一、教學(xué)目標(biāo)：

1、整理、分析文章中所寫的幾種淚

2、體味文章中蘊(yùn)涵的感情，寄寓其中的人生哲學(xué)

3、聯(lián)系實(shí)際生活，細(xì)細(xì)再品味文章中的感情，使之升華

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

體味文章蘊(yùn)涵的情感，寄寓其中的人生哲學(xué)

摘要：文章簡要地介紹了海明威的人生名望、人生創(chuàng)作、及人生哲學(xué)精神，闡述了海明威精神的現(xiàn)代意義：人要做自強(qiáng)不息的強(qiáng)者；人的肉體可以死亡，但精神永不可戰(zhàn)勝；人要在生活的重壓下保持自尊。關(guān)鍵詞：海明威；人生名望；人生創(chuàng)作；人生哲學(xué)的現(xiàn)代意義

一、海明威的人生名望厄內(nèi)斯特·海明威是美國現(xiàn)代著名的小說家，他的人生旅程具有傳奇色彩。他在文壇上負(fù)有盛名，早期以“迷惘的一代”的代表著稱，塑造了眾多頑強(qiáng)拼搏、臨危不懼的“硬漢”形象，并以精通敘事藝術(shù)、文體簡潔、風(fēng)格獨(dú)特而備受稱道。他“精于現(xiàn)代敘事藝術(shù)”，突出地表現(xiàn)在作品《老人與?！分小薄Ｍ瑫r(shí)，他的創(chuàng)作風(fēng)格、小說的人物和人生態(tài)度不但在英語國家，而且在全世界都有廣泛影響。

二、海明威的人生時(shí)代背景海明威生活的時(shí)代，美國當(dāng)時(shí)雖然表面上工業(yè)發(fā)展迅速，物質(zhì)充裕，但背后也潛存著不安因素。工業(yè)危機(jī)和財(cái)富不均，工人罷工及商品過剩，失業(yè)率上升，農(nóng)民由于糧食欠收而被迫背井離鄉(xiāng)等社會(huì)問題，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)大蕭條。物質(zhì)方面的變化同時(shí)也帶來了信仰和行為方式的變化。一戰(zhàn)給美國人民的生活以很大影響，他們對世界變化感到捉摸不定，對誠實(shí)的道德標(biāo)準(zhǔn)感到懷疑；“及時(shí)行樂”的思想十分橫行，他們不把希望寄托在將來。在戰(zhàn)場上回來的青年人為了排遣郁悶，開始尋花問柳，道德淪喪，精神荒原。這個(gè)充滿著戰(zhàn)爭、暴力、兇殺、邪惡、恐懼、絕望和死亡的世界對海明威產(chǎn)生了決定性的影響和打擊，并在他的肉體和心靈上留下了不可治愈的可怕的創(chuàng)傷，從而把他推上了痛苦、迷惘、絕望和死亡的邊緣。但是，他并沒有被打垮，他像一頭“受傷的老獅子”，用筆同那個(gè)荒誕的世界作了無數(shù)次抗?fàn)?。海明威通過小說揭露和鞭撻了那個(gè)荒誕的世界危機(jī)的矛盾，發(fā)泄他和“迷惘的一代”對那個(gè)社會(huì)和世界的憎恨、憤怒、不滿和絕望。在海明威看來，一個(gè)人沒有勇氣比什么都可怕。他作品中主人公的頭上總有一種厄運(yùn)在盤旋，他們奮力抵抗這種厄運(yùn)。從他的第一部小說集《在我們的時(shí)代》里的尼克、《太陽照樣升起》的巴尼斯、《喪鐘為誰而鳴》的喬登、《乞力馬扎羅之雪》的哈利、《弗·馬康貝短暫的幸?！分械鸟R康貝、《擁有與缺乏》中的摩根到《老人與?！分械纳Ｌ醽喐?，幾乎所有重要的作品都表現(xiàn)了這一點(diǎn)。這些主人公在某種程度上都存在著一個(gè)共同點(diǎn)，即他們面對困難、厄運(yùn)能表現(xiàn)出一種重壓之下的幽雅風(fēng)度。海明威塑造的這種藝術(shù)形象，被人們稱為“硬漢形象”，而桑提亞哥則是這類“硬漢形象”的典型。

