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1加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)護(hù)理人才

南丁格爾曾說：“護(hù)理是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合?！爆F(xiàn)代護(hù)理專家提出護(hù)理是科學(xué)、藝術(shù)與愛心的結(jié)合。可見，現(xiàn)代護(hù)理要求護(hù)生了解護(hù)理的發(fā)展史、職業(yè)素質(zhì)及行為規(guī)范、護(hù)理理論和護(hù)理程序，涉及人、環(huán)境、健康、護(hù)理等具體內(nèi)容。護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是人，是由生理、心理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化等多方面因素綜合而成的整體。他們的健康與外界自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人體內(nèi)環(huán)境密切相關(guān)，護(hù)生必須具有生理-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式所需要的全面智能結(jié)構(gòu)，方能為患者提供優(yōu)質(zhì)的整體護(hù)理服務(wù)。因此，學(xué)校教育應(yīng)致力于全面提高護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)。

化學(xué)教學(xué)要貫徹以人為本的思想，就必須從講課一開始就向護(hù)生灌輸以患者為中心的理念，告訴護(hù)生在護(hù)理工作中，患者對(duì)護(hù)士的心理需求首先是職業(yè)道德，尤其是思想道德素質(zhì)，包括服務(wù)態(tài)度、儀表禮儀、修養(yǎng)、溝通等方面。若能以“5·12”國際護(hù)士節(jié)或成立南丁格爾護(hù)理服務(wù)支隊(duì)為契機(jī)，組織護(hù)生參加優(yōu)秀護(hù)士模范事跡報(bào)告會(huì)，講述南丁格爾的典型事例，組織護(hù)生為群眾提供護(hù)理服務(wù)等活動(dòng)，將會(huì)對(duì)護(hù)生樹立高度的責(zé)任感、形成良好的醫(yī)德護(hù)風(fēng)起到推動(dòng)作用，也將會(huì)對(duì)護(hù)生學(xué)好化學(xué)課起到促進(jìn)作用。應(yīng)堅(jiān)持以患者為中心，激發(fā)護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛，從這個(gè)角度來講，喚起護(hù)生責(zé)任感比單純傳授知識(shí)、方法更重要。

2在化學(xué)教學(xué)中滲透護(hù)理理念

護(hù)理是對(duì)人類現(xiàn)存或潛在健康問題進(jìn)行診斷和處理的過程[1]。護(hù)理專業(yè)是一種對(duì)生活在不同環(huán)境中的人（包括個(gè)體和群體）提供健康服務(wù)的專業(yè)。在新的醫(yī)學(xué)模式下，護(hù)理科學(xué)是自然科學(xué)與人文科學(xué)相互滲透的獨(dú)立應(yīng)用科學(xué)。化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用、合成的一門自然科學(xué)[2]?；瘜W(xué)課只有淡化學(xué)科意識(shí)，才能突出護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重護(hù)生整體護(hù)理能力的培養(yǎng)，使其樹立“先預(yù)防保健，后疾病護(hù)理“”先健康人群，后患病個(gè)體”的觀念。教材作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，需要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和護(hù)理教育改革的需求。為此，化學(xué)教材應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化為辦學(xué)方向，以護(hù)理教育理念為指導(dǎo)，以護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為依據(jù)[3]，強(qiáng)調(diào)思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性5性要求，體現(xiàn)突出護(hù)理、注重整體、加強(qiáng)人文、體現(xiàn)社區(qū)的特色。

3化學(xué)與醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)的關(guān)系

醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)的主要任務(wù)是：探求人體的生理、病理現(xiàn)象，找出防病、治病的原理和方法，確保人們身體健康并延年益壽[1]。

3.1化學(xué)與人體生命的關(guān)系

人體生命過程是極其復(fù)雜的物質(zhì)變化過程。人體各種組織都是由糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、核酸、無機(jī)鹽和水等物質(zhì)組成。食物的消化、吸收都是化學(xué)變化過程[2]。人體的一切生理和病理現(xiàn)象都和體內(nèi)的代謝作用有關(guān)，而代謝作用與人體內(nèi)進(jìn)行的一切化學(xué)變化密切相關(guān)。所以，要研究掌握生理和病理現(xiàn)象的本質(zhì)，就必須具備一定的化學(xué)知識(shí)。生物化學(xué)就是應(yīng)用化學(xué)的原理和方法，研究人體內(nèi)進(jìn)行的各種復(fù)雜化學(xué)變化的一門科學(xué)。通過對(duì)生物化學(xué)的深入研究，可以從本質(zhì)上揭示生命的奧秘，把握生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律[4]。

