一、舉辦基于EXCEL應(yīng)用條件下的成本會計實訓(xùn)教學(xué)的意義

(一)會計工作者熟練掌握EXCEL操作是核算成本會計工作的要求。

企業(yè)的主要任務(wù)是進行生產(chǎn)加工，會計人員的主要任務(wù)就是進行成本核算，利用計算模型來分配要素費用、幫助歸集和分配生產(chǎn)成本及制造費用，成品和產(chǎn)品之間生產(chǎn)成本的分配以及計算單位成本。重點是很多企業(yè)有自己的分配方式，并且根據(jù)自身的特點設(shè)計了屬于自己計算模型。這就意味著在外購買的通用型軟件可以發(fā)揮作用的空間十分小。而會計人才如果熟練掌握EX-CEL的設(shè)計，就可以結(jié)合企業(yè)的計算模型進行會計成本計算。這就要求從業(yè)者必須熟練掌握EXCEL設(shè)計。

(二)成本會計工作者需要不斷培養(yǎng)自己的邏輯思考能力。

會計工作者要有較強的邏輯思考力是其職責所需，從業(yè)者必須準確地計算出產(chǎn)品成本，并向企業(yè)傳達有效且精準的信息，要做到這些就需要從業(yè)者選擇正確的計算方法，對生產(chǎn)費用進行科學(xué)的歸集和分配。利用EXCEL設(shè)計成本會計的實訓(xùn)活動需要從業(yè)者有清晰的思維、細膩的心思、嚴謹?shù)膽B(tài)度。而通過這一類的實訓(xùn)教學(xué)活動可以有效地增強學(xué)生的邏輯思考能力，使其能在未來的會計工作中擔以重任。

(三)為企業(yè)在成本會計核算方面的相關(guān)軟件操作上排憂解難。

第一篇

一“、全真”綜合實訓(xùn)

課程實訓(xùn)學(xué)生根據(jù)同學(xué)關(guān)系依據(jù)自己的興趣組織同學(xué)進行角色定位，分成不同的銷售人員，面向校內(nèi)學(xué)生可以進行一定的實物銷售。同時，也可以結(jié)合學(xué)校的有利條件進行一定的廣告宣傳和策劃，也可以嘗試一定的促銷活動，這樣的活動能夠讓學(xué)生很好地結(jié)合學(xué)生的特點，立足學(xué)校的實際，針對學(xué)生群體，制定相應(yīng)的銷售方案，進行銷售策劃。這也是最實用、最簡潔的實踐教學(xué)模式，能夠把學(xué)生的知識和理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用有機統(tǒng)一起來，不耽誤學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)時間，同時又能夠在學(xué)校的銷售實踐活動中真正的感知理論知識，提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用實踐技能。也可以嘗試進行市場調(diào)查實習(xí)，結(jié)合其一定的企業(yè)實際，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成市場調(diào)查，讓學(xué)生自己制定一定的調(diào)查方案，取一定的問卷方式，讓學(xué)生搜集各種資料，進行整理和分析并且寫出完整的調(diào)查報告。

二“、全真”綜合實訓(xùn)

對學(xué)生進行綜合實訓(xùn)可以采取一定的跳蚤市場或者是結(jié)合商貿(mào)公司來進行培訓(xùn)。

一是移動式跳蚤市場。建立移動式跳蚤市場就是為學(xué)生實踐訓(xùn)練提供一個非常好的創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件，可以在學(xué)?；蛘邔W(xué)校附近開辟一條商業(yè)街，專門針對學(xué)生，面向?qū)W生進行招商，學(xué)生憑借少量的啟動資金，利用課余時間在這里面進行自主的銷售和經(jīng)營，更好地幫助學(xué)生進行經(jīng)營。一方面讓學(xué)生學(xué)好知識理論，另一方面，老師做好學(xué)生的實踐指導(dǎo)，安排專門的實踐指導(dǎo)老師，在學(xué)生的經(jīng)營方向、商業(yè)定位以及學(xué)生的進貨銷售手段等各個方面都給學(xué)生提供的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生可以利用每天的中午、下午、晚上以及下課時間，或者是其他的時間進行靈活安排經(jīng)營。也可以根據(jù)自己的興趣和愛好，或者自己有利的貨源渠道，從事手工藝品、小飾品以及各種精美的禮品，或者是適合學(xué)生使用的各種商品。

