中澳合作藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程內(nèi)容按照澳方四級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)組織制定，分為兩個(gè)階段的兩門單元制專業(yè)課開展進(jìn)行：Buildandlaunchawebsiteforsmallbusiness和Designdynamicwebsitetomeettechnicalrequirements。前一門課程主要講授小型商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作，通過市場(chǎng)調(diào)研并選取市面上具有廣泛需求的三個(gè)項(xiàng)目——Newsletter、Blog、小型商務(wù)網(wǎng)站作為項(xiàng)目課程的教授內(nèi)容。后一門課程主要講授動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作，選取兩個(gè)項(xiàng)目——onlinebookingform、onlineshoppingcarts作為教授內(nèi)容。職業(yè)技術(shù)教育要求學(xué)生持有“雙證”，即畢業(yè)生要求同時(shí)具備畢業(yè)證和職業(yè)技能證。中澳合作辦學(xué)使得畢業(yè)生擁有中澳方的大專畢業(yè)證和澳方的四級(jí)職業(yè)資格證書。對(duì)照澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，四級(jí)證書對(duì)應(yīng)的是高級(jí)技工/監(jiān)工的職業(yè)要求。為使學(xué)生能靈活的在國(guó)內(nèi)外就業(yè)，獲取國(guó)內(nèi)高質(zhì)量的職業(yè)資格證書，在教學(xué)內(nèi)容的組織上充分考慮并結(jié)合了多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試的內(nèi)容。中澳方職業(yè)資格的對(duì)接與項(xiàng)目課程的雙證融通方式如圖2所示。

多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試是全國(guó)以考代評(píng)的考試，通過考試的人員可以獲得中級(jí)資格（水平）認(rèn)證，在國(guó)內(nèi)外都具有較高的分量。多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師的實(shí)踐技能操作部分主要分為四部分：多媒體應(yīng)用的策劃與設(shè)計(jì)、多媒體素材的制作和集成、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)示例、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)及分布式多媒體系統(tǒng)。其中，中澳項(xiàng)目課程中的Newsletter、Blog、awebsiteforsmallbusiness基本涵蓋了多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)示例的內(nèi)容，onlinebookingform、onlineshoppingcarts又基本涉及了多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)及分布式多媒體系統(tǒng)的內(nèi)容。同時(shí)，項(xiàng)目課程的實(shí)施開展，使得學(xué)生整體思路清晰，對(duì)多媒體應(yīng)用的策劃與設(shè)計(jì)掌握得較好，多媒體素材的制作和集成方面也有諸多實(shí)踐。因此，中澳合作網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的項(xiàng)目課程實(shí)現(xiàn)了較好的中澳方職業(yè)資格的對(duì)接，學(xué)生在項(xiàng)目課程后經(jīng)過適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，補(bǔ)充部分知識(shí)和技能，可以參加并獲得多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試的證書。

高職合作項(xiàng)目課程的實(shí)踐

1.基于項(xiàng)目管理體系的項(xiàng)目課程的實(shí)踐為更好的監(jiān)管教學(xué)過程，參照項(xiàng)目管理體系將中澳合作項(xiàng)目課程的流程進(jìn)行分解，每個(gè)項(xiàng)目課程的開展分為五個(gè)階段：?jiǎn)?dòng)——指導(dǎo)學(xué)生完成分組（2~3名學(xué)生成組），從實(shí)踐性、科學(xué)性、綜合性上考量項(xiàng)目，確定項(xiàng)目主題；計(jì)劃——指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研、分析項(xiàng)目，包括對(duì)實(shí)際環(huán)境、文化背景、形象、功能作用，同時(shí)參考同類項(xiàng)目，并收集整理資料和圖片；執(zhí)行——指導(dǎo)學(xué)生通過草圖的設(shè)計(jì)，構(gòu)思完成初步方案；控制——指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整并確定方案后設(shè)計(jì)制作正稿，以及講授網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作；收尾——指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示處理以及把控整體質(zhì)量。在每個(gè)階段設(shè)置里程碑進(jìn)行檢查，啟動(dòng)階段為確定主題，計(jì)劃階段為項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃書，執(zhí)行階段為草圖的設(shè)計(jì)，控制階段為項(xiàng)目功能模塊的實(shí)現(xiàn)，收尾階段為驗(yàn)收項(xiàng)目。通過項(xiàng)目管理使得項(xiàng)目課程有序、有效的開展。