3.2化學(xué)與疾病診斷的關(guān)系

在診斷疾病時(shí)，常常要對(duì)患者的血、尿、胃液、糞便等進(jìn)行化學(xué)檢驗(yàn)，以幫助醫(yī)務(wù)人員作出正確診斷，決定治療方法和步驟。例如，尿中葡萄糖、丙酮含量的測(cè)定，就是通過化學(xué)反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)的；臨床上常用的B超、CT、核磁共振等應(yīng)用放射性同位素掃描，成為診斷腦、肝、腎、肺等臟器病變的一種安全、簡便的方法；13153I能確定甲狀腺的功能狀態(tài)；6053Co放出的射線能深入組織，并對(duì)癌細(xì)胞有破壞作用。

3.3化學(xué)與疾病治療的關(guān)系

臨床上常用藥物來治療疾病，例如用氫氧化鋁、碳酸氫鈉、乳酸鈉來治療某些胃??；用磺胺類藥物來治療由微生物引起的疾病。為了正確使用藥物，達(dá)到治療疾病的目的，必須對(duì)各種藥物的組成成分、化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及其在體內(nèi)所發(fā)生的變化和作用有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，藥物的合成制備和中草藥有效成分的鑒定、提取等也需要具有豐富的化學(xué)知識(shí)。

3.4化學(xué)與疾病預(yù)防的關(guān)系

在預(yù)防醫(yī)學(xué)中，使用化學(xué)方法對(duì)環(huán)境中的空氣、食物、飲水等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，從而尋找預(yù)防疾病的措施。如配制注射使用的消毒劑、酒精、碘酒、注射液，研究藥物治療疾病的作用機(jī)制等都需要運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，對(duì)遺傳、變異、疾病、死亡等生命過程的探索，越來越顯示出化學(xué)與醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)的密切聯(lián)系。所以，化學(xué)是護(hù)理專業(yè)中不可缺少的基礎(chǔ)課程之一。

4學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法

4.1學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法

學(xué)習(xí)化學(xué)與學(xué)習(xí)其他科目一樣，要逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，全面認(rèn)識(shí)和分析問題。例如，認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)對(duì)物理變化與化學(xué)變化的影響，氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。

4.2牢固掌握“三基”

要準(zhǔn)確、牢固掌握好化學(xué)的基本概念、基本知識(shí)和基本理論。加強(qiáng)對(duì)“三基”的理解和記憶，做到在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的基礎(chǔ)上加深理解，把“三基”靈活貫穿在教學(xué)和實(shí)踐過程中。

4.3注重課堂學(xué)習(xí)

在課堂學(xué)習(xí)中，要善于聽講，在理解的基礎(chǔ)上記憶；要定期歸納總結(jié)，通過比較、分析，使知識(shí)系統(tǒng)化；要及時(shí)復(fù)習(xí)，抓住結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途這一主線來學(xué)習(xí)。另外，還要多看書，多練習(xí)，以求溫故知新。

4.4理論聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多化學(xué)原理都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所以要在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在教師演示實(shí)驗(yàn)和護(hù)生分組實(shí)驗(yàn)中，注重培養(yǎng)護(hù)生的觀察、操作、分析推理能力和書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力，使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。

5讓護(hù)生親身體驗(yàn)護(hù)理工作的重要性

體驗(yàn)是一種最能加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的方法。一些臨床工作，如藥物濃度的計(jì)算和藥液的配制、消毒滅菌原理、給藥途徑、冰袋和石膏繃帶的使用等，都可以讓護(hù)生親身體驗(yàn)。另外，如有機(jī)會(huì)，還可以帶領(lǐng)護(hù)生到醫(yī)院檢驗(yàn)科通過觀看驗(yàn)血、驗(yàn)?zāi)虻娜^程對(duì)糖尿病、肝炎患者作出診斷，改變見病不見人和重操作輕患者的做法，使其樹立服務(wù)于患者、以患者為中心的護(hù)理理念。帶領(lǐng)護(hù)生到病房參觀，觀察醫(yī)護(hù)人員的態(tài)度對(duì)患者情緒的影響。這樣不僅使護(hù)生學(xué)到與護(hù)理工作相關(guān)的知識(shí)，初步了解有關(guān)技能，而且可使護(hù)生逐步樹立以患者為中心的系統(tǒng)化整體護(hù)理理念。

綜上所述，為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理的需要，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)圍繞醫(yī)護(hù)知識(shí)，體現(xiàn)以患者為中心的護(hù)理觀，讓護(hù)生明白學(xué)好化學(xué)可為學(xué)好醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)打下基礎(chǔ)。