前言：本站為你精心整理了教學(xué)模式下中藥學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、影響專家授課教學(xué)效果的主要因素

1授課專家的積極性

在教學(xué)實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素是能否取得專家們的支持和配合，積極主動參與授課活動。在教學(xué)改革實踐中，學(xué)院邀請的專家主要包括國內(nèi)外企業(yè)專家、藥品食品檢驗所專家以及國內(nèi)外大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的教授等。尤其是與學(xué)校感情深厚并且聯(lián)系緊密的校友，以及曾經(jīng)在學(xué)校工作過的專家學(xué)者，是寶貴而豐富的校外專家資源。以沈陽藥科大學(xué)為例，建校近八十年來已培養(yǎng)了六萬余名高級藥學(xué)、制藥人才，他們遍布海內(nèi)外，其中有很多已成為國內(nèi)外知名的專家、教授、企業(yè)家和優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者。在與這些校友的交流過程中，筆者體會到他們非常愿意站在母校的講臺上，分享他們寶貴的經(jīng)驗和對專業(yè)發(fā)展的認識，只是苦于沒有合適的機會。這正與筆者的想法不謀而合，是取得良好授課效果的保證。例如，在《中藥制劑分析》課程中，學(xué)院邀請到了來學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流的校友————日本某制藥株式會社研究所負責人(藥學(xué)博士)為本科生介紹日本漢方制劑的現(xiàn)狀和進展。該博士對中藥制劑質(zhì)量控制以及新藥研發(fā)有豐富的經(jīng)驗和獨到見解，特別是非常愿意與母校學(xué)生們分享，花費了大量時間和心血進行準備，課件圖文并茂，以便師生能夠真實體會國際知名企業(yè)生產(chǎn)和質(zhì)量管理的實景。在課堂上，他花了較多的時間介紹日本漢方制劑生產(chǎn)研發(fā)的先進理念，進而自然導(dǎo)出與《中藥制劑分析》課程緊密相關(guān)的前沿知識和技術(shù)。學(xué)生對于國外專家授課表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，到提問環(huán)節(jié)時，爭相發(fā)言，課后還積極主動與之交流。教學(xué)過程中，本來顯得枯燥的課堂專業(yè)學(xué)習(xí)變得非常有活力，展現(xiàn)出本科學(xué)生內(nèi)在的強烈求知欲，同時，這也揭示專家授課模式不失為一個頗受學(xué)生歡迎的教學(xué)改革形式。

2學(xué)生互動參與的熱情

校外專家能夠結(jié)合自己實際工作經(jīng)驗，拋開教科書和考試的束縛，制定出實用性和多元化的授課主題，這是受學(xué)生歡迎的主要原因。但是，也有學(xué)生反映，對所授內(nèi)容背景缺乏基本了解，影響他們參與課堂討論的熱情，使專家和學(xué)生對教學(xué)效果感到困惑。這提示任課教師在平時的教學(xué)中要有意識引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)領(lǐng)域文獻和會議摘要，擴大其知識面，及時了解相關(guān)學(xué)科動態(tài)。為了進一步增強授課效果，任課教師還要提前向?qū)W生介紹專家背景和主要成就，對專題核心內(nèi)容和基本案例分析的充分鋪墊，激發(fā)學(xué)生參與課堂交流與討論的熱情。例如，筆者曾經(jīng)邀請某藥檢所專家為本科生介紹中藥制劑標準的現(xiàn)狀和進展。教師課前向?qū)W生們詳細介紹了該在中藥材品種整理和中藥制劑標準提高方面的貢獻，以及曾在學(xué)校老師授課的經(jīng)歷，拉近了學(xué)生和專家的距離感。課堂上，該專家結(jié)合實際案例，對主要偽品的辨識及新的鑒定技術(shù)進行介紹，內(nèi)容貼近實際，且與最新理論和技術(shù)融會貫通，集趣味性、科學(xué)性于一體，由淺入深、通俗易懂，學(xué)生們紛紛踴躍參與課堂討論，取得很好的教學(xué)效果。外請專家參與教學(xué)活動一般安排在高年級階段進行。這時學(xué)生們對專業(yè)課程已經(jīng)有了比較全面的把握，互動效果會更好，學(xué)生收獲都會更大一些，正所謂“知識不是被動接受，而是認知主體主動構(gòu)建的”。在實際情況中，由于授課內(nèi)容都是學(xué)生未曾親身經(jīng)歷，所以討論主題面臨復(fù)雜環(huán)境和困難，只有學(xué)生的參與熱情比較高，通過積極討論，才能從不同的視角理解，這種積極思考是令人受益良多的，也是對單純從教師角度提出分析的非常有益的補充。

