本文作者：馮光宏張宏亮張培作者單位：鋼鐵研究總院冶金工藝研究所

鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的數(shù)據(jù)信息特征

1清潔生產(chǎn)技術(shù)主要涉及的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)

1)資源方面。礦物資源:鉻礦、錳礦、鎢精礦、鈦精礦、釩土礦、鉬精礦、鎳精礦、鐵礦、硅石、石灰石、螢石;回收資源:鐵塊、粉塵、鋼渣、氧化皮、塵泥;水資源:地表水、地下水、循環(huán)水;成品原料:酸液、潤滑液、耐材、石墨等。2)能源方面。一次能源:粉煤、洗精煤、動(dòng)力煤、天然氣等;二次能源:電能、焦?fàn)t煤氣、高爐煤氣、轉(zhuǎn)爐煤氣、蒸氣、壓縮空氣、氧氣、氬氣、氮?dú)?、熱風(fēng)、循環(huán)水等。3)廢棄物污染方面。氣體、粉塵:廢氣、煙塵、二氧化硫、氮氧化物、粉塵;固體廢棄物:冶煉廢渣、粉煤灰、爐渣、煤矸石、尾礦、各種固體渣;放射性廢渣等;液體污染物:汞、鎘、六價(jià)鉻、鉛、砷、揮發(fā)酚、氰化物、石油類、硫化物、COD、廢酸等。

2循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)主要涉及的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)

對(duì)于從循環(huán)經(jīng)濟(jì)角度評(píng)價(jià)鋼鐵行業(yè)的相關(guān)技術(shù)，可按照循環(huán)經(jīng)濟(jì)的“減量化、再利用、再循環(huán)”的三原則來構(gòu)建。減量化:單位產(chǎn)品生產(chǎn)原料的減少、工藝過程及流程的減少、新材料的代替、減少有害物質(zhì)的排除、減少能源消耗等。再利用:多次使用或修復(fù)、翻新或再制造后繼續(xù)使用、產(chǎn)品的使用壽命和使用效率、廢棄物的利用等。再循環(huán):固體廢棄物的再循環(huán)利用、工業(yè)廢水的循環(huán)利用、粉塵和氣體回收利用、向生活提供的能源等。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊內(nèi)容的評(píng)估以及分析

1.1對(duì)目標(biāo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息獲取的評(píng)估方法

對(duì)于計(jì)算機(jī)而言，網(wǎng)絡(luò)信息是一項(xiàng)至關(guān)重要的因素，計(jì)算機(jī)使用者的各種重要內(nèi)容都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息而表現(xiàn)出來。因此計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息一直是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的重要目標(biāo)，許多計(jì)算機(jī)的使用者在遭受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊后就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息丟失等情況。通過掌握了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息，攻擊者可以明確計(jì)算機(jī)等各項(xiàng)參數(shù)，從而對(duì)計(jì)算機(jī)的信息掌握程度也會(huì)相應(yīng)的加深，從而在日后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊的過程中能夠更加準(zhǔn)確的確定計(jì)算機(jī)的情況，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的成功率得到提升。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊效果評(píng)估技術(shù)研究文/張鋒隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，目前我國社會(huì)中已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)。在大多數(shù)人的生活中都使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。但是在計(jì)算機(jī)的使用過程中，網(wǎng)絡(luò)攻擊一直是計(jì)算機(jī)安全的重大問題，很多人因?yàn)樵谑褂糜?jì)算機(jī)的過程中沒有注意到網(wǎng)絡(luò)安全的問題而導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)感染病毒，遭遇木馬等問題，對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)造成了巨大影響。因此為了保證計(jì)算機(jī)的安全使用，就需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的效果進(jìn)行評(píng)估。

1.2對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行破壞效果評(píng)估

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被破壞的概念是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體環(huán)境遭到了改變，從而讓使用者無法按照原有的狀態(tài)以及方法來進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊來讓計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境遭到改變，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊破壞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的效果就是讓計(jì)算機(jī)遭受到攻擊前后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)發(fā)生了變化，進(jìn)一步改變了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1.3對(duì)目標(biāo)計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制的效果評(píng)估

