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摘要：近年來隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，計算機在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越方便，本文總結(jié)了當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機課程課程建設(shè)過程中的弊端，以某醫(yī)科大學(xué)為例，探討了課程內(nèi)容改革。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)；計算機；改革

醫(yī)學(xué)計算機技術(shù)的應(yīng)用是一門新型的學(xué)科，隨著醫(yī)學(xué)設(shè)備的不斷更新，例如數(shù)字化攝影X線機、螺旋CT機、彩色多普勒超聲等高精尖醫(yī)學(xué)設(shè)備的不斷應(yīng)用，就要求計算機技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的有機結(jié)合，才能使醫(yī)學(xué)技術(shù)有長足的發(fā)展，為此培養(yǎng)學(xué)生具有計算機的基本操作能力和提高計算機的實際使用能力，已成為醫(yī)科大學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

1傳統(tǒng)計算機教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習(xí)慣于把知識的獲得與知識的應(yīng)用看成是兩個獨立的階段，學(xué)生先通過學(xué)習(xí)獲得知識，而后再應(yīng)用這些知識去解決有關(guān)的問題。在國內(nèi)醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)中也都普遍采用的這種傳統(tǒng)的“以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式單調(diào)而枯燥，加上醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生本來就對工科類學(xué)科不感興趣，結(jié)果造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，筆者對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課堂45分鐘，僅有8.6%的學(xué)生表示自己上課聽講的時間在40分鐘以上，36%的同學(xué)的聽課時間是在30分鐘到40分鐘，16%的同學(xué)選擇了不聽，剩下的同學(xué)都在30分鐘以下；對于是否會積極參與教師的提出的每一個任務(wù)，只有36%的學(xué)生表示會積極參與教師提問，而另外64%的學(xué)生表示對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在如何對待考試的問題上，有7.4%的同學(xué)是平常勤于復(fù)習(xí)，55.6%的同學(xué)臨陣磨槍,突擊復(fù)習(xí)，25.9%的同學(xué)平時積累加期末復(fù)習(xí)，還9%的同學(xué)基本不復(fù)習(xí)。實際上，計算機知識的應(yīng)用并不是所學(xué)內(nèi)容的簡單套用，常常需要針對當(dāng)前的具體問題進行具體分析，才能在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建出解決當(dāng)前問題的合理方案。因此，為了適應(yīng)信息社會對人才的迫切需求，調(diào)整計算機教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)模式迫在眉睫。

2醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)計算機是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的交叉學(xué)科，要求能夠深入掌握計算機技術(shù)，又要掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)，了解醫(yī)院業(yè)務(wù)情況。隨著醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)院信息化和管理現(xiàn)代化的加快和完善，計算機技術(shù)的應(yīng)用在醫(yī)院的地位就顯得更為迫切與重要，對醫(yī)學(xué)計算機人才培養(yǎng)提出更高、更多的需求。該醫(yī)科大學(xué)緊跟時展的脈搏，立足于專業(yè)特色，對計算機教學(xué)驚醒了全面的改革試驗。

2.1明確培養(yǎng)目標

醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生的公共必修課程，是高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的一個基本科目。正確的學(xué)科定位直接影響著專業(yè)未來的發(fā)展，醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標既要符合學(xué)科未來發(fā)展的規(guī)律，又要適應(yīng)社會對人才的要求，在技能方面要求學(xué)生熟練掌握計算機的基本知識、Windows操作系統(tǒng)的使用、Word文檔編輯排版方法與技巧、Excel電子表格的制作與應(yīng)用、PowerPoint演示文稿的設(shè)計與制作方法，在能力方面要求學(xué)生有著應(yīng)用計算機獲取和處理一般信息的能力，成為既懂醫(yī)學(xué)又懂計算機的復(fù)合型人才。

2.2改革課程設(shè)置

在教學(xué)時數(shù)的安排上，以96課時為宜，結(jié)合我校的實驗，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中理論知識為40學(xué)時，上機操作為56課時。理論課程按照計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、辦公處理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)這五大模塊來開展教學(xué)，在每一模塊結(jié)束后都要進行學(xué)習(xí)效果的評價。實踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)與驗證型實驗、設(shè)計開發(fā)型實驗和研究創(chuàng)新型實驗。具體內(nèi)容包括操作系統(tǒng)使用、字處理、電子表格、演示文稿等軟件的使用、多媒體軟件應(yīng)用、INTERNET及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計等，實驗內(nèi)容遵循由低到高、循序漸進的原則，針對醫(yī)院的工作流程，安排不同的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)的知識能很快地運用到實踐中，滿足不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生需求。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

