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校園暴力一般是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，其中包括學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的暴力行為及學(xué)生對(duì)學(xué)校的破壞行為等。校園暴力從根本上說(shuō)是社會(huì)暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果，如果不加遏制，那么以后社會(huì)將會(huì)為此付出更昂貴的代價(jià)。

1校園暴力成因

2008年10月，浙江縉云縣盤溪中學(xué)31歲女教師潘偉仙被她的學(xué)生丁某殺害。2010年4月，南海九江中學(xué)校一名高三男生懷疑同班女同學(xué)造謠將其殺死。

1.1個(gè)人原因

研究發(fā)現(xiàn)：正值青春期的學(xué)生其心理發(fā)育與生理發(fā)育不同步，兩者之間存在一定的不協(xié)調(diào)，易導(dǎo)致發(fā)生暴力行為。第一，由于青春期的孩子心理發(fā)育與生理發(fā)育相比相對(duì)緩慢，精力旺盛但又缺乏支配自己的能力，在外界不良因素影響下，他們往往極易采取暴力性的行為來(lái)發(fā)泄憤怒。第二，青春期的孩子好奇心極其強(qiáng)烈，但其認(rèn)識(shí)能力尚不成熟，思維易片面、偏激，有時(shí)候處理問(wèn)題時(shí)方式不當(dāng)。第三，青春期的孩子腦部發(fā)育未成熟，情緒波動(dòng)大，易興奮，如人生觀、價(jià)值觀尚未發(fā)展成熟，自我控制能力欠缺。

1.2家庭原因

第一，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)教育和智力的開發(fā)方面很舍得投資，高薪聘請(qǐng)家教，但卻忽略了孩子品德的早期培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的早期訓(xùn)練。第二，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛，許多該由孩子自己完成的事情，家長(zhǎng)包辦，導(dǎo)致孩子社會(huì)適應(yīng)能力極弱，受不得一點(diǎn)挫折，易產(chǎn)生孤獨(dú)、自閉、嫉妒等心理問(wèn)題。第三，一些年輕的父母大多只關(guān)心孩子身體發(fā)育忽視心理發(fā)育，只重視為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件，缺少為孩子創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的精神支柱，忽視為孩子樹立榜樣等。第四，有的父母經(jīng)常吵架、鬧離婚，給孩子幼小的心靈造成創(chuàng)傷，很多孩子生活在單親家庭或者生活在重新組建的家庭里，得不到應(yīng)有的管教和疼愛，心理畸形發(fā)展。

1.3學(xué)校原因

學(xué)校片面追求升學(xué)率，無(wú)法顧及學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生管理不一致，體罰不當(dāng)?shù)?，都是造成學(xué)生暴力行為的因素。學(xué)校管理制度不夠完善，老師沒(méi)有計(jì)劃的輔導(dǎo)行為偏差的學(xué)生，甚至有的教師在處理學(xué)生問(wèn)題上方式不得當(dāng)，造成矛盾更加激化，也是一大主因。

1.4環(huán)境原因

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生也有負(fù)面影響，如暴力電影、電視、群眾抗?fàn)幍?，讓青少年在崇拜所謂“英雄”的過(guò)程中無(wú)視法律，很少考慮行為的后果，根本沒(méi)想到暴力行為可能引發(fā)的法律問(wèn)題及后果。

2如何加強(qiáng)學(xué)生管理

2.1充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

第一，對(duì)孩子多些關(guān)注、欣賞與肯定、尊重與接納，促使其學(xué)會(huì)自尊、自愛，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。第二，家長(zhǎng)如果家庭瑣事出現(xiàn)不愉快時(shí)，避免以暴力解決彼此的爭(zhēng)執(zhí)，造成錯(cuò)誤的示范，也不可在子女面前批評(píng)老師或?qū)W校,以免子女誤解意思，造成師生對(duì)立。第三，培養(yǎng)孩子的受挫能力，但應(yīng)隨時(shí)注意其情緒的反應(yīng)，妥善訓(xùn)練其堅(jiān)強(qiáng)的挫折容忍力、情緒控制力及自我克制力，對(duì)已形成的偏差行為，有耐心地慢慢疏導(dǎo)，使其步入正途。第四，所謂家和萬(wàn)事興，父母之間的體諒、互敬、互信都是子女學(xué)習(xí)的最真實(shí)的典范,也只有在愛的環(huán)境下，父母管教態(tài)度上有所共識(shí)，才能孕育孩子健康成熟的人格。第五，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值不要過(guò)高，避免給予過(guò)高的壓力，以免造成過(guò)多的挫敗，而影響其健全人格的發(fā)展。

2.2建立健全學(xué)校的管理制度，構(gòu)建校園文化，加強(qiáng)德育教育

第一，健全學(xué)校的各項(xiàng)制度，規(guī)范教師與學(xué)生管理制度，避免管理的盲目性，隨意性，由粗放型管理，向精細(xì)制度化管理過(guò)度。如：張貼壁畫（二十四孝、三字經(jīng)、弟子規(guī)等）名人名言、設(shè)立校訓(xùn)，從而加強(qiáng)顯性的校園文化建設(shè)，注重學(xué)生的隱性教育，使學(xué)生感受校園美好和諧，減少校園違紀(jì)，杜絕違法。第二，強(qiáng)化師德建設(shè)，發(fā)揮師表作用。教師所從事的事業(yè)是高尚的、神圣的。重視加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，并建立考核制度，將考核結(jié)果與績(jī)效掛鉤，并充分發(fā)揮學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛監(jiān)督作用，促進(jìn)教師身正為范，忠誠(chéng)事業(yè)，以高尚的人格影響人，以高尚的靈魂塑造人。第三，舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)素質(zhì)。父母是子女的第一任、也是終身的老師，父母的言行都影響著子女。作為家長(zhǎng)若要教育好自己的孩子，首先要正己，正所謂正人要正己、嚴(yán)于律己、寬以待人，成為孩子的良師益友。另外，父母要減少對(duì)孩子的不良影響，注重孩子的品德修養(yǎng)。構(gòu)建和諧家庭，改正不良惡習(xí)，家和萬(wàn)事興。對(duì)此，學(xué)校每年舉辦家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)講座、交流、座談等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全方位培訓(xùn)，促進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)的增強(qiáng)。第四，豐富學(xué)生課余生活，陶冶學(xué)生情操。學(xué)校根據(jù)學(xué)生個(gè)性多舉行社會(huì)實(shí)踐，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等有益活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的開展，從而豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)健康競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，塑造高尚人格。

總之，預(yù)防校園暴力的發(fā)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，并且還需要各級(jí)政府的支持，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同聯(lián)手，強(qiáng)強(qiáng)治理，學(xué)校要建立法律法制機(jī)構(gòu)，如：司法咨詢處、保衛(wèi)科，定期開展法律講座及安全教育會(huì)議，以教育預(yù)防為主。加強(qiáng)在校生的思想道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的日常行為能力和自我保護(hù)能力，不斷改善學(xué)校的環(huán)境，消除各種不利因素，從根本上預(yù)防校園暴力的發(fā)生。