學(xué)生教育和教師教育研究占有比例較大，其學(xué)生教育涉及面較廣，有初等教育、中等教育等；與之比較次之的是教師教育的研究，包括實(shí)習(xí)、職前、入職后、繼續(xù)教育等等。（1）教師教育：《社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程中的俄羅斯高等教育課程改革——以課程目標(biāo)和初任教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究》、《國際視野下教師人性及其發(fā)展初探》等；（2）職業(yè)技術(shù)：《試述新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展特色——兼談對(duì)我國高職教育教學(xué)改革的啟示》、《德國雙元制職業(yè)教育中的企業(yè)參與培訓(xùn)模式對(duì)我國職業(yè)教育的啟示》《中美職業(yè)技術(shù)教師教育者的特征比較研究》等；（3）理念：《21世紀(jì)的伙伴關(guān)系：“威斯康星理念”的新發(fā)展》、《布爾迪厄教育社會(huì)學(xué)理論研究》、《哈蒙德教師教育思想述評(píng)》等；（4）基礎(chǔ)教育：《美國基礎(chǔ)教育全國課程標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)形成研究》、《當(dāng)代俄羅斯基礎(chǔ)教育課程改革研究》等；（5）中等教育：《二戰(zhàn)后美國義務(wù)教育均衡發(fā)展研究》、《學(xué)校文化：行走于理想與現(xiàn)實(shí)之間——基于民辦寄宿制中小學(xué)的案例研究》、《禮物的流動(dòng)——對(duì)初中生社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的探究》等。教學(xué)方法改革、教學(xué)模式探索研究作為近年來的一個(gè)新興的熱點(diǎn)之一，在研究中占有一定的比例。

“幼兒教育”碩士層面研究成果規(guī)律。隨著研究的深入，研究走向多元化，涉及到各個(gè)方面。諸如特色教育、研究生教育、法制教育、少數(shù)民族教育、女童教育。在現(xiàn)代教育的高速發(fā)展，學(xué)者開始關(guān)注教育質(zhì)量的評(píng)估、督導(dǎo)、以及教育財(cái)政等問題，如：教育評(píng)價(jià)：《芬蘭高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)研究》、《關(guān)于美國高等教育質(zhì)量保障體系的初步研究》、《美國高等教育認(rèn)證體系中的民間組織研究》等，但整體上來說，所占比重相對(duì)較少。當(dāng)然，值得一提的是，幼兒創(chuàng)業(yè)教育成為一個(gè)新的研究熱點(diǎn)。

博士階層對(duì)“幼兒教育”關(guān)注

在CNKI網(wǎng)博士論文數(shù)據(jù)庫中，以學(xué)科專業(yè)為“幼兒教育學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，（1999年到2010年）共找到155篇，其中部分文章在數(shù)據(jù)上傳過程中重復(fù)上傳，剔除重復(fù)文獻(xiàn)后，共有112篇博士論文。從思想觀念的整體上進(jìn)行研究,高屋建瓴的把握教育學(xué)的脈絡(luò),如《幼兒教育的范式研究》、《幼兒教育的價(jià)值研究》、《幼兒教育實(shí)證分析范式的變遷及影響研究》、《從隔離到全納》、《高等教育多元化與學(xué)生權(quán)益保護(hù)》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究》等。結(jié)合地域進(jìn)行研究，選取教育發(fā)展比較前衛(wèi)的國家為實(shí)體，實(shí)際進(jìn)行論證，主要有澳大利亞，如《澳大利亞高等教育市場(chǎng)化進(jìn)程中的大學(xué)——政府——市場(chǎng)關(guān)系研究》、《澳大利亞高等教育質(zhì)量保障模式研究》等。

碩、博專業(yè)論文對(duì)“幼兒教育”的研究之比較

與其他學(xué)科類似，幼兒教育學(xué)碩士階段論文研究范圍較廣，可以說各個(gè)方面有所涉及。博士階段論文其涉獵范圍相對(duì)更加集中，但其研究更加深入?？傮w上研究相對(duì)較多、實(shí)證研究也多集中研究教育發(fā)展較為突出的國家、如美、澳、德、而不是各類國家均有所涉及。博士論文以華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南大學(xué)、華中師范大學(xué)等學(xué)校為龍頭，其導(dǎo)師各有其研究領(lǐng)域，在各自研究深入的過程中，形成自己的研究體系，所以，我們今天看到的現(xiàn)狀，如華東師范大學(xué)注重幼兒思想教育的研究、東北師范大學(xué)在基礎(chǔ)性教育方面有所側(cè)生、西南大學(xué)則在教育理念高度方面有所加強(qiáng)。其各院校有其風(fēng)格、特點(diǎn)，導(dǎo)師不同，研究方向各有差異。

科研成果評(píng)價(jià)是高?？蒲泄芾砉ぷ鞯囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，是推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，也是激勵(lì)廣大科研人員提高科研水平的重要措施?？蒲谐晒脑u(píng)價(jià)是否客觀公正，不僅會(huì)影響科研管理的效應(yīng)、科研評(píng)獎(jiǎng)的公正性、權(quán)威性及激勵(lì)效應(yīng)，而且還會(huì)影響有價(jià)值的科研成果的推廣應(yīng)用。普通高校的科研工作與教學(xué)工作密不可分，與師資隊(duì)伍建設(shè)息息相關(guān)。目前普通高?？蒲泄ぷ鞯脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法遇到了一些新問題，為了克服科研成果評(píng)價(jià)中存在的某些不足，本文結(jié)合實(shí)際工作中遇到的問題，提出了在普通高校開展科研成果評(píng)價(jià)的一些思路。