針對醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的實際情況，結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學(xué)的要求，探索出條“案例式驅(qū)動”教學(xué)的方法，將教條式的“菜單”學(xué)習(xí)，變?yōu)樯鷦訉嵱玫陌咐龑W(xué)習(xí)。教師通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和充足的實例，將醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中。充分運用現(xiàn)代化的教育手段，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供了多媒體視頻教學(xué)課件、電子教案、視頻練習(xí)演示系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上自測系統(tǒng)，給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨立的知識點，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。教師要根據(jù)課程本身的教學(xué)內(nèi)容、上課形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素，周密地安排教學(xué)進程,靈活地選擇教學(xué)方法，同時要根據(jù)學(xué)生接受能力的轉(zhuǎn)變而隨時調(diào)整教學(xué)方法，以便提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.4考試方法

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,傳統(tǒng)的計算機考核方式以筆試為主，重點考察的是學(xué)生對計算機基礎(chǔ)理論知識的掌握情況，而對學(xué)生應(yīng)用計算機的能力則重視度不夠，認為學(xué)生只要掌握了基礎(chǔ)理論知識，在實際中應(yīng)用是不成問題的，事實上這一觀點是錯誤的，在現(xiàn)實中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)理論知識考試成績很高，但在實際中卻不會傳輸文件、不會設(shè)計簡單的PPT，造成這種情況產(chǎn)生的主要原因便是考核方式的不科學(xué)。為了糾正這種現(xiàn)象，該高校將所有考核都改為機試，實現(xiàn)了無紙化考試改革，改變一次考核定成績的做法，實現(xiàn)了分階段、分模塊的多次考核方式，有效地督促了學(xué)生及時消化所學(xué)知識，減輕學(xué)生期末一次性考試負擔(dān)，提高了考試效率和教師的閱卷效率。

3改革效果分析

經(jīng)過多年的不斷創(chuàng)新，該高校不斷擴展教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)手段、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式、考試形式等呈現(xiàn)多元化、立體式的教學(xué)格局，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中，最大可能地掌握計算機基礎(chǔ)知識。實踐證明：這種教學(xué)改革從學(xué)生的生活實際經(jīng)驗出發(fā)，以建構(gòu)主義為理論支撐，引導(dǎo)學(xué)生自主去建構(gòu)知識，使學(xué)生由被動接受教師的信息，被動地去完成教師的任務(wù)走進了主動去探究和主動去發(fā)現(xiàn)問題的領(lǐng)域，人才培養(yǎng)目標明確，教學(xué)理念先進，教學(xué)內(nèi)容體系完整，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)基本設(shè)施完善，教學(xué)特色鮮明，理論與實踐結(jié)合緊密，實用性、針對性、整體性更加突出，最終達到課程目標與醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展相符合，教學(xué)內(nèi)容與崗位知識、技能、素質(zhì)需求相符合的要求。促進了學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高和計算機意識的增強,學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)中能主動利用Internet網(wǎng)絡(luò)獲取新知識,有相當(dāng)一部分學(xué)生通過了國家計算機二級考試,有的學(xué)生建了自己或班級的網(wǎng)站,有些學(xué)生的作品還在各種比賽中獲了獎,展示了自己的計算機水平。

4結(jié)語

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機的應(yīng)用范圍以滲透到人類社會的各個領(lǐng)域。面對新時期的新要求，醫(yī)學(xué)高校要科學(xué)合理的培養(yǎng)大學(xué)生的IT知識結(jié)構(gòu)，使醫(yī)藥院校學(xué)生能夠適應(yīng)其專業(yè)工作中對計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和本專業(yè)數(shù)字化技術(shù)的要求，為將來從事數(shù)字化醫(yī)院與數(shù)字化診療技術(shù)的應(yīng)用打下堅識的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者：劉暢 王芳 王海波 單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心