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1引言

自馮特創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始，心理學(xué)的研究開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)也逐漸凸顯出其在學(xué)科發(fā)展中的地位和重要性，但是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的發(fā)展層次不一，科研領(lǐng)域千差萬(wàn)別，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式各具特色，而心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的主要促進(jìn)措施。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)科研的水平，本文將對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行專(zhuān)題闡述及探討。

2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理念及定位

心理學(xué)是師范教育體系中的主干學(xué)科之一，在教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展中起到不可忽視的重要作用，也是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新、解決教育問(wèn)題的必要教育技能課程。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度不斷加大，投入經(jīng)費(fèi)不斷增加，支持的政策保障不斷跟進(jìn)，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障條件。心理學(xué)課程的重新定位、教學(xué)目標(biāo)的修正、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)組織的重組，將有助于提升心理學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性。根據(jù)學(xué)科的發(fā)展要求，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅具有科學(xué)性、可持續(xù)性、先進(jìn)性，還要有相應(yīng)的最新的軟硬件條件、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、一流的實(shí)驗(yàn)室管理水平，結(jié)合學(xué)校學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等制定出一套系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行保障體制。除了在保證基本的教學(xué)、科研活動(dòng)之余，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還應(yīng)該與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，將理論的知識(shí)與技能和切實(shí)的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，互惠互利，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)從教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等幾個(gè)方面，努力提高實(shí)驗(yàn)室的功能與作用，并充分發(fā)揮學(xué)科和地方的優(yōu)勢(shì)特色，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、可持續(xù)性的、發(fā)展性的實(shí)驗(yàn)體系。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將以提升學(xué)生的科研素養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和編程技術(shù)為手段，注重研究方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)有扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐技能的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才。

3實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的原則及思路

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)原則將以實(shí)用性、綜合性、發(fā)展性為準(zhǔn)繩，協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與前沿科研實(shí)踐的發(fā)展步調(diào)，在教中研，研促教的思想指導(dǎo)下，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中體會(huì)技能應(yīng)用，在實(shí)踐操作中更新科研領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展，以此達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于這樣的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成果的交流與合作，最大化地開(kāi)發(fā)學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)室資源的利用，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成門(mén)類(lèi)齊全、功能完善的開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、綜合性的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的特色和優(yōu)勢(shì)，以此提高心理學(xué)專(zhuān)業(yè)科學(xué)體系的整體素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)科的影響。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的具體方案可從以下幾方面著手。

（1）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件的配備。

實(shí)驗(yàn)儀器的選購(gòu)應(yīng)該結(jié)合學(xué)科課程體系的設(shè)置、人才培養(yǎng)方案中的目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際分布及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教師的教學(xué)心得及教學(xué)改革要求、學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)及定位等進(jìn)行按需購(gòu)買(mǎi)和配備，以免造成短缺或者過(guò)度浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、專(zhuān)業(yè)軟件的需求應(yīng)由有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師統(tǒng)籌和整合，由專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家型的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)現(xiàn)有的財(cái)力、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行調(diào)配，再由專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)申報(bào)與采購(gòu)，以期實(shí)現(xiàn)最大化的資源共享和利用。

（2）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的更新。

以往的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程內(nèi)容體系龐雜，主要是有發(fā)展史、經(jīng)典研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這幾部分內(nèi)容穿插而成。據(jù)以往教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生似乎對(duì)課程體系很模糊，甚至各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都是零散的，無(wú)法自行統(tǒng)合。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，建議實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容編排上可以更新，以模塊化、專(zhuān)題化的形式重組內(nèi)容呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為理論部分和實(shí)踐操作部分。理論部分以理論專(zhuān)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)題、實(shí)驗(yàn)方法專(zhuān)題講授。理論專(zhuān)題主要講授實(shí)驗(yàn)心理學(xué)發(fā)展史、理論爭(zhēng)議、方法論等內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)題可以結(jié)合學(xué)生的課堂、課后實(shí)踐活動(dòng)，以具體科研實(shí)踐的實(shí)例來(lái)講授實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)型；實(shí)驗(yàn)方法專(zhuān)題可以從熱點(diǎn)研究領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式、實(shí)驗(yàn)軟件的應(yīng)用兩方面闡述。這樣課程編排的優(yōu)點(diǎn)之一在于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的內(nèi)容清晰了解，同時(shí)可以有針對(duì)性地取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)踐操作部分的實(shí)驗(yàn)可以分層級(jí)，逐次強(qiáng)化訓(xùn)練。以往的實(shí)驗(yàn)操作課程都是演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性研究實(shí)驗(yàn)為輔，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面知識(shí)的應(yīng)用而言仍然是空白。針對(duì)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，現(xiàn)在可以加大力度調(diào)整各級(jí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例，以綜合性研究實(shí)驗(yàn)為主，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為輔相結(jié)合的模式，演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以放在《普通心理學(xué)》中作體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容。這樣改革實(shí)驗(yàn)課程的好處在于，既可以區(qū)分不同課程的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，在創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自行成立各個(gè)領(lǐng)域的研究小組，可以結(jié)合大學(xué)生科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、國(guó)家科技創(chuàng)新項(xiàng)目，甚至是老師的課題等，高效有序地開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一系列的改革，逐步將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,從而使學(xué)生完成從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)向創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ摹叭?jí)跳”，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的課程目標(biāo)將實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、可視化、發(fā)展性的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。