三、海明威的人生創(chuàng)作海明威先后出版了著名長篇小說《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》、《老人與海》等代表作。由于《老人與海》這部作品，他先后獲得普里策獎(jiǎng)和諾貝爾獎(jiǎng)，從而確立了他在美國及世界文壇上的地位。《永別了，武器》講的是一個(gè)受傷的美國士兵與一個(gè)英國護(hù)士的愛情悲劇，亨利代表整個(gè)一個(gè)國家的經(jīng)歷，他在戰(zhàn)爭中受了傷，對世界的非理性無法理解。他離開了軍隊(duì)，和凱瑟琳一起逃往瑞士。在那里，他們認(rèn)為能遠(yuǎn)離社會(huì)，過他們的愛情生活。但他們所共同面臨的是末日。在這部小說里，作者強(qiáng)調(diào)了人類在肉體和精神上都要受難的觀點(diǎn)。《喪鐘為誰而鳴》主人公羅伯特·喬登是一個(gè)美國人，他自愿參加到西班牙人民反法西斯斗爭的行列中。雖然他自己也知道他的斗爭注定要失敗，但仍堅(jiān)持斗爭，因?yàn)檫@是為自由民主而戰(zhàn)，喬登不幸受重傷，在他生命的最后時(shí)刻，仍然對反法西斯正義事業(yè)充滿必勝信心：我們已經(jīng)為自己信仰的事業(yè)奮戰(zhàn)了一年，如果我們在這里取得勝利，我們就將在每一個(gè)地方取得勝利……”懷著這樣崇高而堅(jiān)定的想法，他掩護(hù)了自己的同志，獻(xiàn)出了寶貴的生命。喬登也像《太陽照樣升起》中的杰克、《永別了，武器》中的亨利一樣厭惡和詛咒戰(zhàn)爭，在暴力和死亡的籠罩下為恐懼、惡夢所困擾。盡管如此，他卻在相當(dāng)程度上擺脫了他們倆身上那種迷惘與悲觀，認(rèn)識(shí)到自己為什么而戰(zhàn)，因而保持了較高的斗志。最后，他的獻(xiàn)身證明人生是有價(jià)值的，事業(yè)是值得獻(xiàn)身的。