2.中澳合作項(xiàng)目課程的教學(xué)技術(shù)思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目課程中最初起到發(fā)散思維、創(chuàng)新創(chuàng)意的作用，最后起到收斂思維、總結(jié)整理思維的作用。在中澳合作項(xiàng)目課程中思維導(dǎo)圖是用得最多的教學(xué)技術(shù)。在啟動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，很重要的一步是調(diào)研和SWOT分析，然后根據(jù)上述的研究基礎(chǔ)寫出一份設(shè)計(jì)規(guī)劃書，接下來(lái)小組對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)劃書進(jìn)行頭腦風(fēng)暴討論。形成思維導(dǎo)圖后再進(jìn)行草圖的繪制以及后續(xù)的正稿等制作。網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)課堂是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教育國(guó)際化的重要教學(xué)技術(shù)，能使遠(yuǎn)在天邊的人實(shí)現(xiàn)近在咫尺的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)。首先網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)課堂要求參與互動(dòng)課堂的雙方具備語(yǔ)言順暢溝通的基礎(chǔ)，要求參與互動(dòng)課堂的雙方具有相等的專業(yè)項(xiàng)目基礎(chǔ)。這種課堂教學(xué)使雙方能獲取第一手的最前沿的項(xiàng)目課程訊息，更大層面上激蕩思維火花，真正意義上實(shí)現(xiàn)中澳教學(xué)資源同步。預(yù)計(jì)網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)課堂教學(xué)技術(shù)將在中澳合作項(xiàng)目課程的深入合作中采用并推廣。

開放式的高職合作項(xiàng)目課程考核評(píng)價(jià)

摘要：在傳統(tǒng)的高職專業(yè)課教學(xué)模式中，大多采用的是單門課程理論加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)的專業(yè)課門數(shù)雖然很多，但在學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課時(shí)，前續(xù)課程掌握的知識(shí)和技能也逐漸淡忘了，對(duì)各門專業(yè)課的聯(lián)系了解不深，前后續(xù)課程教學(xué)所用案例聯(lián)系不大或沒有聯(lián)系。該項(xiàng)目圍繞圖書銷售網(wǎng)站，整合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、SQLServer、Java程序設(shè)計(jì)，結(jié)合這幾門課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完整軟件項(xiàng)目并基于這一軟件項(xiàng)目有效地銜接各門課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)循序漸進(jìn)地完成軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);網(wǎng)站開發(fā)

一、改革背景

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》已成為計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)主要課程之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單科學(xué)習(xí)，網(wǎng)站建設(shè)的前后臺(tái)相關(guān)課程，也會(huì)隨著不同的授課老師而采用不同的案例來(lái)教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是片斷化，很難掌握整個(gè)學(xué)科體系，學(xué)生到企業(yè)中也很難上手去做，因此改革勢(shì)在必行，為使學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，我們使用企業(yè)真實(shí)的開發(fā)案例，通過案例銜接各門課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)

2.1專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。熟悉網(wǎng)站設(shè)計(jì)流程，掌握最新的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、運(yùn)用HTML+CSS+JavaScript等技術(shù)布局網(wǎng)頁(yè)，制作符合Web標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)頁(yè)、能夠?qū)⒕W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的效果圖快速轉(zhuǎn)換為Web標(biāo)準(zhǔn)原型、并能夠認(rèn)識(shí)并編寫HTML代碼，2.2方法能力目標(biāo)。具有較好的理解溝通能力、工作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神、積極肯干、吃苦耐勞，具有高度的責(zé)任感、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，具備優(yōu)良的職業(yè)道德、認(rèn)真的工作態(tài)度，并能承受一定的工作壓力。2.3社會(huì)能力目標(biāo)。樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)、具備良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)、具有愛崗敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)方法

1.項(xiàng)目的開放性

開放性項(xiàng)目，即需要學(xué)生自己確定目標(biāo)，通過查閱資料或小組討論自己設(shè)計(jì)工作過程。開放性項(xiàng)目不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；不僅要求學(xué)生能完成既定工作任務(wù)，更要求學(xué)生能改進(jìn)和提高工作過程，能主動(dòng)地、彈性地、負(fù)責(zé)任地完成工作任務(wù)。因此，在項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)盡量開發(fā)開放項(xiàng)目。項(xiàng)目的開放性包括結(jié)果開放和過程開放，例如，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的IT產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、數(shù)碼產(chǎn)品設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)課程，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品沒有最好只有更好，其結(jié)果是開放的。再例如，數(shù)控加工專業(yè)的零件車削加工、零件銑削加工等課程，加工出的零件必須符合圖樣要求，但工藝方案可以是多樣的，學(xué)生在制訂工藝方案的過程中可以創(chuàng)新，其過程是開放的。

