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一、在實現(xiàn)“四性”的基礎上凸顯計算機網絡實踐教學特點

1、計算機網絡實踐教學的內容具有實用性

計算機網絡實踐教學的內容實用性主要表現(xiàn)在，教師能夠通過對計算機實際網絡的講解及相關操作的演示增強學生對計算機網絡的認識，使學生能夠加深對網絡構架、安裝、運行、管理等內容的了解，實現(xiàn)網絡操作運用能力的提升。在實際生活中，計算機網絡的性質復雜多變、類型五花八門、范圍大小各異，如此復雜的網絡結構增大了學生學習計算機網絡的難度。而在計算機網絡實踐教學過程中，教師可以通過首先對學生講解實際大型或小型網絡的相關知識、演示相關操作，隨后讓學生自己動手實踐的方法，加強對學生計算機網絡技能的培養(yǎng)，提升學生的計算機網絡實踐素質。

2、計算機網絡實踐教學的系統(tǒng)具有可操作性

計算機網絡實踐教學的系統(tǒng)可操作性主要表現(xiàn)在，學生在計算機網絡實踐教學的良好學習和訓練環(huán)境中，可以實現(xiàn)操作訓練技術的集中提升。計算機網絡實踐教學的主要教學環(huán)節(jié)是實驗，而計算機網絡環(huán)境在仿真模擬下得到了真實的再現(xiàn)，為學生提供了一個良好的操作環(huán)境與空間，使得學生的操作應用質量和效果能夠得到極大的提升。實際教學過程中，學生可以借用Boson軟件虛擬網絡環(huán)境，以模擬設置交換機與路由器間的配置。并且通過Vmware軟件學生可以模擬網絡操作系統(tǒng)，從而使網絡系統(tǒng)的安裝與控制效果得到提升。通過計算機網絡實踐教學的模擬實踐環(huán)節(jié)可以有效增強學生的團隊協(xié)同意識和動手操作能力。

3、計算機網絡實踐教學的環(huán)境具有開放性

計算機網絡實踐教學的環(huán)境開放性主要表現(xiàn)在，在計算機網絡軟件及硬件的應用過程中要及時更換和優(yōu)化各項資源，從而實現(xiàn)資源共享最大化。計算機網絡構建系統(tǒng)的更新速度隨著計算機技術的不斷深入發(fā)展而逐漸加快，這使得計算機網絡實踐軟件必須及時進行升級，從而使計算機網絡實踐能夠契合最新形勢，不斷提高計算機網絡實踐教學的教學效果與教學質量。另外，計算機網絡實踐應與互聯(lián)網進行實時連接，在線獲得最新信息與資源，開放教學環(huán)境，為學生提供一個更好的學習平臺。

4、計算機網絡實踐教學具有師生互動性

在計算機網絡實踐教學過程中，要突出學生的教學主體地位，強化教師的教學主導性，并使二者有機結合在一起，提高師生間的交流互動性，營造一個良好的教學氛圍，從而提升教學質量。教師要改善師生關系，提高計算機網絡實踐教學的師生互動性，不僅要在教學過程中支持學生的動手與設計，還要對學生的問題進行及時溝通并積極予以解決。計算機網絡實踐教學的良好師生互動可以從根本上擴展學生對計算機網絡實踐的認識與思考方向，提高學生的創(chuàng)造力和網絡技術能力。

二、計算機網絡實踐教學建議

1、豐富學生的網絡知識

隨著網絡與PC技術的發(fā)展及中國向信息化社會的轉型，互聯(lián)網迅速蔓延于社會的各個方面，在計算機網絡實踐教學中，教師要做好學生對互聯(lián)網的學習和利用。既要重視使學生的理論知識體系得到充分地積淀和完善，更要重視將計算機網絡理論和計算機網絡實踐教學有機的聯(lián)系在一起，轉變學生對計算機網絡實踐課程的認識，認真學習理論，積極進行實踐鍛煉，提高學生培養(yǎng)網絡實踐能力的認識。教師在計算機網絡實踐教學過程中，可以選取貼近生活的計算機網絡實例，對計算機網絡實踐內容進行構建與劃分，使計算機網絡教學更加生活化、實用化，從而提高學生對網絡實踐的理論認識和學習興趣。

2、創(chuàng)建良好教學環(huán)境教師

在建設計算機網絡實踐教學環(huán)境過程中，要仔細探討計算機網絡實踐空間，全面結合計算機網絡理論與實踐，確保創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境。在教學環(huán)境的建設中，一方面，教師要完備網絡實踐教學中的設備設施，并依照計算機網絡教學要求和最新計算機網絡發(fā)展成果，更新各項網絡實踐設備技術，以使計算機網絡教學環(huán)境符合社會發(fā)展需要；另一方面，教師要完善計算機網絡實踐教學的構建制度，提高學生對實踐設備的了解及認識，使學生能夠依照設備運行和課程設計制度進行網絡實驗的設計、操作、運行，從而使網絡環(huán)境得到良好的構建。

3、突出主體性和專業(yè)作用

傳統(tǒng)計算機網絡教學只是將學生作為被動教學的主體，忽視了學生的教學主體性，這使得學生的學習積極性不高，教學效果無法得到有效提升。因此，在計算機網絡實踐教學中，教師要重視學生的教學主體性，讓學生自己動手進行實驗、操作、設計并解決網絡問題，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結問題的能力。另外，作為高校教學重要內容的計算機網絡課程在不同專業(yè)發(fā)展中所占的比例不同，這就要求教師必須根據(jù)學生專業(yè)的不同，對網絡實踐課程進行相關的設計與實施，以滿足不同專業(yè)學生的要求。針對計算機專業(yè)學生，可適度增加教學難度和實用性；而對非計算機專業(yè)學生，可只進行簡單基礎網絡知識的教學與實踐。

4、采用考試和比賽相結合的促學辦法

對于學生的學習情況的把握和考核應區(qū)別于其他學科的考評辦法，采用考試和比賽相結合的辦法，從理論到操作能力兩個方面驗收學習成績和促動學生發(fā)現(xiàn)學習的不足，激發(fā)學習動力。所以，每學期要進行專業(yè)技能考核，結合專業(yè)課程的內容，還要開展靈活多樣的專業(yè)技能比賽。技能考核和技能比賽的內容包括：（1）計算機硬件知識：對常用的硬件設備和相關的外圍設備會識別，了解主要性能，可安裝和更換常用的硬件設備、外圍設備及其相應的驅動程序和故障，提出解決方案。對于簡單的故障可自行解決。（2）計算機網絡知識：對常用網絡的設備能識別，掌握主要性能指標，了解網絡模型，能夠安裝客戶端網絡設備并進行必要的參數(shù)設置，快速有效地在互聯(lián)網上搜索信息和使用工具軟件。（3）計算機軟件應用：能夠熟練地使用OFFICE辦公軟件、常用的圖像、聲音處理軟件。（4）程序設計：了解現(xiàn)在的計算機程序設計語言的特點及計算機軟件的開發(fā)方法，學會使用一種程序設計語言編寫計算機軟件，達到通過教育部公共計算機二級等級考試或其他部門組織的相應級別考試要求。

作者：姜雪梅單位：北華大學師范分院