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每到期末年終，班主任都要根據(jù)我識中小學德育評估方案》對學生進行德育評估，有的班主任對此認識不足，采取消極、簡單的方法應付了事。諸如無計名投票、相互提名舉手通過、學習成績一票定論等，評出的優(yōu)秀、良好，學生不知優(yōu)在哪里，好在何處，有時還成為同學嘲弄的對象。更嚴重的是滋長了學生的不良思想，導致了班級工作的失敗。因此，德育評估的操作不可小看。

德育評估是一項多層次，系列化的工作，要求有步驟、有程序地進行。其標準就體現(xiàn)在嚴格的程序和各項評比的具體要求中。按標準進行德育評估，必須認真做好以下工作：

1、要聯(lián)系本班實際補充一些與本班工作密切相關的具體執(zhí)行細則。

2、橫向比較所處的地位，找出不足，同時也有利于班主任及時糾正評估工作中的失誤，促使其不斷完善。

3、由時間、得分多少等明細記錄，班長負責總分的統(tǒng)計，團支部審查后報給班主任。同時班主任也必須經(jīng)常查看，了解情況，作意向性指導。

4、由學生或分組公布、宣讀，使其相互了解，以便互評、班委評、師評時評得準確；實在些。情競?cè)缬谐鋈?，學生可向班委、教師直接反映，或舉報。舉報情況逐項落實后，及時補充糾正，評估結(jié)果張榜公布，意見統(tǒng)一后再定論。

5、因為考核主要由班委負責，班委了解、掌握的情況比科任老師全面，增加班委評分比重，可使評估更切合實際，也有利于調(diào)動班委會成員工作的積極性，以便科任老師更好地集中精力教學。

這樣的德育評估，學生目標明確，層次清楚，參與面廣以事實為基礎，縱橫比較。