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1實驗室開放的組織與實施

1．1實驗室開放對象

正學習生理學的醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生，在完成了生理學實驗課后，對生理學實驗感興趣或者想進一步提高的學生以及參與大學生科研課題的醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生。

1．2實驗室開放的時間

1．2．1定時開放

醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生由于生理學實驗課學時僅為26學時，故該實驗課結(jié)束后即安排開放性實驗內(nèi)容。教師安排好要開放的實驗項目及時間，學生在實驗室規(guī)定的時間內(nèi)到實驗室選做自己感興趣的實驗內(nèi)容，并由教師作相應(yīng)指導。

1．2．2預約開放

此種開放主要針對進行大學生科研課題的醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生。實驗室對這部分學生實行全方位的開放。要求學生在學期末提出書面申請，實驗室根據(jù)具體情況作統(tǒng)一的協(xié)調(diào)安排后，再給出下一學期具體的開放時間及開放地點。

1．3實驗室開放的具體措施

1．3．1基礎(chǔ)階段

醫(yī)學檢驗專業(yè)生理學實驗學時數(shù)較少，而學生又初次接觸動物實驗，在有限的時間內(nèi)要求學生熟練掌握動物實驗的基本操作、基本技能及熟悉生理學的實驗方法有很大難度。再者經(jīng)過生理學實驗操作考試后，很多學生能夠清楚認識到自身存在的問題，有欲望完善自我，因此實驗室在此階段開放對學生有極大的吸引力。教師根據(jù)授課內(nèi)容和學生的實際情況，選擇一些有代表性的、能激發(fā)學生興趣、同時還能使學生獲得一定信息量的實驗來實施。比如：BL一420生物機能實驗系統(tǒng)的操作訓練、神經(jīng)干動作電位的引導和不應(yīng)期的測定、不同離子濃度及藥物對離體心臟活動的影響、紅細胞滲透脆性實驗等。這些實驗內(nèi)容無法在規(guī)定的學時內(nèi)進行，但這些內(nèi)容的完成有利于拓展學生的知識面，加深對理論知識的理解和對后續(xù)知識的學習。就以BL一420生物機能實驗系統(tǒng)的操作訓練為例，該系統(tǒng)不僅應(yīng)用于生理學實驗，還廣泛應(yīng)用于病理生理學、藥理學等實驗課。學生在生理學實驗課上首次接觸該系統(tǒng)，考試結(jié)果顯示，45％左右的學生不能熟練應(yīng)用該系統(tǒng)。實驗室開放后，學生可以根據(jù)自己的情況進行針對性的訓練，加強了學生的基本功，為后續(xù)課程的學習作了一個良好的鋪墊。

1．3．2提升階段

少部分醫(yī)檢專業(yè)的高年級學生(三年級及以上)對科學研究表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。這些學生自由組合為科研活動小組，利用實驗室開放的空間和時間開展科學研究活動。實驗室對這些科研小組實行統(tǒng)一管理，并指定相應(yīng)的教師對這部分學生進行一系列科研基本技能的培訓，如講授實驗設(shè)計的基本原則、文獻檢索的基本方法、科研論文的書寫等。之后引導學生查閱文獻，確立研究內(nèi)容，撰寫申請書申報學院的大學生科研基金。一旦立項后，利用短學期機能學實驗室的全面開放開展其研究活動。這種教學模式的運用，一方面彌補了傳統(tǒng)實驗教學的不足，另一方面真正實現(xiàn)了因材施教，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2實驗室開放的成效

2．1實驗室開放得到了醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的認可和贊同

實驗室開放幾年來，得到了學生的一致贊同和認可。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，85％的學生希望有機會參加實驗室開放的系列活動；65％的學生對實驗室開放設(shè)置的項目比較感興趣；10％的學生希望通過興趣小組等方式，進一步提高科研技能。絕大多數(shù)的學生認為實驗室的開放有利于他們主動學習以及綜合素質(zhì)的不斷提高。

2．2實驗室開放提高了儀器設(shè)備和實驗室的使用效率

在完成教學任務(wù)的前提下，不受時間和空間的限制，向醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生開放機能學實驗室。尤其在我校實行三學期制后，學生在短學期自主利用的時間較多。學生本人提出申請，在指導教師的指導下即可進入實驗室進行科研活動。學生親自操作儀器設(shè)備，有更多的機會了解不同儀器的功能及用途，開闊了學生的眼界，又使儀器設(shè)備和實驗室的使用效率明顯提高，有利于人力、物力和財力資源進行最大限度的利用J。開放實驗室改變了以往“有課實驗室開放，無課實驗室關(guān)閉”的狀況，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

2．3實驗室開放為優(yōu)秀學生的科研活動構(gòu)建了一個良好的平臺

實驗教學在醫(yī)學檢驗專業(yè)教學中，占有非常重要的位置，除了讓學生掌握理論知識和•51•操作技能外，還應(yīng)提高學生的綜合能力。傳統(tǒng)的實驗課教學依附于理論教學，實驗內(nèi)容側(cè)重于對理論的驗證和演示，忽視創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而實驗室的開放能激發(fā)學生學習的主動性、探索性和創(chuàng)新性，有利于學生進行系列的科研思維能力和科研技能的培養(yǎng)j。我校推行三學期制，目的是使學生在短學期內(nèi)有充分的時間進行科學研究活動。機能學實驗室在短學期內(nèi)面向醫(yī)檢專業(yè)的學生實行全面開放，為一些優(yōu)秀學生的進一步提升創(chuàng)造了一個良好的平臺。幾年來，在教師的指導下，由這些優(yōu)秀學生組成的科研活動小組完成了多項大學生科研項目，如花生殼提取液抗小鼠衰老作用的研究、草烏甲素對神經(jīng)干動作電位的影響等，撰寫了高質(zhì)量的論文，并在正式刊物上發(fā)表。

2．4實驗室開放為后續(xù)課程的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)

醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生在生理學實驗課上初次進行動物實驗，了解常用的實驗方法及接觸常用儀器、器械的使用等。由于醫(yī)學檢驗專業(yè)的生理學實驗課學時較少，教師無法在有限的學時內(nèi)傳授給學生更多的知識，部分學生在有限的學時內(nèi)也無法熟練掌握一些基本操作。實驗室的開放可以彌補這一不足之處。在實驗室開放期間，學生可以根據(jù)自己的實際情況及自己的興趣取向選擇實施不同的實驗內(nèi)容，有的放矢地訓練或加強自身的基本技能，從而為病理生理學實驗、藥理學實驗、外科學實驗等打下堅實的基礎(chǔ)。我室的實驗室開放還處于不斷的探索過程之中，雖然通過幾年的實踐，已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然存在許多不足之處。在今后的教學中，還需要不斷探索、不斷努力，使實驗室開放真正成為培養(yǎng)學生科研能力、創(chuàng)新能力的一個重要途徑，為社會輸送高素質(zhì)的醫(yī)學人才。