摘要：基于對實訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中重要性的研究。首先，分析將實訓(xùn)運用在中職電子電工教學(xué)過程中，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生創(chuàng)新意識、增加課堂趣味性。然后，給出中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)有效措施，其中包含構(gòu)建實訓(xùn)體系、加強實訓(xùn)內(nèi)容。最后，要認識到實訓(xùn)課程對學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而在中職電子電工教學(xué)過程中將實訓(xùn)與理論相結(jié)合，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)；中職；電子電工；教學(xué)；總結(jié)

近年來，隨著國家的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟的不斷進步，電子電工技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會市場各個領(lǐng)域當中，社會市場對電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認識到實訓(xùn)對電子電工教學(xué)的重要意義。通過不斷開展實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識與實踐知識相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠符合社會市場對人才的需求，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對實訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用等內(nèi)容進行相應(yīng)闡述。

一、實訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣有調(diào)動作用

在中職電子電工教學(xué)活動中，開展實訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，通過實際操作，調(diào)動學(xué)生動手學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生能夠積極主動投入到學(xué)習(xí)當中，從而提升課堂效率與課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學(xué)中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識傳授為主，實際操作教學(xué)只作為課堂輔助，這種情況的產(chǎn)生將會導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學(xué)中，相應(yīng)電子電工設(shè)施過于陳舊。有部分實踐課程難以操作，從而對學(xué)生更好學(xué)習(xí)產(chǎn)生制約。但是，在中職電子電工教學(xué)中，融入實訓(xùn)課程，能夠為課程與學(xué)生實際操作提供較為先進的設(shè)備技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)課程的魅力與樂趣，從而積極融入到實訓(xùn)課程中。在學(xué)生實際操作過程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而提高學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學(xué)校可以積極與企業(yè)之間交流溝通，加強聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供更多實踐機會，了解最新電子電工技術(shù)等，為學(xué)生將來更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、多媒體使用原則

1.科學(xué)性科學(xué)性是多媒體教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的立足點和根本性原則。不要為了追求聲像視覺效果，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。因此，多媒體表現(xiàn)的知識、模擬的現(xiàn)象、過程，必須是正確無誤的。原理正確，細節(jié)淡化，允許適度夸張。圍繞教學(xué)目標，選取合適的教學(xué)素材，發(fā)揮多媒體的特有優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生不同的認知階段和組織表現(xiàn)形式。

2.輔助性傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是無數(shù)教育先輩們的不斷研究、總結(jié)、改革、實踐出來的，有它的優(yōu)勢和長處，不能一概棄之。利用多媒體教學(xué)，要明確其輔助地位。多媒體在教學(xué)中只是起到輔助性的作用，要發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性作用。多媒體的教學(xué)過程是一個“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合。在整個教學(xué)過程中，多媒體不能代替教師的講授，教師不應(yīng)只是計算機的操作員，而要“傳道授業(yè)解惑也”。教師應(yīng)據(jù)教材的特點，學(xué)生的特點、確定教學(xué)的方式。多媒體的使用和教學(xué)的內(nèi)容，并不是越多越好，而要以達到教學(xué)為目標的前提下適當?shù)厥褂谩?/p>

3.可接受性根據(jù)學(xué)生不同年齡的認知水平差異性，要從學(xué)生的認知水平和認知規(guī)律，設(shè)計多媒體內(nèi)容的深度、難度、演示的節(jié)奏等。注意啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。畫面符合學(xué)生的視覺心理，突出重點，減少干擾，在色彩、音響、內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)簡約。4.直觀性原則學(xué)生的思維方式是從具體的形象思維逐漸發(fā)展為抽象的邏輯思維。在這一過程中，邏輯思維仍需直觀感性經(jīng)驗的支持，利于學(xué)生記憶知識。多媒體的直觀性有助于學(xué)生實現(xiàn)從宏觀到微觀、從形象到抽象的過渡。盡量使畫面美觀、逼真、流暢，實現(xiàn)好的內(nèi)容與形式的完美的統(tǒng)一。要充分應(yīng)用文本、圖像、動畫、視頻、聲音這些元素，尋學(xué)生提供多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體中職建筑專業(yè)課教學(xué)所體現(xiàn)的作用

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能愉快有效地學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師事先安排好要向?qū)W生傳授的知識技能、內(nèi)容、策略、方法、步驟，學(xué)生被動接受。這種方式以教師為主，學(xué)生處于被動地位。多媒體可以把視聽功能、交互功能結(jié)合在一起，形成一種豐富多彩的人機交互方式，立即反饋，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。

