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一、護士核心能力的內涵

核心能力，通常是指個體在日常生活和工作中將知識、技能和個人特質結合起來并能有效運用的能力，它是判斷個人成功的關鍵因素。護士核心能力是指專業(yè)護理人員從事臨床工作所具備的綜合能力，它是護理人員知識、技能和個人特質的綜合反映，能為病患提供安全、有效，符合法律法規(guī)、道德和倫理范圍規(guī)范的護理服務。

二、護士核心能力的現狀和不足

（一）系統(tǒng)不完善

護士個人的發(fā)展對護理事業(yè)的發(fā)展起著相當重要的作用。目前國內的多數護士多為?？飘厴I(yè)，理論知識相對不足，加上人們對護理專業(yè)的重視程度不夠，很多護生無法對未來所要從事的工作有一個正確的價值觀和從屬感，以致一旦在工作中遇到困難或無法得到認同，就會應付工作或轉到其他行業(yè)?？梢哉f，護理隊伍的不穩(wěn)定因素，嚴重影響了護理事業(yè)的健康和發(fā)展。

（二）培養(yǎng)偏重于臨床實踐

護理專業(yè)是以人為中心，集多種學科為一體的學科，由于我國護理專業(yè)的培養(yǎng)相對于國外起步較晚，在整體教學上，多以灌輸和應試為主，教育方式上更重視學生的臨床工作能力和實際操作技能的培養(yǎng)，而缺少對護理專業(yè)、衛(wèi)生預防、康復保健等基礎性綜合知識的培訓。以致護理專業(yè)的學生在臨床實踐中產生了一定的定勢化，在實際工作中，為保證工作的正確和全面性，常以病種、護理常規(guī)和標準護理計劃解決問題，很少獨立思考或個性化解決問題，缺乏對?？茊栴}認識的敏感性和應急處理的專業(yè)性。

（三）考試評價與實踐的差距

核心能力考試評價的目的是為了檢驗學生在臨床工作中是否可以正確運用所學的知識和操作技術。而目前的評價標準通常是以教學方向和教學內容為核心，無法反映出學生理論綜合知識和實踐能力的掌握情況。

三、培養(yǎng)護理專業(yè)學生核心能力的方法

（一）樹立正確的職業(yè)觀

為使護生對護理專業(yè)有正確的認識和歸屬感，學校應定期舉辦各類講座，聘請優(yōu)秀的、具有豐富實踐經驗的醫(yī)學專家和護理人士結合當前社會的發(fā)展和醫(yī)療改革的進展，幫助護生提高對護理工作的認識和定位，樹立正確的職業(yè)觀和以人為本的服務意識，在端正學生對護理工作價值認識的基礎上，使其盡快進入職業(yè)角色，掌握先進的服務理念和護理技術，從而超越自我，早日完成職業(yè)規(guī)劃。

（二）改革護理教學模式

提高護理教學質量的關鍵在于加強學生護理綜合能力的培養(yǎng)，因此，護理教學應建立以學生為中心，以臨床工作的實際需要為重點，以加強整體護理能力的培養(yǎng)為主線的新型教學模式。老師在教學中應減少灌輸式教學，通過采用案例教學、臨床實踐、角色扮演等新型教學方法，加強學生對專業(yè)知識的理解，并通過實際操作將二者很好地融合起來，增加學生自己動手解決問題的能力和實踐操作能力，從而有效培養(yǎng)學生的學習能力和理論與實踐的應用能力，實現教學互動。

（三）確立完善的評價體系

以培養(yǎng)適應新時期要求的高素質護理人才為目標。采取科學、客觀、多元性的考試方法，內容注重護理專業(yè)綜合性知識和臨床實際解決問題的能力?？荚嚨姆绞揭灾饔^能動性為主，即以課堂作業(yè)、學習小組討論、實習老師+病人評價的方式組成，培養(yǎng)學生自我學習的能力，鍛煉學生的各種思維能力，能根據臨床各種綜合信息做出正確的護理診斷并制定護理措施，提高學生的臨床實踐能力。

四、結語

總之，核心能力是判斷個人能力的重要因素之一，如何加強護生核心能力的培養(yǎng)已成為當前護理教育的研究重點。只有充分掌握符合社會發(fā)展和需要的先進實踐技術和教育觀念，才能培養(yǎng)出符合社會需求的、合格的護理專人才。如何根據新時期醫(yī)療領域的發(fā)展以及護生個人特點，制定人才培養(yǎng)計劃，改進護理教學方法，已成為當前護理專業(yè)必須要面臨的重要問題。

作者：畢強 單位：長春市第二中等專業(yè)學校