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【摘要】學(xué)生考進(jìn)中專(zhuān)后，壓力相對(duì)減輕了，但是心理承受能力卻沒(méi)有同時(shí)加強(qiáng)。在這段時(shí)期，個(gè)人人格、思維體系迅速發(fā)展，但還沒(méi)有一個(gè)具體明確的目標(biāo),容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。本文嘗試對(duì)中專(zhuān)生產(chǎn)生心理障礙的原因作簡(jiǎn)要分析，并就如何克服這些心理障礙提出一些想法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；心理；障礙；對(duì)策

【Abstract】Afterthestudentpassesintothespecializedmiddleschool,thepressurereducedrelatively,butthepsychologicalbearingcapacityactuallydoesnothavealsotostrengthen.Inthistimes,individualpersonality,thoughtsystemrapidlyexpand,butdidnothaveaspecificallyexplicitgoal,easytohavethepsychologicalquestion.Thisarticleattemptstothepolytechnicschoolstudenthasthepsychologicalbarrierreasontomakethesummaryanalysis,andhowtoovercomethesepsychologicalbarriertoproposesomeideas.

【Keywords】Student;Psychology;Barrier;Countermeasure

1產(chǎn)生心理障礙的原因

1.1生理方面。中專(zhuān)生正處于人的第二個(gè)生長(zhǎng)高峰期。第二性特征的出現(xiàn)，使其注意到了自身，“自我”意識(shí)隨之出現(xiàn)和發(fā)展。由于現(xiàn)實(shí)交往受挫、生理上的某些不足、對(duì)自我智力估計(jì)過(guò)低以及對(duì)性格與氣質(zhì)的自我評(píng)價(jià)過(guò)低等原因引起的消極的自我暗示，往往引起學(xué)生產(chǎn)生自卑的心態(tài)。

1.2心理方面。中專(zhuān)生迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，要求以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判態(tài)。這一弱點(diǎn)表現(xiàn)的思維上，往往是形象思維過(guò)強(qiáng)，邏輯思維不足，常以個(gè)人感受、體驗(yàn)、直覺(jué)和情感代替縝密、嚴(yán)格的判斷和推理。

1.3社會(huì)方面。伴隨著我國(guó)新舊體制的更替和改革開(kāi)放的深化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，社會(huì)上出現(xiàn)了許許多多的新情況和新問(wèn)題，同時(shí)也出現(xiàn)了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，這在一定程度上也影響著學(xué)生正常的社會(huì)化，阻礙學(xué)生心理健康發(fā)展。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，中專(zhuān)生多表現(xiàn)出惶恐不安，對(duì)未來(lái)生活信心不足，缺乏心理的適應(yīng)能力。

2提高中專(zhuān)生的心理質(zhì)量的對(duì)策

2.1抓好入學(xué)教育。開(kāi)學(xué)之初，針對(duì)中專(zhuān)生普遍存在的自卑失落的心理，加強(qiáng)入學(xué)教育。使學(xué)生明白：學(xué)校是外部條件、是外因，自己的努力拼搏是主導(dǎo)、是內(nèi)因。學(xué)校與成才不是因果關(guān)系，自己的努力奮斗是成功的關(guān)鍵。既然沒(méi)有考上理想的高中，成了一名中專(zhuān)生，就應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，自卑失落、自暴自棄是于事無(wú)補(bǔ)的。只要學(xué)生能正確地評(píng)價(jià)自己，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果就一定會(huì)有顯著的提高。

2.2開(kāi)展各種教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和進(jìn)取精神。在心理上，可有計(jì)劃地安排心理講座，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，培養(yǎng)完善的人格，促進(jìn)健康心理的養(yǎng)成，幫助學(xué)生順利完成從依賴(lài)型轉(zhuǎn)化為獨(dú)立型的過(guò)程。在生活上，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活以及如何與他人共同生活，如何在集體生活中、在與周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展自己，完善自己。在學(xué)習(xí)上，要由以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式，要摸索出好的學(xué)習(xí)方法，要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我定位、自我設(shè)計(jì)，安排好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在道德修養(yǎng)方面，要培養(yǎng)學(xué)生有善于探究、審慎的意識(shí)，使他們對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些思潮，能積極主動(dòng)地思考，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下學(xué)會(huì)正確判斷和選擇，從而使正確的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷內(nèi)化為穩(wěn)定、持久的道德觀念。

2.3開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校在抓理論教學(xué)的同時(shí)，大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，以消除學(xué)生“混日子”的消極心理，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型的有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)人才。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加國(guó)家有關(guān)職能部門(mén)組織的“考級(jí)”、“考證”活動(dòng)以及各種操作技能大賽；組織適當(dāng)?shù)倪m應(yīng)擇業(yè)方面需要的實(shí)用技能訓(xùn)練，如儀表、談吐、風(fēng)度和文字表達(dá)等實(shí)用技能培訓(xùn)等。.4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和服務(wù)精神。就業(yè)困難是學(xué)生產(chǎn)生悲觀心理的主要原因。要消除學(xué)生的這種悲觀消極心理，就必須有計(jì)劃地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)工作，努力拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。教育學(xué)生要認(rèn)清形勢(shì)，科學(xué)擇業(yè)，切不可好高騖遠(yuǎn)，要使自己的擇業(yè)原則符合社會(huì)的需要，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完善結(jié)合；使學(xué)生懂得，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，當(dāng)前最重要的是培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，要從我做起，從現(xiàn)在做起，給自己正確定位，努力達(dá)到人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求。

2.5發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的綜合教育職能，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。首先，學(xué)校要營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成良好的育人氛圍；其次，學(xué)生家長(zhǎng)要支持和配合學(xué)校的教學(xué)工作，關(guān)心子女的學(xué)習(xí)；再次，社會(huì)應(yīng)該關(guān)心，支持和參與，為中專(zhuān)教育的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。