我叫XXX，出生于19xx年，1994年畢業(yè)于牡丹江師范學院，中共黨員，中學一級教師，現從教11年整。再從事教育工作的11年中，一直站在教育工作的前沿?！白屆恳晃粚W生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標;“學高為師，德高為范”是我的自律信條。

一、學高為師。

教師要給學生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。因此，我不斷的學習。在知識結構上，不斷補充，并于2001年——2004年間繼續(xù)學習于哈爾濱師范大學外國語學院英語教育系，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)，獲得本科學歷;于2002年10月全國英語教師技能大賽，進入復賽。在理論學習上，不斷更新觀念，經常參加各級教研活動，在教學中經常出示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應教育教學改革于發(fā)展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，并以此賴指導自己的教學，取得了很好的效果。

在教學中，運用討論式教學法提高學生英語聽說能力。創(chuàng)設寬松愉悅的氛圍，調動學

生學習和使用英語的興趣與熱情，從而提高學生的英語聽說能力，得到了上級有關部門的認可，同時發(fā)表了《突破英語口語技能》一文。

在英語研究性學習方面積累了許多經驗。在2002年——2003年的高三復習中，我采取了“四位一體”的復習教學方法。這種復習教學方法，把學生從“題海戰(zhàn)”中解放出來，嚴格遵守“循序漸進、階段側重、精講精練、五技并舉”的教學原則，把知識全面規(guī)劃、系統(tǒng)歸納、由易到難、循序漸進，達到五技的目的。這種方法注重學生主體地位的發(fā)揮，鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造性;運用生動活潑的課堂教學方法，強調“以學為本，因學論教”，廢棄了“應試教育”的要求和訓練方法，體現的是以創(chuàng)造性為核心的素質教育。在實踐過程中，從階段訓練、專項訓練、綜合訓練到模擬訓練都是先教師做學發(fā)指導，然后由學生自己通過討論等方式，歸納、總結出一般的、規(guī)律性的東西，并自己分析、對比、綜合出科學的學習方法，從而使學生的智力因素得到進一步的發(fā)展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調動，提高了教學質量。在2003年高考中，在生員不如往界的情況下，卻取得了比往界更好的成績。

德育是學校教育的核心，學生的思想道德品質教育是素質教育的靈魂，我校以提倡學生“學會做人、學會生活、學會做事、學會學習”為德育提前，由知到行，致力培養(yǎng)合格公民為德育目標，取得了一些成績。

一、重視德育“雙基”

所謂德育雙基我校的做法是：“樹立基本的道德觀念，養(yǎng)成基本的文明習慣”，勤勞、善良、文明、節(jié)儉等中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，我們常講常抓，三月份我校開展人人做三件好事活動；為長輩、為社會、為學校。五月份學校開展“為爸爸洗一次腳、為媽媽梳一次頭”活動。

另外學校通過檢查、評比，開展每月十星的評比，并在櫥窗中進行展示；讓學生真正做好德育“雙基”，爭做“文明人”、做好“中國人”。

二、德育工作隊伍建設

學校每一位教職工(包括門衛(wèi)、宿管、食堂等職工)都是德育工作的主體，學校要求每一位教師每周都必須找兩位學生談心，并跟蹤其發(fā)展，做好交流后效果觀察、記錄，教師每月都必須寫一篇德育工作教育反思，加強教師間聽課交流，特別做好課堂德育滲透、德育方面的交流，利用每兩周一次的教師沙龍，探討課堂教學中有關德育教育的好的做法，，主題班會每個教師都要參與和學生一起交流、一起感悟。

一、她們是一支敢攀高峰的集體

一是授生以法。好的學習方法是成功的基石。在學習上，她們向學生提出要做到“三先三后”“三戒三倡”。“三先三后”是，先預習后聽課，先復習后做作業(yè)，先獨立思考后請教別人?！叭热蟆钡膶W習方法，極大的培養(yǎng)了自學能力、獨立思考和解決問題的能力。使同學們學習的被動局面有了較大改變，學習成績不斷上升?！叭淙笔?，一戒把學習當苦役，提倡把對知識的追求當作一種樂趣，把對智慧的啟迪當作一種享受。二戒過多的、單純的死記硬背，提倡掌握事物本質和規(guī)律，真正把知識弄懂。三戒解題模式化，提倡勤于思考，提高思維的靈活性。這些教學方法，有效地提高了學生的學習效果。，使學生在科技競賽中獲市級三等以上獎勵的有56人；學科知識競賽獲縣級以上獎勵的有16人次，國家級三等獎的1人；美術作品“中小學生科幻畫大賽”獲國家級獎的有15人；“奧林匹克競賽”獲市級三等獎的有3人。

二是提升素質?！按蜩F先要自身硬”。提高教學質量，教師教學水平是關鍵。13位教師多數孩子小、有的愛人在外地，也有的孩子正在學習的關鍵時刻。她們克服女同志家中事情多的特殊困難，積極學習，認真研討，千方百計的提高教學水平和能力。有5位教師在職讀完了成人大學本科和研究生學歷，有1位教師進入縣級骨干教師的行列，6位教師成為校級骨干教師培養(yǎng)對象，2名教師被評為縣級教育教改積極分子，有4人次獲得國家獎勵，有4人次獲得市級獎勵，有10人次獲得縣級獎勵。在縣舉辦同課異構比賽中，語文、英語、數學均獲得縣級二等獎，13名教師均參加了課題研究，其中市級課題2個，縣級課題3個，其中2個課題已結題，獲縣級成果獎。其中有9篇論文獲市級獎，10篇論文獲縣級獎。

