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一引言

大學生作為祖國建設的接班人，肩負著中國21世紀崛起的重擔，面對社會中來勢洶洶的各種思想和價值觀學說，作為剛離開父母進入高職院校求學的他們，還未完全形成自己的正確的價值觀，作為教育者的教師如何幫助他們走過這個人生關鍵時期，形成自己正確的人生價值觀，這是一個需要深思的問題。作為一名法律課程教師，不但要把課本知識傳授給學生，還要培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，教師可以利用網(wǎng)絡，將一些好的案例和一些典型的事件放在網(wǎng)上，這樣學生學習更加方便，使他們不一定到教室上課才能學到東西，而是利用網(wǎng)絡就可以學到自己想要的知識，教師可以在網(wǎng)上開自己的法律課程講堂和網(wǎng)站?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通使答疑變得隨時隨地都可進行。有了信息化技術，課堂教學不再是單向的傳播方式，而是雙向互動溝通，學生有疑問和不解都可以在網(wǎng)上直接提問，避免了一些學生不好意思問問題而帶來的尷尬局面。學生聽課不再擔心因忙著記筆記而漏聽課堂上的重點，只需要在下課短短的幾分鐘把教師的課件下載下來，回家復習就好。由于信息技術而使學生學會自學，培養(yǎng)了主動學習的習慣，現(xiàn)在的網(wǎng)絡增強了學生們的自學興趣，它是一種求知的很好途徑。進入網(wǎng)絡課堂，下載所需的PPT，或在校園BBS上觀看他人的言論，同時使學生可發(fā)表自己的意見和提問，在網(wǎng)絡中尋找與自己有共同興趣和目標的人，一起學習、討論，促進學習。高職院校對大學生進行社會主義價值觀的培養(yǎng)與構建，既是構建社會主義和諧社會的重要任務，又是提高大學生綜合素質(zhì)的基礎和根本途徑。教師可以讓學生參加一些社會實踐，讓他們在實踐中培養(yǎng)社會主義價值觀，從某種意義上講，這種來自實踐的價值觀教育既比課堂傳輸?shù)慕逃Ч羁獭⒏志?，還可以使他們學到社會規(guī)范和公共道德準則，增強勞動觀念，掌握勞動技能，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦精神和節(jié)儉意識，提高對社會的適應能力，在此基礎上促進大學生核心價值觀的形成。

二加強思想教育，牢記發(fā)展歷史

構建當代高職院校學生的價值觀，需從思想上加強教育。要培養(yǎng)其思想就要從歷史方面做起。如果一個人，特別是一個當代的高職院校學生對于自己國家的歷史都不甚了解，那談思想就無從談起了。作為世界四大文明發(fā)源地之一的中國，我們的歷史源遠流長，而新中國的建設前后一段的歷史更應該銘記在心，雖然經(jīng)過三十多年的改革發(fā)展，我國的國際地位和綜合實力都有了顯著的提高，但是國際上的敵對勢力的亡我之心還未消失，要讓大學生清醒認識這一點。另外，對于學生們追逐名牌消費的現(xiàn)象，很容易養(yǎng)成攀比、奢侈之風，這些貌似正常的事物卻蘊涵了不少的危機，它從日常生活中一點一滴地改變大學生的思維方式和價值體系，使他們逐步接受認可西方國家的所謂民主方式和生活追求。

三正確引導高職院校學生看待問題

很多學生可能都想效仿名人。就拿微軟董事長比爾•蓋茨來說，提到他，學生們首先會想起他從小參加的各種實習，編寫軟件賺取人生的第一桶金，并在大學期間從名校毅然退學，利用自己在計算機方面的天賦艱苦創(chuàng)業(yè)，最終成功。但當學生們知道了他的家庭背景后，也許他們的想法會有些許的改變，比爾•蓋茨的父親是西雅圖有名的律師，他的母親是學校教師，外祖父擔任了兩屆南本德市長、一屆州立法委員會議員，并開創(chuàng)了各種各樣的生意。所以比爾•蓋茨才有了從小到赫赫有名的律師事務所實習，到各種證券公司實踐的機會，并且敢于拋下自己的學業(yè)去創(chuàng)業(yè)，這與他顯赫殷實的家境有著巨大的關系。如果他是一個貧民區(qū)的小伙子，他的決定還會是那么堅定嗎？作為教育者，要學會引導學生學會獨立思考，面對事件的發(fā)生，都要有自己獨立的見解與想法，不要人云亦云。同時要引導他們學會一分為二地看待事物，運用事物的矛盾性來分析事物的本質(zhì)。21世紀的學生，許多是獨生子女，他們得到眾多長輩的疼愛，看似集萬千寵愛于一身，實際上他們都太孤單、太寂寞了。他們得到的可能只是物質(zhì)上的關懷，卻缺乏精神上的關心，需要教師更多的理解和關懷。現(xiàn)在的學生，很多課程是被逼著學習的，他們不是自愿學習的，教師應認識到現(xiàn)代教育技術在教育教學中的重要地位，掌握現(xiàn)代教育技術，不斷提高自己的教學水平，提高自身的政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，時刻認識到自己是一名法律課程教師，時刻牢記教師的職責和義務。作為一名法律課程的教師，責任除了教書，還要育人。比地大的是天空，比天大的是人心。教師要把學生當成自己的兄弟姐妹，用心去教育他們，縮短與學生之間的差距。所謂感同身受，大概就是如此。另外，教師要教育學生擁有一個樂觀平衡的心態(tài)，要知足常樂。知足常樂是指心平氣和地對待當前的各種境遇，確定一個切實可行的追求目標，不要過高地奢望，也不要過低地看待自己，期望過高總是感到不如意，工作就會不順利，進而產(chǎn)生悲觀失望之感，處于一種惡性循環(huán)的情緒與行為之中。要時刻提醒學生，要告訴他們，使他們明白，他們個人雖然不是最好的，但是個人的目標是追求最好。在不同的階段，人們對事物的看法是不同的。人到了成熟階段，大多會辯證地看待事物，習慣一分為二地看待問題，對人對事總會從積極的方面，以欣賞的眼光對待別人，不橫加指責他人，待人以誠，待人以寬，無欲則剛。然而合二為一，也是一種人生哲學，從學習、工作、生活多個方面來處理與學生的關系，必定能事半功倍。同時，這一代的學生有一種優(yōu)越感，無形中總會表現(xiàn)出來，這需要教師及家長共同糾正，把學生教育成一位沒有偏見的心地善良的好學生。父母以及教師應對好學生有一個新的定義，不再是過去的只要成績好就是好學生，而轉(zhuǎn)換成品德好的才是好學生。教師是傳授知識的人，同時，也是影響著學生內(nèi)心世界的工程師。