一、當(dāng)前高校科研成果評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和存在的問題

(一)期刊的等級(jí)等同于論文的質(zhì)量

在科研成果的評(píng)價(jià)中，最為普遍的是用期刊的等級(jí)等同論文的質(zhì)量。學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量與論文質(zhì)量之間并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，目前人們普遍公認(rèn)的是，雖然文章刊登在核心期刊，但并不表明核心期刊的每篇文章都比一般期刊的質(zhì)量高，核心期刊的文章也有不少平庸之作，而一般專業(yè)期刊也往往有高質(zhì)量的文章。而且核心期刊的測(cè)定方法有20多種，無論是布拉德福法、累計(jì)80％法、相對(duì)百分比法，還是引文法、文摘法、專家法等都存在著自身的局限性。如布拉德福法定律中“期刊載文的絕對(duì)量最多的核心區(qū)期刊”等同于代表該學(xué)科發(fā)展水平的核心期刊，這顯然是不科學(xué)的，因?yàn)檩d文的絕對(duì)數(shù)量越多不等于該期刊上的質(zhì)量越高。又如引文法是根據(jù)期刊所載論文被引次數(shù)的多少來作出評(píng)價(jià)。期刊質(zhì)量是論文質(zhì)量的整體反映，而引文是論文質(zhì)量檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。用引文法測(cè)定的核心期刊能較全面地反映該學(xué)科的內(nèi)容和水平，受到科研人員的好評(píng)和歡迎，但文獻(xiàn)被引用要通過一定的時(shí)間才能反映出來，一般情況下，應(yīng)用性的學(xué)術(shù)期刊被引用的頻率低于理論性期刊。論文是否被引用不僅與論文質(zhì)量有關(guān)，也與該論文選題是否為當(dāng)前研究熱點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展階段和該領(lǐng)域的研究人員數(shù)量等因素有關(guān)。所以到目前為止，我國還沒有一種從期刊質(zhì)量、學(xué)術(shù)及技術(shù)水平等方面來為期刊定級(jí)的規(guī)定。由于缺乏國家統(tǒng)一規(guī)定，且期刊質(zhì)量與論文質(zhì)量之間也不是一一對(duì)應(yīng)的，所以目前科研成果評(píng)價(jià)中用期刊質(zhì)量代替論文質(zhì)量的做法是不科學(xué)的，因?yàn)楹诵钠诳c任何評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)一樣明顯存在著自身的局限性。

(二)SCI作為較重要的評(píng)價(jià)工具被普遍應(yīng)用

目前，SCI已發(fā)展成為國際權(quán)威性的科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)工具。一個(gè)國家或地區(qū)科技期刊和論文被SCI收錄和引用的數(shù)量多少，普遍被認(rèn)為是評(píng)價(jià)該國家或地區(qū)基礎(chǔ)科學(xué)研究水平、科技實(shí)力和科技論文質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在我國，國家有關(guān)機(jī)構(gòu)每年都會(huì)公布各個(gè)高校、科研院所被SCI收錄的論文數(shù)以及收錄論文被引頻次的排行榜，以此反映各個(gè)單位的科研水平。許多高校也專門定出條例，對(duì)論文被納入SCI的本單位人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為此，在SCI的實(shí)際應(yīng)用中，高校教師只關(guān)心自己有幾篇文章被收錄和引用，從而作為晉升職稱或領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，對(duì)SCI的科學(xué)研究功能反而有所忽視。普通高校尤其是一些新興的地方普通高校，由于師資隊(duì)伍水平的限制和學(xué)校發(fā)展歷史的局限性，用SCI作為重要的評(píng)價(jià)工具是不符合實(shí)際的。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平的“三個(gè)面向”為指導(dǎo),以同志“三個(gè)代表”重要思想為行動(dòng)指南，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，確實(shí)落實(shí)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深入學(xué)習(xí)國務(wù)院及省基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，以師德建設(shè)為前提，以教育科研為切入口，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,深化教學(xué)改革，繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量走內(nèi)涵發(fā)展之路，加大科研促教力度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，努力提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。

二、目標(biāo)要求

1、加強(qiáng)對(duì)科研人員的培訓(xùn)，通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來等方式，努力提高教育科研人員的業(yè)務(wù)水平和能力。

2、加強(qiáng)科組建設(shè)，使教研活動(dòng)在正?；幕A(chǔ)上做到制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

3、加強(qiáng)課題研究?！爸行W(xué)作文教學(xué)理論及操作體系”（“三步法”作文教學(xué)體系研究項(xiàng)目是中國教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。加強(qiáng)該課題的實(shí)驗(yàn)研究，力爭(zhēng)本學(xué)期結(jié)題，并通過評(píng)估。