三是以點帶面。認真開展教學教研活動，開展了以老帶新示范課，青年教師匯報課，新課改展示課，組織了13位教師每人做了一節(jié)課改研討課，并對創(chuàng)優(yōu)課進行了評選。王艷霞、朱秀蓮等4位老師為青年教師做示范課，朱秀蓮、郭華云、梁仕慧三位老師為全縣教師做課改示范課得到了大家的好評，；霍立英、楊學艷兩位老師的信息技術與學科教學整合課獲市級一、二等獎。通過這一系列活動，全組老師們相互學習，探討改進措施，使全組教師的教學水平得到整體提升。

二、她們是一支能打硬仗的集體。

學生管理是學校的基礎性工作，也是取得好的成績的保障。生源差是學校管理難度增大的主要渠道，加之又是寄宿學校，孩子自理能力差，可以說學校管理工作雪上加霜，工作量度、難度、強度都大大超過其他學校同年級的學生。該年級組的老師們發(fā)揚“巾幗不讓須眉”的中國婦女的優(yōu)良傳統(tǒng)，以“世上無難事，只要肯登攀”的大無畏精神，以中國婦女執(zhí)著、仁愛、細膩的美好形象，全身心的投入到學生管理中。全年級呈現出校領導滿意，學生家長高興，學生心理健康的良好態(tài)勢。三年來，沒有出現一起打架事件和安全事故。其中，該年級一班被評為2008年度縣級三好班集體、縣級優(yōu)秀團支部。

摘要:醫(yī)學英語是所有醫(yī)學生必修的專業(yè)課,以往傳統(tǒng)、保守的教學模式和方法效果不盡如人意,醫(yī)學生怕學、厭學專業(yè)英語的情況普遍存在,本文介紹、探討了幾種醫(yī)學英語教學中的互動方法,旨在提高醫(yī)學生學習專業(yè)英語的興趣,提高教學質量。

關鍵詞:醫(yī)學英語;教學模式;互動式

一、引言

英語教學的目的是培養(yǎng)學生掌握聽、說、讀、寫的語言交際能力,醫(yī)學英語教學也不例外。但比起公共英語教學來說,專業(yè)英語更枯燥、乏味一些。教育學家雅克搏維次(Jakobovits)曾經調查研究發(fā)現,影響外語學習的幾個主要因素,動機占33%,能力占33%,智力占20%,其他占14%。由此可見,學生首先要有學好醫(yī)學英語的強烈愿望,從主觀上產生一種動力,然后才會認真去學。通過幾年來醫(yī)學英語教學的總結、分析,筆者發(fā)現在教學中多采用一些互動方法,大大提高了學生的學習興趣,提升了教學效果。

二、互動式教學模式的內涵

“互動”,是一個社會學概念,指各種因素之間相互影響,相互促進,互為因果的作用和關系?；邮浇虒W模式是指以教師為主導、以學生為主體,通過小組互動、師生互動等方式構筑課堂主體結構的教學模式。師生互動的教學方式代替了“我教你學”,“我講你聽”的傳統(tǒng)模式,在互動過程中雙方提供信息,并進行思想、情感的交流,師生的角色發(fā)生了根本性的改變,學生從以前被動的聽講者變?yōu)檎n堂的積極參與者,一方面為學生提供鍛煉的機會,提高學生的積極性、主動性,激發(fā)其潛力;另一方面為學生提供展示自己的舞臺,培養(yǎng)學生的群體意識和組織能力,從而使教學不僅傳授知識,同時具有培養(yǎng)滿足社會需求人才的功能。若醫(yī)學英語教學注重各種因素和資源的交流和互動,整個教學過程就會生動活潑、充滿活力,從而避免單調、沉悶,充分實現趣味性、主體性、開放性、實踐性的有機統(tǒng)一,真正改變醫(yī)學生怕學專業(yè)英語的狀況。

各高中、鎮(zhèn)（街）教管辦、初中、小學：

為深入貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，充分發(fā)揮中小學班主任在學校教育教學管理中的核心作用，促進學生德智體美全面發(fā)展，現就進一步加強中小學班主任隊伍建設提出如下意見：

一、充分認識加強班主任隊伍建設的重要意義

1、中小學班主任是學校管理的頂梁柱，學生思想教育的主力軍，是學校、家庭、社會溝通的紐帶與橋梁，是提高教育質量的基礎與保障。加強中小學班主任隊伍建設，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，具有十分重要的意義。

2、長期以來，我縣廣大班主任教書育人，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻，促進了中小學生德智體美的全面發(fā)展，為教育改革和發(fā)展作出了積極貢獻。但是在新形勢下，學校班主任隊伍建設的問題也不容忽視，特別是班主任工作的積極性、責任心和有效性需要進一步提高。各級各類學校要充分認識加強班主任隊伍建設的重要意義，采取切實有效措施，加強和改進班主任隊伍建設，做到“政治上關心、業(yè)務上培訓、待遇上傾斜”，增強班主任工作的成就感，提高班主任工作的積極性和有效性，努力營造“人人爭當班主任、爭當優(yōu)秀班主任、爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”良好氛圍。

二、進一步優(yōu)化班主任隊伍的素質結構