2.項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系

項(xiàng)目課程打破了按照知識(shí)本身邏輯組織課程的模式，轉(zhuǎn)向圍繞著項(xiàng)目來(lái)組織課程，那么就必須在項(xiàng)目之間形成某種邏輯關(guān)系。項(xiàng)目只有通過系統(tǒng)化的邏輯設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生逐漸地熟能生巧。熟就是經(jīng)驗(yàn)，巧就是策略。項(xiàng)目邏輯關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)依據(jù)相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的工作邏輯，例如汽車維修專業(yè)發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)維修、自動(dòng)變速器維修等課程，工人的主要任務(wù)是根據(jù)故障現(xiàn)象診斷故障并維修，因此以故障現(xiàn)象作為邏輯主線設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

3.項(xiàng)目的典型性和可遷移性

摘要當(dāng)前由于經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷地加快，所以國(guó)際上的貿(mào)易合作也越來(lái)越多，基于此，許多高校都開設(shè)了“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門課程。在進(jìn)行“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門課程的教學(xué)的時(shí)候，必須要對(duì)該課程的特征加以把握，根據(jù)課程的特征來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案?！皣?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門課程有著較強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性，所以說在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生的實(shí)踐，而進(jìn)行項(xiàng)目化的教學(xué)就是一個(gè)很好的實(shí)踐方式，通過對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的完成來(lái)使得學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高，更加熟悉國(guó)際貿(mào)易的操作流程。本文在分析當(dāng)前“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)之上，提出一些在高校中針對(duì)“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門課程開展項(xiàng)目化教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”項(xiàng)目化教學(xué)課程改革

1項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的課程項(xiàng)目化，即根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，并且密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，把專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，然后再根據(jù)項(xiàng)目組織來(lái)實(shí)施教學(xué)和考核，使得專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的純理論的教學(xué)，通過對(duì)于一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施，來(lái)綜合地掌握各種知識(shí)，使得學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力都能夠得到有效的鍛煉，使得學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到大大提高。課程項(xiàng)目化是圍繞著一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，這個(gè)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且項(xiàng)目化教學(xué)也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往所關(guān)注的是知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而課程項(xiàng)目化所注重的則是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課程項(xiàng)目化教學(xué)可以說是教學(xué)與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)融合，因?yàn)檫@種教學(xué)方式是以開展項(xiàng)目來(lái)加以實(shí)施的，而這些項(xiàng)目往往又是與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)緊密相連的，是學(xué)生在將來(lái)的工作中必須要面對(duì)的。項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對(duì)于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的模擬，而且課程項(xiàng)目化也使得理論知識(shí)很好地與實(shí)際操作進(jìn)行了融合，通過理論來(lái)對(duì)實(shí)踐加以指導(dǎo)，再通過實(shí)踐使得學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)更加深刻。在項(xiàng)目化的教學(xué)中，教師不僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，同時(shí)擔(dān)當(dāng)著項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色，在項(xiàng)目的開展過程中，教師需要在各方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，使得項(xiàng)目目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。而且項(xiàng)目化教學(xué)還需要學(xué)校與企業(yè)之間的密切配合，企業(yè)要為高校創(chuàng)造一個(gè)項(xiàng)目開展的平臺(tái)，而高校則為企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施提供相應(yīng)的幫助。

2當(dāng)前高?！皣?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)中存在的問題

2.1項(xiàng)目設(shè)置較為隨意

摘要:為適應(yīng)智慧大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)建筑業(yè)技術(shù)革新，各類高校積極擁抱行業(yè)變革，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的新工科復(fù)合型人才。以西安歐亞學(xué)院為例探索基于BIMFILM技術(shù)的數(shù)字建造項(xiàng)目課程實(shí)施設(shè)計(jì)，旨在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，快速培養(yǎng)出掌握施工流程、施工技術(shù)、施工工藝搭接的應(yīng)用型人才，提高新工科智能建造人才培養(yǎng)效果，積極推動(dòng)行業(yè)變革。

關(guān)鍵詞:BIMFILM;數(shù)字建造;課程實(shí)施

1國(guó)內(nèi)高校建筑工程類課程現(xiàn)狀

1．1專業(yè)課程設(shè)置

國(guó)內(nèi)高校開設(shè)的工程管理專業(yè)是一門集技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理法規(guī)于一體的專業(yè)，主要課程有工程力學(xué)、土木工程制圖、工程測(cè)量、土木工程施工、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)、工程招投標(biāo)與合同管理、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，能夠滿足行業(yè)基本的理論與實(shí)踐需求。但是大部分學(xué)校的專業(yè)課程在設(shè)置上，除了學(xué)生實(shí)習(xí)安排以外，缺少貫穿性的綜合實(shí)踐類課程［1］。

1．2教學(xué)現(xiàn)狀