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【摘要】本文對工商管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)中存在的認(rèn)識不足、投入不足、等問題進(jìn)行了分析，認(rèn)為通過開展實(shí)習(xí)動員、整合實(shí)習(xí)項(xiàng)目、建立校企聯(lián)動機(jī)制等措施，可以有效提高專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知實(shí)習(xí)；教學(xué)；工商管理

0引言

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是工商管理專業(yè)學(xué)生的必選課程，是本專業(yè)學(xué)生認(rèn)識專業(yè)重要性，建立管理理念的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，不僅可以認(rèn)識企業(yè)生產(chǎn)的通用設(shè)備，了解企業(yè)管理的內(nèi)容與重點(diǎn)，還可以通過實(shí)習(xí)制定大學(xué)生涯規(guī)劃，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，通過學(xué)生參與具體生產(chǎn)管理，與企業(yè)管理人員互動，有助于解決企業(yè)人才需求不能得到有效滿足與高校畢業(yè)生就業(yè)困難的矛盾，解決高校人才培養(yǎng)的供給側(cè)問題。然而，隨著高校擴(kuò)招、國企轉(zhuǎn)制等環(huán)境變遷，高校多年建立起來的學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)體系正面臨眾多問題，淪為形式。本文以工商管理專業(yè)為例，對當(dāng)前我國高校面臨的實(shí)習(xí)問題進(jìn)行分析并提出建議，以期通過改進(jìn)提高大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

1認(rèn)知實(shí)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容

工商管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)主要目標(biāo)，是在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生建立管理學(xué)的基本理念，從而為后期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。因此，專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)一般安排在大學(xué)一年級第二學(xué)期，實(shí)習(xí)一般采用統(tǒng)一組織的方式，由專業(yè)教師帶領(lǐng)進(jìn)入廠礦企業(yè)，通過現(xiàn)場參觀、管理人員講解等形式進(jìn)行。認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容包括，認(rèn)識企業(yè)生產(chǎn)過程中的主要設(shè)備，了解生產(chǎn)、營銷、財(cái)務(wù)等核心管理職能的基本內(nèi)容，了解企業(yè)運(yùn)營過程中的消防、安全等具體管理工作。

2認(rèn)知實(shí)習(xí)存在的問題

隨著高校不斷擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量逐年增加，實(shí)習(xí)作為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要渠道，逐漸變成了形式。認(rèn)知實(shí)習(xí)過程中的經(jīng)費(fèi)拮據(jù)、認(rèn)知不足等問題，嚴(yán)重影響了工商管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)的效果。首先，學(xué)生重視不足。部分學(xué)生認(rèn)為認(rèn)知實(shí)習(xí)不過是到企業(yè)走走看看，專業(yè)課程以后還要學(xué)習(xí)，對認(rèn)知實(shí)習(xí)缺乏足夠的重視。部分學(xué)生認(rèn)為與其花數(shù)天時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，不如找份兼職工作，這樣既達(dá)到了實(shí)習(xí)目標(biāo)也可以有些收入。因此，歷次認(rèn)知實(shí)習(xí)都會有大批學(xué)生請假，或自行實(shí)習(xí)。然而，根據(jù)對學(xué)生自主實(shí)習(xí)的效果調(diào)查看，該部分學(xué)生實(shí)習(xí)多以營銷類工作為主，所接觸的管理知識甚微，且知識面嚴(yán)重不足，并沒有達(dá)到實(shí)習(xí)目標(biāo)。

其次，企業(yè)缺乏認(rèn)知。盡管多數(shù)企業(yè)在招聘過程中要求所聘人員具有工作經(jīng)驗(yàn)，并且會通過考核、面試等手段對應(yīng)聘者進(jìn)行測試，以確定其具備一定的實(shí)踐能力。但是，筆者在聯(lián)系實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)并不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，尤其是管理類學(xué)生的短期實(shí)習(xí)。其理由多為影響生產(chǎn)、帶來安全隱患、自身能力不足等。鮮有企業(yè)認(rèn)識到參與教學(xué)環(huán)節(jié)是企業(yè)應(yīng)盡的社會責(zé)任，該責(zé)任直接關(guān)系到其人才戰(zhàn)略。企業(yè)對學(xué)生專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)認(rèn)識的不足，不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)，使得高校在安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)遇到了不可回避的障礙，教師為獲得學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會，不得不放寬對企業(yè)基本能力的要求，由此也影響學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)的效果。再次，過分強(qiáng)調(diào)安全。鑒于近年來出現(xiàn)的歷次學(xué)生事故中，學(xué)校均處于劣勢，高校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問題，也形成了影響學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要因素。例如，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，尤其是管理類學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)中，無論是帶隊(duì)老師還是廠方均嚴(yán)格禁止學(xué)生接近可能帶來危險(xiǎn)的設(shè)備，甚至有些學(xué)生經(jīng)過實(shí)習(xí)后仍然分不清車床與沖床。從而使學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)的效果大打折扣。

最后，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。目前高校工商管理類學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)約為150元/人，該經(jīng)費(fèi)包括交通費(fèi)、入廠費(fèi)用、教師差旅費(fèi)等。迫于經(jīng)費(fèi)壓力，帶隊(duì)教師只能選擇距離學(xué)校較近的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。當(dāng)然對企業(yè)接納能力、管理水平等方面的要求也只能放寬要求，實(shí)習(xí)效果的要求也再次被犧牲。

3提高認(rèn)知實(shí)習(xí)效果的途徑

做好實(shí)習(xí)動員，提高學(xué)生認(rèn)識。深入做好實(shí)習(xí)動員，聯(lián)系專業(yè)課教學(xué)實(shí)際介紹專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是開始專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)好專業(yè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)；結(jié)合就業(yè)與人才市場需求，介紹專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)對學(xué)生人生發(fā)展的重要性，提高學(xué)生的積極性與主動性。完善落實(shí)考核機(jī)制，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。改變對學(xué)生單一的實(shí)習(xí)報(bào)告考核方式，建立學(xué)、用結(jié)合的考核機(jī)制，把實(shí)習(xí)過程、實(shí)際操作與理論學(xué)習(xí)考核相結(jié)合，切實(shí)提高實(shí)習(xí)效果。整合實(shí)習(xí)項(xiàng)目，增加實(shí)習(xí)投入。整合專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目，適當(dāng)延長實(shí)習(xí)時(shí)間，合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓實(shí)習(xí)教學(xué)真正成為學(xué)、用結(jié)合的平臺；從實(shí)習(xí)效果出發(fā)，整合實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，并加大投入，保障學(xué)生出的去，學(xué)的了。

建立企業(yè)激勵(lì)機(jī)制，建立校企聯(lián)動機(jī)制。通過稅收減免、政府補(bǔ)貼等措施，激勵(lì)企業(yè)參與高校學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)；積極推動校企聯(lián)動，建設(shè)、發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研平臺的作用，在實(shí)現(xiàn)提高實(shí)習(xí)效果的同時(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造效益。

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作者：楊小杰 單位：西華大學(xué)