《老人與海》的情節(jié)十分簡單，寫一個(gè)老漁夫桑提亞哥孤單一人出海遠(yuǎn)航捕魚的故事。老人在海上漂流了84天，仍然一無所獲，此后經(jīng)過兩天兩夜的生死搏斗，終于捕獲了一條特大的馬林魚，但是在歸途中，一大群鯊魚圍了上來，盡管老人奮力拼搏，還是抵抗不住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，馬林魚只剩一幅巨大的骨架了。但小說表現(xiàn)了人類的一種斗爭精神。四、海明威的人生哲學(xué)海明威的人生哲學(xué)，近于接受弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰的理論。他認(rèn)為人生無比殘酷，和平時(shí)期只是戰(zhàn)爭的延續(xù)，同樣殘酷、冷漠，人生本來就是一場斗爭。但是他又相信世界上還有天然美好的事物，可以作為減輕悲痛的調(diào)劑。即便是戰(zhàn)爭的血腥大屠殺，其間可以穿插愛情，作為短暫地解除疼痛的良藥。盡管個(gè)人惆悵萬千，但可以通過狩獵、釣魚等活動(dòng)，進(jìn)行精神治療。即使這一切都失效，或者被剝奪光了，還可以表現(xiàn)高度的勇敢和毅力，在重大壓力下保持一定的優(yōu)雅風(fēng)度。海明威筆下的主人公雖非英雄，但為生存下去，還保持著一定的價(jià)值觀念，遵循一種近乎待人如己的原則，保持了做人的尊嚴(yán)。他們的人生哲學(xué)很少講究邏輯性，因?yàn)樗麄兩畹默F(xiàn)實(shí)世界，原本是一團(tuán)糟，一片荒原，一片混亂，沒有合理的邏輯。另一方面海明威筆下被戰(zhàn)爭毀掉的一代人又不僅僅是迷惘的，麻木的，悲觀的，他們?nèi)杂幸欢ǖ木褡非?，是一種面對著失敗甚至死亡的追求，這種追求是頑強(qiáng)的、執(zhí)著的。從杰克、布萊特、亨利、凱瑟琳、喬登、瑪麗婭到桑提亞哥，包括那些斗牛的、打拳的、圍獵的普通人物都有對某種美好人性的強(qiáng)烈追求。杰克在愛情無法圓滿實(shí)現(xiàn)的情況下表現(xiàn)了高度的自制和忍耐；布萊特不愿毀掉那個(gè)年輕的斗牛士，表現(xiàn)了改惡從善的良好愿望；喬登為了一個(gè)美好的世界，表現(xiàn)了獻(xiàn)身的精神；桑提亞哥在重重危難中所表現(xiàn)的堅(jiān)韌毅力和大無畏的拼搏精神，無不閃現(xiàn)著耀眼的火花。海明威是以塑造那些在強(qiáng)大的壓力下不失風(fēng)度的主人公而飲譽(yù)文壇的，這也是他自己的人生哲學(xué)。小說《老人與海》的主人公桑提亞哥就是他那種“人可以被消滅而不可被擊敗”的最典型的“硬漢”形象。常年的捕魚生活在他身上刻下了大海留下的難忘印記，鑄就了他的“硬漢”性格。他認(rèn)定自己的使命就是到大海深處去捕魚，雖然接連去了84天，一條魚也沒有捉到，但還是帶著“希望和信念”，獨(dú)自駕著小舟出海了，而且“到那什么人也沒有去過的地方”。小說中，桑提亞哥捕魚不但是為了“養(yǎng)活自己”，而且是“為了光榮”?！棒~一方面養(yǎng)活我，一方面要弄死我”，因此它必須戰(zhàn)勝魚。他希望能證明自己是個(gè)什么樣的人，這也是海明威自己的人生哲學(xué)：“讓它把我當(dāng)作比現(xiàn)在的我更有男子漢氣概些吧，事實(shí)上我一定會(huì)那樣的。”他證明了1，000次都落空了，但“現(xiàn)在他又要去證明了，每一次都是一個(gè)新的開端，他也決不去回想過去他這樣的時(shí)候”。他認(rèn)為：“痛苦對一個(gè)男子漢來說不算回事?！碑?dāng)他終于把大魚制服，獵獲了他夢寐以求的目標(biāo)，以勝利者的姿態(tài)返航時(shí)，卻又遇到了更兇險(xiǎn)的對手：鯊魚。于是他又和鯊魚作殊死的搏斗，傷痕累累?！耙粋€(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可能把它消滅，可就是打不敗它?！边@就是徹底的海明威的人生哲學(xué)。最后，桑提亞哥與鯊魚搏斗失敗了，1500多磅的大馬林魚只剩下一幅空骨頭架子?？墒撬裆喜]有失敗，這也是海明威晚年人生哲學(xué)的集中體現(xiàn)：強(qiáng)調(diào)了人類在肉體上和精神上都注定要受難的特點(diǎn)。人類的斗爭精神是值得尊敬的，盡管在與不可戰(zhàn)勝的自然力的抗?fàn)幹?，只能取得部分的勝利。[1][2][][]海明威的創(chuàng)作人生哲學(xué)是：力圖反映當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)，特別是時(shí)代的精神。海明威在小說中談“人”，具有特殊的道德品質(zhì)，遵守某種不言而喻的行為準(zhǔn)則。例如軍醫(yī)那蒂，一心一意搶救傷員，反而為環(huán)境和疾病所污染。又如軍隊(duì)里的神父，純樸友善，受盡軍官們的挖苦諷刺，但他堅(jiān)持宣揚(yáng)基督教的愛，始終不離崗位。再如凱瑟琳，這個(gè)海明威作品中最溫柔、最善良、最浪漫而最勇敢的女性，懷了孕，還敢于冒著大風(fēng)雨，連夜奔往瑞士；在難產(chǎn)的手術(shù)臺(tái)上，還與死神搏斗了好多個(gè)小時(shí)，就是在極端疲憊和痛苦中，還能堅(jiān)持安慰她的愛人亨利說：“好的，我會(huì)夜夜來陪你的?！眲P瑟琳是海明威筆下最使人難忘的形象，海明威也在宣揚(yáng)一種人生哲學(xué)意義：愛可能戰(zhàn)勝死亡。