3營造良好的授課環(huán)境

近年來學(xué)院每學(xué)期開展1-2次專家授課活動，每次時間在2-4小時左右，授課模式和時間受多方面因素限制。首先，現(xiàn)有課程體系、理論教學(xué)學(xué)時以及考試制度等傳統(tǒng)的教學(xué)模式對專家授課這種開放的、多元化的教學(xué)模式阻礙較大，不利于專家授課計劃和時間的安排與落實。這就要求在今后的教學(xué)改革實踐中，充分認識多元化和開放式教學(xué)模式的重要性，建立科學(xué)合理的課程管理體系，為專家授課等新的教學(xué)模式營造出良好的環(huán)境。其次，目前的教學(xué)條件還有待改善，主要表現(xiàn)在:①在多元化、開放式教學(xué)環(huán)節(jié)上投入不夠，沒有建立校外專家授課的邀請制度，教學(xué)設(shè)施不配套、甚至相對落后。目前邀請到的專家都是出于對學(xué)校深厚的感情而甘于奉獻，然而，由于需要前期教學(xué)準備以及路途奔波，他們付出了大量的心血和寶貴的時間，甚至耽誤了自身的事務(wù)工作。因此，學(xué)校有必要建立相應(yīng)的保障和獎勵機制，以鼓勵更多的校外專家投入到教學(xué)中來。②任課教師應(yīng)當在不同教學(xué)時期，有計劃、有步驟、循序漸進地依據(jù)學(xué)生的綜合能力安排授課。為了取得比較好的課堂教學(xué)效果，任課教師需要在課前與外請專家進行充分的交流溝通，尤其需要向?qū)＜医榻B主講課程和教學(xué)改革的重點，鼓勵專家自由選擇教學(xué)方式，不必拘泥于學(xué)科知識的傳授，客觀上為校外專家創(chuàng)造輕松教學(xué)氛圍和條件。③任課教師應(yīng)當加強學(xué)術(shù)交流，利用參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議和考察的機會，掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)，擴大交往，爭取建立穩(wěn)定的高水平授課專家團隊，提升課程的整體學(xué)術(shù)水平。

二、實踐效果分析

通過近年來對中藥學(xué)專業(yè)課程的專家授課模式的探索與實踐，取得了顯著成效，主要體現(xiàn)在以下方面。

1專家授課為學(xué)生和教師提供了一個交流與討論的平臺

本科生都還沒有參加工作，普遍缺乏在專業(yè)領(lǐng)域的實踐經(jīng)歷，渴望與業(yè)內(nèi)專家及成功人士進行交流與討論，每次專家授課的通告發(fā)出，都能吸引眾多研究生、低年級學(xué)生以及外專業(yè)同學(xué)踴躍參加，教室爆滿，就是很好的例證。專家授課搭建了一座學(xué)習(xí)專業(yè)知識的平臺，增進教師之間、學(xué)生之間和教師與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，開闊中藥學(xué)專業(yè)方面的視野。此外，任課教師的積極配合對其自身教學(xué)水平的提高作用非常大，能夠幫助任課教師更好地明確專業(yè)培養(yǎng)要求與社會發(fā)展需要的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容與研發(fā)和生產(chǎn)實際應(yīng)用的關(guān)系，促進教師專業(yè)水平的提高，進一步完善專業(yè)課的特色和整體建設(shè)。

2實用性和多元化的授課主題

使學(xué)生能夠主動關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的新近發(fā)展專業(yè)課設(shè)置一般正處在學(xué)生就業(yè)選擇的關(guān)鍵時期，也是大學(xué)生準備研究生考試的關(guān)鍵時期。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)缺乏了解，渴望創(chuàng)業(yè)奮斗，卻對發(fā)展方向感到困惑迷茫，已經(jīng)成為不可忽視的現(xiàn)實問題。通過這種教學(xué)方式，專家會給學(xué)生帶來一些新的理念，改變理念就有機會改變自己，激發(fā)靈感、積極性和創(chuàng)造性。通過教學(xué)改革，學(xué)生對中藥學(xué)專業(yè)的認識有進一步增加，據(jù)統(tǒng)計，近年畢業(yè)生在中藥分析、炮制、鑒定方向的考研人數(shù)較以往有顯著提高;在求職方面，畢業(yè)生不再局限于醫(yī)藥代表、銷售等的行業(yè)，有大批畢業(yè)生轉(zhuǎn)向中藥QA/QC、生產(chǎn)或資源方向。

3正確的專業(yè)性引導(dǎo)

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在專家課堂上，學(xué)生感受到濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)生在與專家的交流之中表現(xiàn)出極大的興趣，并就該領(lǐng)域中的先進技術(shù)、理念等方面向?qū)＜姨岢龈鞣N問題，專家很耐心地給學(xué)生詳盡的解答。整個過程中師生之間形成良性互動，起到了良好的效果。學(xué)院引入專家授課模式，其目的是注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過采取多元化、開放式的教學(xué)模式，真正使學(xué)生不僅對專業(yè)課有全新的認識，而且對提出問題、分析問題和解決問題能力有較全面的提高，為未來進一步學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，給大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活畫上圓滿的句號。我國高等教育事業(yè)正蓬勃向前發(fā)展，為了提高自身的教育水平和學(xué)術(shù)水平，滿足國內(nèi)對國際復(fù)合型人才的需求，各高校紛紛引進高水平專家，以提高自身的競爭力和辦學(xué)水平。通過這一段時間的實踐，筆者認為在中藥學(xué)本科教學(xué)中結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特點，有規(guī)劃引入校外專家進行授課，能夠突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對于學(xué)生的發(fā)展具有積極的意義。目前，該模式雖在探索之中，卻顯示出良好的教學(xué)效果和發(fā)展?jié)摿?。作為教學(xué)改革的形式之一，相信其必定會在實踐中被不斷完善，并為提高中藥學(xué)本科教學(xué)水平、培養(yǎng)新世紀中藥學(xué)人才起到巨大的促進作用。

作者：原忠劉曉秋潘英妮齊文單位：沈陽藥科大學(xué)中藥學(xué)院