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[摘要]信息技術(shù)是把各種信息集合到一起的一門技術(shù)，包括文字、表格、圖片、視頻等元素，憑借其生動形象、具體直觀、對比強烈的特點，深受教師的喜愛。在教學(xué)過程中，教師們可以通過多媒體課件進行教學(xué)。把多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以把音樂中所表達的單一的、抽象的感受轉(zhuǎn)化為生動的、直觀的感受，使學(xué)生置身于多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境之中，增加學(xué)生的情感共鳴，促進教師與學(xué)生之間的交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]多媒體信息技術(shù);小學(xué)音樂

伴隨著計算機技術(shù)的突飛猛進，在小學(xué)音樂教學(xué)中，越來越多的教師都采用了多媒體信息技術(shù)。這一技術(shù)的普遍應(yīng)用把枯燥的音樂知識變得生動有趣，在課堂教學(xué)中也可以起到活躍氣氛的作用，對于老師的教學(xué)起到了很好的幫助。因此，本文就信息技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。

一、將多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

（一）開闊學(xué)生視野

將多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以將枯燥的音樂課本中的內(nèi)容用另一種方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到課本上的知識，還可以學(xué)習(xí)到課外知識。教師也可以在多媒體課件上寫出自己對于音樂的感想，可以幫助學(xué)生了解更多的音樂知識。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂知識就不僅僅限于課本，還可以學(xué)習(xí)到更多的擴展內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，開闊學(xué)生的視野。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)，都是采取老師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)模式，使得原本生動有趣的音樂課程變得枯燥乏味，讓學(xué)生們處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也很難對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而將多媒體信息技術(shù)融入小學(xué)音樂教學(xué)之中，就可以改善這一枯燥乏味的局面。信息技術(shù)中所包含的圖像、視頻、音頻等都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以很大程度地提高學(xué)生對音樂的興趣。

（三）加深學(xué)生的情感體驗

相對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個生動形象的教學(xué)情境。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《小企鵝》時，可能有的學(xué)生并沒有看到過企鵝，為了讓學(xué)生可以想象到此時的音樂情境，在上課時放映有關(guān)企鵝的視頻，學(xué)生們見到企鵝后就會提高學(xué)習(xí)興趣，也會加深對這首歌的情感體驗。這從視覺和聽覺來說，對學(xué)生都有很好的刺激作用，可以促進他們創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的措施

（一）用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生更好地演唱

對于目前普遍采用的機械式教學(xué)，生性活潑好動的小學(xué)生很難接受，對于性格的培養(yǎng)是一種限制，也不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。通過多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)造出教學(xué)內(nèi)容情境，將傳統(tǒng)的領(lǐng)唱與跟唱的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛幽Ｊ剑寣W(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在講到“我們美麗的祖國”時，在二聲部合唱中，通過集體的合作，可以將這首歌更加整齊更加和諧地演唱出來。通過多媒體信息技術(shù)，教師可以在多媒體上為學(xué)生演示三拍子打擊節(jié)奏，學(xué)生在演唱過程中可以根據(jù)節(jié)奏的特點，及時調(diào)整自己的唱歌速度與唱歌音調(diào)，幫助學(xué)生將二聲部合唱更加整齊地完成。

（二）用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣

熱愛是最好的老師，學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠堅持學(xué)習(xí)音樂的驅(qū)動力。對于大部分小學(xué)生來說，動態(tài)效果相對于靜態(tài)效果能對他們產(chǎn)生更大的刺激，也會留下更加深刻的印象。通過合適的方式，運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境，可以營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)生的心理，提高學(xué)生對音樂的興趣。比如：歌曲《賽馬》描述了蒙古族人民通過賽馬歡度節(jié)日時的盛景，體現(xiàn)了他們對草原、對本民族的熱愛之心。在課堂教學(xué)時，僅憑老師單純的敘述學(xué)生恐怕難以體會到，這時候的語言是蒼白無力的，教師就可以通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)在草原上賽馬時的場景，通過圖片、視頻等方式將美麗的草原、盛大的賽馬場景生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更加了解蒙古族的文化，體驗到內(nèi)蒙古的風土人情，同時也加深對音樂的理解。

（三）通過多媒體信息技術(shù)加強師生互動

近年來，教育界一直在摸索怎樣才可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，這就要求在教學(xué)過程中必須改變學(xué)生長期的被動地位，而這也可以通過多媒體信息技術(shù)來實現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)《拉勾勾》時，可以讓學(xué)生在上課之前查找關(guān)于友情的資料，教師也要及時用相機或手機記錄學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的吵架過后和好的場面，然后制作成幻燈片或者視頻，在課堂上進行展示。這都可以加深學(xué)生對友情的理解，讓他們更好地體會團結(jié)友愛的意義。

三、結(jié)語

綜上所述，將多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中已經(jīng)是大勢所趨，不但可以幫助學(xué)生獲得更好的感官體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂審美能力。在實際教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從事實出發(fā)，發(fā)揮出信息技術(shù)的最大作用，更好地為小學(xué)音樂教學(xué)提供服務(wù)。

參考文獻：

[1]何苗.淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].中外交流,2017(40):261.

[2]張春嶸.活用多媒體,讓欣賞課“活”起來——淺談信息技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字化用戶,2018,24(35):199—200.

作者:丁慧芳 單位:山東省青島西海岸新區(qū)峨眉山路小學(xué)