五、海明威人生哲學(xué)的現(xiàn)代意義海明威是鋼性的漢子，具有典型的“硬漢”形象，他的精神、意志、精力和不屈的斗爭精神；他的作品中所闡述的思想和海明威模式的英雄及英雄人物的精神，就在今天，也是具有世界性的意義。1．在生活困境中，做自強(qiáng)不息的強(qiáng)者。市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問題，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇，但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來，形成心里疾患。大學(xué)生面對一個(gè)壓力重重的社會(huì)環(huán)境，成為一個(gè)容易受傷的社會(huì)群體。隨著學(xué)習(xí)，就業(yè)竟?fàn)幍募ち?，大學(xué)生的心理問題也日趨嚴(yán)重。但是，總有一種力量，震撼心靈；確有一種精神，催人奮起。大學(xué)生中的洪戰(zhàn)輝，就是時(shí)代的強(qiáng)者。12年來克服種種困難，通過做小生意和打零工賺來的錢撫養(yǎng)棄嬰，供自己和沒有血緣關(guān)系的妹妹讀書，資助貧困同學(xué)。他的事跡所折射出來的精神，蘊(yùn)含著一種偉大的道德力量，足以使迷失者找到方向，懦弱者為之堅(jiān)強(qiáng)，絕望者重樹信心。2．愛心使困惑者找到希望。劉思琪生于一個(gè)普通的工人家庭，母親多病，沒有工作，常年需要服藥，家庭條件一直不好，爺爺去世得早，80多歲的奶奶生活在文水農(nóng)村，需要贍養(yǎng)，父親是家里的頂梁柱。讀高三時(shí)父親不幸離世，家中惟一的柱子不在了，她一時(shí)間對生活失去了信心，迷茫了，消沉了。老師和朋友的愛心，她又恢復(fù)了往日的笑容，變得更加成熟了，變得更加堅(jiān)強(qiáng)，上大學(xué)后，一邊勤工儉學(xué)，一邊積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，在院學(xué)生會(huì)擔(dān)任實(shí)踐部部長，她積極向上，成為同學(xué)的榜樣。2006年，她從校園之星評選活動(dòng)中脫穎而出，被學(xué)校推薦到了團(tuán)中央?yún)⒓尤珖脑u選。她是生活中的強(qiáng)者，困難越大，反倒越堅(jiān)強(qiáng)。“人生本身就是充滿緊張和戰(zhàn)斗”，人生就是一只逆風(fēng)飛翔的海燕，無論暴風(fēng)雨多么激烈，也不能屈服。3．要做精神不倒的強(qiáng)者。全國自強(qiáng)模范，南京師范大學(xué)青年教師侯晶晶是在輪椅上唱響的“青春之歌”。1986年2月，正在讀初一的侯晶晶因患病誤診導(dǎo)致下肢完全癱瘓，不得不告別母校。輟學(xué)回家的時(shí)候，她有過終日消沉、以淚洗面的絕望感。父親買來一本《紅巖》送給女兒，指著封面上那塊屹立在懸崖峭壁上的巖石對晶晶說：“人生有時(shí)候就像這懸崖峭壁，希望你能做一塊屹立的巖石，永遠(yuǎn)不要放棄自己的理想和追求?！焙髞?，父親還為她買來了《青春之歌》、《太陽照樣升起》等。她選擇了堅(jiān)強(qiáng)，自學(xué)完了初中、高中、大學(xué)課程并在1998年9月，她以外語專業(yè)總分第一的驕人成績被錄取為南師大外國語學(xué)院翻譯專業(yè)的碩士研究生；2001年，她又考入南師大教育學(xué)專業(yè)攻讀博士學(xué)位。如今，她已成為南師大的研究生導(dǎo)師，不垮的精神使她成為強(qiáng)者。她面對困難、厄運(yùn)能表現(xiàn)出一種重壓之下的優(yōu)雅風(fēng)度。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、整理、分析文章中所寫的幾種淚

2、體味文章中蘊(yùn)涵的感情，寄寓其中的人生哲學(xué)

3、聯(lián)系實(shí)際生活，細(xì)細(xì)再品味文章中的感情，使之升華

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

體味文章蘊(yùn)涵的情感，寄寓其中的人生哲學(xué)