一、改革“消費心理學(xué)”教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力的思路

筆者認為，實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計必須圍繞三個目標，即“消費心理學(xué)”的專業(yè)目標、方法能力目標和社會能力目標，根據(jù)“消費心理學(xué)”課程特點及其在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的地位來設(shè)計。通過實訓(xùn)力圖做到：學(xué)會從消費者視角去思考企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營問題；對消費者的消費心理和消費活動有一個全面系統(tǒng)的了解，能就具體企業(yè)的產(chǎn)品特征或服務(wù)制定符合消費者心理的營銷組合方案；提高學(xué)生在營銷和銷售實踐中觀察能力、判斷能力、營銷能力，學(xué)會辨識影響消費者消費心理的因素并學(xué)會通過對消費者心理分析以提高營銷技巧與技能的方法。實訓(xùn)的內(nèi)容圍繞兩方面內(nèi)容展開：一是組織各種以體驗與強化消費者行為分析理論的理解為目的的實訓(xùn)；二是提高學(xué)生實際消費者行為分析的技能的實訓(xùn)。著重加強學(xué)生動手能力和對消費者行為分析和引導(dǎo)能力的訓(xùn)練，實訓(xùn)形式以典型案例分析討論、角色扮演與情景模擬、實地觀察與實地調(diào)研、游戲體驗等為主，根據(jù)具體的實訓(xùn)項目安排在課堂、校外現(xiàn)場進行，努力創(chuàng)造機會增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。

二、改革“消費心理學(xué)”教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力的途徑

（一）增加教學(xué)方法

1.角色扮演法。角色扮演法的實質(zhì)是一種情景模擬活動。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定主題，設(shè)定模擬情景，再安排學(xué)生扮演某些角色。例如，在講授消費者氣質(zhì)與購買行為時，學(xué)生對氣質(zhì)類型這部分知識已經(jīng)掌握得比較牢固，對自身氣質(zhì)也有所認知，但對消費領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)還比較陌生。因而，在講授時筆者做法是：5人一組，學(xué)生分小組自主設(shè)計售賣的商品和銷售情景，然后讓學(xué)生在情境中分別扮演不同氣質(zhì)類型的營銷人員和購買者，探討可能遇到的問題和應(yīng)對策略，設(shè)計溝通場景、具體語言表述。這樣學(xué)生就在銷售角色扮演的過程中主動探索不同消費氣質(zhì)角色的人在實際生活中的表現(xiàn)，并找出應(yīng)對的技巧。這種方法能讓學(xué)生主動參與到課堂中，探索所扮演角色的心理和行為表現(xiàn)，進而使學(xué)生在輕松的氣氛下把課堂上所學(xué)的理論應(yīng)用到實際的問題解決中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

2.案例分析教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目的與要求，以案例為基本素材，將學(xué)生引入一個特定的真實情景中，使學(xué)生獲得對實際問題的分析能力和解決能力。特別是針對較為抽象的概念如“消費心理的差別閾限”時，設(shè)計某個企業(yè)成本上漲，急需降低成本的情景，通過集體討論獲得縮減產(chǎn)品大小的程度應(yīng)控制在消費者可覺察的范圍（即差別閾限）之內(nèi)的結(jié)論，幫助學(xué)生理解。案例的選取直接影響案例教學(xué)效果。筆者經(jīng)過多年實踐，認為案例選取取決以下條件：一是案例要來源于實際生活。如在講解消費者的需要動機時，可選取“大學(xué)生對游戲的沉迷”作為典型案例進行分析。講到分析消費者情感時，在教室開展一次活動，名為“講出你的品牌故事”，加深學(xué)生對消費者情感這一心理活動要素的理解。二是突出本地性。這樣學(xué)生能夠產(chǎn)生親切感和認同感，提高討論興趣和熱情。三是案例選擇要有新穎性和時效性。盡量選取最近發(fā)生的熱點、焦點事件，比如將近來滴滴打車軟件和快的打車軟件之間的競爭沖突作為典型案例進行分析，以便學(xué)生分析理解，引導(dǎo)學(xué)生分析消費者在消費時的購買心理。四是案例選擇要突出品牌性。諸如小米手機的饑餓營銷策略，日本本田和豐田的汽車召回事件等，從而調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。這樣的案例教學(xué)可以將本理論知識與實際消費領(lǐng)域的具體案例充分聯(lián)系，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在營銷和銷售實踐中觀察能力、判斷能力達到方法能力目標。