wèn)題，然后讓學(xué)生們進(jìn)行相互討論和研究，也可以通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。這種計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不但能夠讓學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的魅力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用能力的考核。在高職的很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付學(xué)期末的考核，因此他們對(duì)于考核的科目顯得非常地重視，也會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生們這樣的心理特點(diǎn)，學(xué)?？梢詫⒂?jì)算機(jī)的動(dòng)手能力培養(yǎng)規(guī)定為考核科目。高職的學(xué)生相對(duì)于本科院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力知識(shí)基礎(chǔ)上相對(duì)較弱，無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行和本科院校一樣的考核方法，比如對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的考核，通過(guò)筆試通常無(wú)法真正得到真實(shí)的教學(xué)質(zhì)量情況，作為一門(mén)綜合性和應(yīng)用性特點(diǎn)明顯的學(xué)科，可以以實(shí)踐應(yīng)用能力的考核來(lái)作為對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的考核方式。這樣的考核方式對(duì)于學(xué)生們動(dòng)手能力的培養(yǎng)將會(huì)有非常大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的教學(xué)科目，在計(jì)算機(jī)教學(xué)上，它具有發(fā)展性、綜合性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。在進(jìn)行動(dòng)手能力培養(yǎng)的過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并將動(dòng)手實(shí)踐能力作為考核項(xiàng)目，將對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有非常大的意義。

作者：沈燕單位：杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院