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會(huì)，班主任工作也要?jiǎng)?chuàng)先爭優(yōu)，我對自己工作的總結(jié)，可以概括為四個(gè)方面。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)

要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學(xué)叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向?qū)W生說明某個(gè)問題時(shí)，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導(dǎo)班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

班主任要管理好一個(gè)班級，該用什么手段呢?這個(gè)問題我進(jìn)行了思考。戰(zhàn)國時(shí)百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，極端強(qiáng)調(diào)法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺(tái)灣提倡儒家學(xué)說，但黑社會(huì)問題嚴(yán)重;我覺得儒法結(jié)合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的：首先在開學(xué)前夕，初步制定了一些管理的要求。整個(gè)一學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)好的方法，便付諸實(shí)踐，前前后后宣布了好些班規(guī)，但因?yàn)槭遣怀晌牡?，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進(jìn)行規(guī)范化。新學(xué)期一開學(xué)，我就主持全班討論，經(jīng)反復(fù)修改，將班規(guī)規(guī)范成文，制定出了詳細(xì)的班規(guī)，并且自己打印出來，發(fā)到每一位學(xué)生會(huì)手中，督促學(xué)生執(zhí)行。我們班除了××位班委及課代表，每組設(shè)有組長、副組長、背書組長、衛(wèi)生組長，每天有值日班長，聯(lián)絡(luò)員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學(xué)差不多個(gè)個(gè)是干部。組長管全盤并負(fù)責(zé)收作業(yè);副組長主要負(fù)責(zé)登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報(bào)一次，并負(fù)責(zé)德育考核;值日班長、值周班長的職責(zé)在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)校的第一天報(bào)名時(shí)，我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書，發(fā)書，而且從中發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)比較大膽;每周班會(huì)先由學(xué)生自己總結(jié)上一周班級的情況，然后由我總結(jié);每天的值日班長都要上臺(tái)總結(jié)當(dāng)天情況;課堂紀(jì)律扣分的學(xué)生進(jìn)行演講;凡有班級問題需要討論時(shí)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表見解等等。經(jīng)過鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著。

三、充分利用班會(huì)，做好思想工作

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會(huì)，班主任工作也要?jiǎng)?chuàng)先爭優(yōu)，我對自己工作的總結(jié)，可以概括為四個(gè)方面。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)

要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學(xué)叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向?qū)W生說明某個(gè)問題時(shí)，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導(dǎo)班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

班主任要管理好一個(gè)班級，該用什么手段呢?這個(gè)問題我進(jìn)行了思考。戰(zhàn)國時(shí)百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，極端強(qiáng)調(diào)法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺(tái)灣提倡儒家學(xué)說，但黑社會(huì)問題嚴(yán)重;我覺得儒法結(jié)合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的：首先在開學(xué)前夕，初步制定了一些管理的要求。整個(gè)一學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)好的方法，便付諸實(shí)踐，前前后后宣布了好些班規(guī)，但因?yàn)槭遣怀晌牡模袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進(jìn)行規(guī)范化。新學(xué)期一開學(xué)，我就主持全班討論，經(jīng)反復(fù)修改，將班規(guī)規(guī)范成文，制定出了詳細(xì)的班規(guī)，并且自己打印出來，發(fā)到每一位學(xué)生會(huì)手中，督促學(xué)生執(zhí)行。我們班除了××位班委及課代表，每組設(shè)有組長、副組長、背書組長、衛(wèi)生組長，每天有值日班長，聯(lián)絡(luò)員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學(xué)差不多個(gè)個(gè)是干部。組長管全盤并負(fù)責(zé)收作業(yè);副組長主要負(fù)責(zé)登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報(bào)一次，并負(fù)責(zé)德育考核;值日班長、值周班長的職責(zé)在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)校的第一天報(bào)名時(shí)，我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書，發(fā)書，而且從中發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)比較大膽;每周班會(huì)先由學(xué)生自己總結(jié)上一周班級的情況，然后由我總結(jié);每天的值日班長都要上臺(tái)總結(jié)當(dāng)天情況;課堂紀(jì)律扣分的學(xué)生進(jìn)行演講;凡有班級問題需要討論時(shí)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表見解等等。經(jīng)過鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著。

三、充分利用班會(huì)，做好思想工作