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一、語(yǔ)音修辭

語(yǔ)音室語(yǔ)言的物質(zhì)材料,是語(yǔ)言具有客觀存在的物質(zhì)外殼,正是通過(guò)這個(gè)物質(zhì)外殼,人們才能夠順利地相互溝通。離開(kāi)了語(yǔ)音,詞匯不能存在,語(yǔ)法無(wú)從體現(xiàn),語(yǔ)言也就失去了存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)音中的元音音素是體現(xiàn)發(fā)音音樂(lè)美的亮點(diǎn)。與其他外國(guó)語(yǔ)相比,英語(yǔ)的元音特別多,再加上能與元音責(zé)任編輯:張倩楊清,伊春職業(yè)學(xué)院教師。一起構(gòu)成音節(jié)的輔音,就使英語(yǔ)的音樂(lè)美在語(yǔ)言表現(xiàn)力上更具優(yōu)勢(shì)。它具體體現(xiàn)在加強(qiáng)重音、延長(zhǎng)音長(zhǎng)、語(yǔ)音節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)及停頓這幾個(gè)方面。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的需要注意這幾方面技巧的使用,使學(xué)生充分體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言之美,使教學(xué)語(yǔ)言更加生動(dòng)形象,給人以美感,使語(yǔ)言產(chǎn)生內(nèi)在感染力,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,提高教學(xué)效果。

二、形象語(yǔ)言

語(yǔ)言的生動(dòng)形象能給人以耳聞目睹、身臨其境的親切感受。為了讓學(xué)生深切感受到所講授課文中語(yǔ)句的情感,教師應(yīng)充滿(mǎn)感情地用形象的語(yǔ)言淋漓盡致地表現(xiàn)出語(yǔ)句的情感。只有老師把事物描述得栩栩如生,使學(xué)生在頭腦的想象下,能夠快速地進(jìn)入角色,體會(huì)到情節(jié)中的感情,并更進(jìn)一步的思考。所以,形象的語(yǔ)言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)著學(xué)生在外語(yǔ)知識(shí)的海洋中探索。

三、幽默語(yǔ)言

課堂教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默是教師綜合素質(zhì)的反映,是體現(xiàn)出老師對(duì)知識(shí)諳熟掌握后的隨心所欲的組織,體現(xiàn)的是教師的智慧,因?yàn)橛哪侵腔鄣谋憩F(xiàn)之一。幽默的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),可以使英語(yǔ)在枯燥的記憶中,掌握有效的方法,更好地理解和記憶知識(shí)。首先,幽默能使學(xué)生松弛緊張感。幽默可致笑,而笑在生理研究中證明是有益于精神和生理放松作用的。獲取知識(shí)需要緊張感,但是課堂連續(xù)90分鐘的緊張學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很大的精神壓力。如果教師不時(shí)地給學(xué)生造些幽默的句子,引學(xué)生發(fā)笑,他們的緊張情緒會(huì)得到緩解,從而提高學(xué)習(xí)效率。其次,幽默可解除疲勞。長(zhǎng)時(shí)間地保持統(tǒng)一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦,若讓厭倦無(wú)止境地蔓延發(fā)展,即使最優(yōu)秀的人也會(huì)變得平庸。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),注意力肯定要分散,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,解除學(xué)生的疲勞,教師可以發(fā)揮其幽默的教學(xué)才能。

四、結(jié)語(yǔ)

總之,課堂語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言。作為語(yǔ)言點(diǎn)撥者的教師應(yīng)在課堂教學(xué)中注意聲音響度和講授技巧,使自己的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽(tīng)、清晰宜人;注意運(yùn)用語(yǔ)音修辭技巧使自己的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、柔美流暢。同時(shí),注意使用形象生動(dòng)及幽默的語(yǔ)言使自己的語(yǔ)言聲情并茂、引人入勝,使學(xué)生充分得到美的享受,從而達(dá)到提高學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的目的。

作者：楊清單位：伊春職業(yè)學(xué)院