（3）實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐師資隊(duì)伍的組建。

目前，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中普遍性問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量嚴(yán)重短缺，根本無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)安排與實(shí)施。從完整的實(shí)驗(yàn)研究的流程來(lái)看，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍應(yīng)該包括：實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)室工程技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教研人員等組成。只有從實(shí)驗(yàn)“軟件、硬件”的管理與維護(hù)兩方面協(xié)作，從根本上解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)面臨的困境，才能真正提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，才能保障教研互相促進(jìn)，才能更好地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的的建立。目前多數(shù)高校普遍存在技術(shù)隊(duì)伍人員不足，尤其是實(shí)驗(yàn)室工程技術(shù)人員嚴(yán)重短缺，為實(shí)驗(yàn)室的有效運(yùn)行帶來(lái)不便，工程技術(shù)人員和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人員也出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，即“懂技術(shù)的人不會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的人不會(huì)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)”，嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)研究的進(jìn)程。今后，加大力度培養(yǎng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)人員是有效途徑之一，一方面可以送有發(fā)展?jié)摿Φ男睦韺W(xué)教研老師去專(zhuān)攻計(jì)算機(jī)技術(shù)，另一方面可以廣泛招收計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)報(bào)考心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的考生，這樣就能從實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)的根本弊端上著手解決實(shí)際困境。此外，不僅要重視人員的配備問(wèn)題，更重要的在于人員的可持續(xù)性專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路的規(guī)劃，比如實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平、職稱(chēng)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職業(yè)科研素養(yǎng)等都有待于不斷地提高，專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)修都要持續(xù)不斷地跟進(jìn)，才能從實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展。

4實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的布局及管理

心理學(xué)的發(fā)展需要與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)同步，并不是說(shuō)盲目地照搬其他知名院校的模式，而是要根據(jù)自身學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)科建設(shè)定位、專(zhuān)業(yè)的特色來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案，可以參觀、學(xué)習(xí)較完善、較領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)室，從中汲取精華，揚(yáng)長(zhǎng)避短來(lái)建設(shè)體現(xiàn)自身特色的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。目前本校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室：心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、ERP腦認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、眼動(dòng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、生物反饋實(shí)驗(yàn)室、沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)體咨詢(xún)室、個(gè)體咨詢(xún)室、行為觀察室、心理測(cè)評(píng)室等。從實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)設(shè)置來(lái)看，結(jié)合目前的研究狀況，實(shí)驗(yàn)中心能滿(mǎn)足心理學(xué)本科生、研究生的教學(xué)和科研活動(dòng)，同時(shí)還能提供一些社會(huì)服務(wù)。但是，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心尚待建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析室，這便于學(xué)生教研活動(dòng)的開(kāi)展，也有利于學(xué)生SPSS等相關(guān)的統(tǒng)計(jì)科研實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)，是一流的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心不可缺少的實(shí)驗(yàn)室之一。這樣心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心可完成普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理咨詢(xún)與治療、發(fā)展心理學(xué)、健康心理學(xué)、人格心理學(xué)、人才測(cè)評(píng)、社會(huì)心理學(xué)、廣告與消費(fèi)心理學(xué)等課程的教研活動(dòng)，為廣大師生專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了良好的環(huán)境和支持，也為心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障條件。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心還配備了專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)室管理人員，可以為心理學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)、師生的科研活動(dòng)的開(kāi)展準(zhǔn)備好基礎(chǔ)條件，但是目前很缺乏心理學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件和硬件維護(hù)的工程技術(shù)人員。實(shí)驗(yàn)室采用開(kāi)放式的預(yù)約制度，在一定程度上協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間。由于實(shí)驗(yàn)室管理人員少，廣大師生無(wú)法在最短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約，而產(chǎn)生沖突。鑒于此，我們是否能將心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放預(yù)約程序在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，這樣既節(jié)省時(shí)間資源，又能面向廣泛的群體開(kāi)放心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，提高心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的影響，便于更好地服務(wù)社會(huì)。

5總結(jié)

從總體情況來(lái)看，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)正逐步沿著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化的服務(wù)方向發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，在教研活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不斷進(jìn)行學(xué)科教學(xué)改革，從新的視角來(lái)審視心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力與貢獻(xiàn)，將學(xué)科發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)逐步完善，以期建立有影響力的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心。

作者：張莉琴 麻超 馬婧 王福 張瀾 單位：石河子大學(xué)師范學(xué)院 石河子大學(xué)心理應(yīng)用研究中心