前言：本站為你精心整理了研究高?，F(xiàn)代教育管理制度弊端范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、高?，F(xiàn)代教育管理制度的弊端及創(chuàng)新的必要性

當前，我國高校教育管理制度的弊端主要在于其缺乏一定的制度創(chuàng)新，教育觀念仍然較為落后。這給教育管理制度創(chuàng)新設置了思想障礙，導致整個高校的教育管理制度創(chuàng)新缺乏民主化的牢固基礎。當前的高校教育管理制度雖然仍然對學生有一定的約束作用，但是它的弊端就是制約因素過多，教育疏導較少，嚴重阻礙了大學生積極性和主動性的發(fā)揮。高校教育管理制度在教材、教學方法等方面都存在著不健全的地方，學生自主學習教學機制未能真正建立起來，師德管理條例也不夠細化，致使整個教育教學管理活力不足，教育教學管理質(zhì)量無法得到實質(zhì)性的提升。任何一項教學改革活動，都離不開學校教學觀念、教學目標等其他層面的變革，而這些變革最終應該體現(xiàn)在高校教育管理制度方面的創(chuàng)新上。它是教學改革的重要組成部分，是高等教育事業(yè)不斷前進和發(fā)展的重要保證。高校教育管理制度創(chuàng)新是應對高等教育發(fā)展新形勢的需要，更是適應教育管理發(fā)展新形勢的需要，是高校保持自身和諧發(fā)展的需要。當前，全球經(jīng)濟一體化趨勢和金融國際化步伐的不斷加快，使得各國高等教育之間的國際競爭日益激烈。在這一競爭中，最為根本的競爭就是人才的競爭。這就不可避免地涉及到人才培養(yǎng)模式的改革，而人才培養(yǎng)模式革新又要依靠教育管理制度的創(chuàng)新來實現(xiàn)。同時，高等教育制度創(chuàng)新也是不斷增強我國大學生國際競爭能力的重要保證。因此，我們要努力通過創(chuàng)新教育管理制度，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，提高大學生的創(chuàng)新能力，提高大學生的自主學習能力，有效突破當前整體劃一的教學模式的局限，向著整體性、綜合性和實踐性三個方向發(fā)展，健全完善高校教育管理制度創(chuàng)新與改革，以推動高等教育改革的不斷深入發(fā)展。

二、高校現(xiàn)代教育管理制度的創(chuàng)新路徑

遵循制度創(chuàng)新原則。這些制度創(chuàng)新原則有繼承與創(chuàng)新原則、依法治校與以人為本原則等。此外，高校還有一些需要重建的學校管理制度，比如說教學管理制度、教學輔助管理制度和少量學生管理制度等等。在當前高等教育改革的背景下，高校具有創(chuàng)新現(xiàn)代教育管理制度的可行性，比如說雄厚的物質(zhì)基礎為研究的開展積淀了第一手資料，雄厚的師資隊伍為研究的落實提供了優(yōu)質(zhì)軟環(huán)境，建章立制的硬性化管理同人文精神的軟環(huán)境管理相結(jié)合，以研促訓，教研結(jié)合，實現(xiàn)了教學—科研—培訓的教育教學管理運作機制一體化，而信息化硬件環(huán)境搭建的教育教學管理平臺，則實現(xiàn)了現(xiàn)代教育管理制度建設的最優(yōu)化。尊重學生的主體地位。我們應該努力保障大學生權利的實現(xiàn)。這些權利，包括其發(fā)展權（其中又包含了表現(xiàn)權、選擇權、犯錯權、休息權和娛樂權）、自由權（其中又包括了思維自由權和疑問自由權）、民主權（其中又包括了自主管理權、知情權）、監(jiān)督權、評教權等。這就需要我們建立一套以學生權利為本位的高校教育管理制度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，設計相應的制度，保障學生的實體權利和程序權利，革新教學內(nèi)容和教學方法，維護學生應有的權利，針對學生的需求和就業(yè)市場的新變化，從實際出發(fā)，制訂科學有效的人才培養(yǎng)計劃，實施個性化教學，創(chuàng)設寬松愉悅的教學氛圍。推行人性化教育管理制度。高校教育教學管理人員必須首先提高自身的綜合素質(zhì)，要具有一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。同時，高校還應該制定相關的學分制，使用科學合理的指導性人才培養(yǎng)方案，要充分考慮到各個時期不同的政治、經(jīng)濟和科技發(fā)展特點，切實強化并實施通識教育理念，著眼于學生的未來發(fā)展需求，努力構建一個科學、合理、實用的課程體系，并建立導師制，實施多種形式的選課制度，充分尊重學生的個性化需求，及時更新必備的教育技術手段和設備，為教育管理制度創(chuàng)新提供可行的新手段和新方式。此外，高校還應該創(chuàng)新學術管理制度，切實把握好高校各種教學活動的本質(zhì)特征，真正考慮到相關教育管理制度的學術價值和文化價值，以推動各項教學科研活動的高質(zhì)高效完成。創(chuàng)新教育質(zhì)量評價機制。高校應該建立健全相關的教學管理評估體系，建立全方位的目標評價體系，形成全面管、全面教、深入學的激勵機制。如果要在全校范圍內(nèi)建構一個綜合性的，能夠涉及到學校各項工作、教師教學質(zhì)量以及學生身心健康方面的教育管理評價體系，高校就應該及時更新教育評價觀念，認清自身的優(yōu)勢和不足，引入現(xiàn)代化管理的科學理念和機制，面對多元化的評價主體，從多方面、多角度來對其進行更為全面、更為客觀和更為科學的評價；與此同時，高校還要讓教學評價形式更為多樣化，不僅要有全國性的教學評價機構，還要有專業(yè)性的評價機構，以大力提高評價體系建設的科學性和合理性。我國高等教育的發(fā)展已經(jīng)進入到一個縱深化發(fā)展階段，還有很多問題尚未得到徹底解決，因此，我們必須盡快推進相關改革的進一步深化，其中，一個非常關鍵的環(huán)節(jié)和任務，就是高校教育管理制度必須實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展創(chuàng)新。但是，教育管理制度的革新，并不是一件一蹴而就的簡單事情，而需要循序漸進地推進下去。因此，高校應該盡快改革原有的教育管理制度，積極改進現(xiàn)有各種管理制度中的不足，以實現(xiàn)管理制度必要且有效的創(chuàng)新。這就是說，高校應該遵循一定的制度創(chuàng)新原則，在一定的制度繼承基礎之上進行適當?shù)膭?chuàng)新，做好學生管理工作制度的創(chuàng)新，把學生作為教育管理工作的根本所在。只有這樣，高校才能使其培養(yǎng)出來的大學畢業(yè)生能更快地適應時代的發(fā)展要求，有效化解學生畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面，提高高等教育的實踐性與整體質(zhì)量，讓人們對高等教育充滿信心。因此，高校應該盡快對現(xiàn)有的教育管理制度進行深層次領域的改革與創(chuàng)新，以真正為教師和學生提供一個能夠充分調(diào)動并發(fā)揮出他們積極性與主動性的教育教學管理平臺，讓他們從心理上和理念上都能夠認可這樣的高等教育模式，從而真正提高高校教育管理制度的科學性、合理性和有效性。

作者：徐紅單位：徐州市廣播電視大學遠程開放學院