四讓學生認識西方國家不健全的實質(zhì)，懂得自己肩負的歷史使命

西方國家認為我國體制存在的弊端就是不民主，也就是，這成為他們攻擊我國和吸引我國大學生的噱頭，但是我國的體制真的有西方輿論說的那么糟糕嗎？首先，中央集權體制和節(jié)約了大量的競選資金，避免了不必要的浪費；其次，我國國民的素質(zhì)參差不齊，對于政策的了解與判斷沒有自己的正確能力；再次，作為，其政策的執(zhí)行效率很高，并且能把我國有限的資源充分利用起來，保障了政策的連續(xù)性。而西方國家領導人的任期最長為4年，保證不了政策的連續(xù)。同時，當一些機遇來臨時，西方國家政黨之間往往相互阻止，不是為了滿足國家大眾的利益，而是看是否增大政黨集團的利益。當遇到一些重大事故時，則互相扯皮推諉，不負責任。但是我國的政策一旦得到國務院的批準便會迅速得到貫徹和執(zhí)行，想象一下瑰麗宏偉的奧運，威儀多變的世博會，建設規(guī)劃周期短，啟動資金多達上百上千億，可見我們的執(zhí)行效率極其高效。作為教師，在學生面前要敢于承認自己國家的體制在某些方面確實存在弊端和缺陷，但是也要告訴學生正是這些東西才讓我們學會前進，有持續(xù)的動力。畢竟一個國家的民主不是一下子就能實現(xiàn)的，它需要一個過程。想想看，美國建國200多年了，民主中還存在大量的缺陷，而我們建國不過短短60多年，就能取得如此大的成就，不能不說我們的制度有著無法比擬的巨大優(yōu)勢。同時，仍需要他們進一步地努力完善體制，讓學生明白他們肩負的歷史使命，鼓勵他們?yōu)橹畩^斗。西方國家在文化方面進行入侵，企圖從觀念上給青少年，特別是對當代建設接班人的大學生洗腦，這股文化入侵的浪潮，無疑會加大我們的教育難度。所以，平時在法律課程的教學過程中，要不斷貫穿愛國主義教育，提高學生法律意識和他們的愛國主義情懷，使大學生成為祖國的又紅又專的大學生。

五用科學理論武裝學生的頭腦

中國作為當今國際社會的大國這一點固然值得我們自豪，但切不可盲目自大。因為我國的人口基數(shù)大，人均差距大，財富的分配不均，以及階級的矛盾都逐漸成為影響社會和諧發(fā)展的阻力，而隨著拜金主義和享樂主義的毒害，青少年和大學生的思想教育就顯得尤其重要，為了端正態(tài)度，教師應帶領學生們多參觀革命遺址教育基地，聽取革命故事，讓他們思想中的“毒素”在未發(fā)生“癌變”前及時清除，同時用鄧小平理論和馬克思主義基本理論教育武裝學生的思想頭腦，使他們的理論達到一定的高度。學習鄧小平理論是當前高校加強思想政治教育、提高學生思想道德素質(zhì)的主渠道，教師必須充分認識其極端重要性，要用鄧小平理論教育武裝學生，使其樹立為建設有中國特色社會主義而奮斗的政治方向和堅定信念，樹立正確的人生價值觀。同時大學生還必須學習和掌握馬克思主義的基本理論，學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察、分析和解決社會實際問題，這樣才能更好地抵制西方資產(chǎn)階級腐朽思想的侵蝕，清除拜金主義、享樂主義和極端個人主義的影響，加強對他們的世界觀的改造，樹立堅定的共產(chǎn)主義、社會主義理想和信念，樹立社會主義事業(yè)接班人應有的無產(chǎn)階級世界觀、人生觀和價值觀。

六結束語

作為一名高等教育工作者，一名法律課程的教師，不但要教好書，更要育好人，同時，自己也要不斷進取，努力提高為學生服務的本領。要跟上時代的步伐，不僅要在教學理論知識上提高，同時也要緊跟當代大學生的所思所想，了解他們的最新動態(tài)，運用他們喜聞樂見的實例來達到教育他們的最終目的，培養(yǎng)他們形成自己獨立、正確、積極的人生價值觀，在把教師的知識傳授給學生的同時，也要把做人的道理教給學生，使他們成為又紅又專的大學生，更好地為祖國服務。