一、中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

盡管廣大教育工作者在德育方面做了很多卓有成效的工作．也取得了令人矚目的成果，但是中學(xué)德育教育依然存在不容忽視的弊端，這些弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．對(duì)德育教育沒(méi)有足夠重視，認(rèn)識(shí)不到位。目前，很多許多學(xué)校仍將升學(xué)率作為評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量和水平的唯一指標(biāo)。從而忽視了德育的重要性。即使有學(xué)校意識(shí)到了德育的重要地位，也被應(yīng)試教育帶來(lái)的短期效益所蒙蔽，種種原因?qū)е赂鞣N德育工作無(wú)法一一落實(shí)。在德育范疇內(nèi)的很多工作都無(wú)法展開(kāi)，不能付諸實(shí)施。一些好點(diǎn)子、好創(chuàng)意成了一紙空文，社會(huì)中功利主義的泛濫造成了道德在生活中的低落，在很大程度上削弱了德育在學(xué)生心目中的地位和德育對(duì)于學(xué)生的影響。德育沒(méi)有涉及學(xué)生的切身利益，沒(méi)有有效地解決在生活當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2．德育內(nèi)容滯后．與豐富多彩的社會(huì)生活脫離。隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的改革推進(jìn)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的廣泛引進(jìn)，社會(huì)生活更加豐富多彩．也出現(xiàn)了一系列新的問(wèn)題，無(wú)疑，學(xué)校教育理應(yīng)做出回應(yīng)。然而，由于德育和生活社會(huì)缺乏廣泛的聯(lián)系，因此德育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象：不講科學(xué)，脫離實(shí)際．實(shí)用主義色彩嚴(yán)重，許多闡述和解釋顯得牽強(qiáng)附會(huì)，蒼白無(wú)力，難以服人。德育就成了和與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際不相干的東西，成了“來(lái)自另一個(gè)世界的聲音”，既不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)其認(rèn)同，又難促進(jìn)內(nèi)化。

3．在整體方法上，重“灌輸”輕互動(dòng)。目前．許多中學(xué)沒(méi)有擺脫以說(shuō)教灌輸為主的陳舊模式，將道德條目當(dāng)做對(duì)象性知識(shí)灌輸，不注意聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際．手段單一，不靈活多樣，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切斷了道德和生活的血肉聯(lián)系，使學(xué)生難以將真正的德育知識(shí)內(nèi)化為對(duì)信念的動(dòng)機(jī)和熱情。很顯然，這種道德教育缺乏實(shí)效性。

4．在教育主體上，重教師主導(dǎo)輕學(xué)生參與。在德育過(guò)程巾，教育者和受教育者都是道德教育的主體。從狹義上來(lái)看，學(xué)生似乎僅僅是受教育者。但是，道德教育的主體和客體不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，在一定條件下是町以轉(zhuǎn)換的。當(dāng)受教育者在自我教育時(shí)，他不僅是受教育者，還是教育者目前，學(xué)校過(guò)分注重教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生僅僅看做消極、被動(dòng)的客體，表現(xiàn)在德育過(guò)程中，教師常以批評(píng)、禁止、訓(xùn)斥、說(shuō)服、榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等方法，極大地削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

本學(xué)年政教處工作繼續(xù)以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)校工作總體發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)本學(xué)期政教處工作計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校德育工作進(jìn)一步發(fā)展，已逐步形成我校德育教育特色。

一、深化教育改革，拓寬德育教育渠道

1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造全員育人氛圍

（1）結(jié)合學(xué)?？傮w工作布暑，定期召開(kāi)班主任例會(huì)，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，建立了常態(tài)性學(xué)習(xí)機(jī)制，提高班主任駕馭本職工作的能力和水平，增強(qiáng)班主任履行職務(wù)行為的執(zhí)行力。

為了創(chuàng)新我校德育工作，提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和管理水平，我校選派了優(yōu)秀班主任*同志與政教處主任*于4月25至26日到*中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)參加了為期兩天的“*省首屆中小學(xué)班主任高峰論壇”。由*同志親自撰寫的《單親家庭孩子心理特質(zhì)案例及應(yīng)對(duì)策略》獲省一等獎(jiǎng)。

充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)設(shè)班主任博客，部分班主任博客已被學(xué)校網(wǎng)站鏈接，向?qū)W校老師推廣，用以交流體會(huì)、切磋方法、互相促進(jìn)、共同提高，努力引導(dǎo)班主任由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變，管理型向研究型轉(zhuǎn)變。

編者按：本文主要從中學(xué)生與德育、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂、如何進(jìn)行德育教育這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。其中，主要包括：青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題；厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大；日常行為極不規(guī)范；加強(qiáng)道德教育；緊抓心理健康教育；提倡個(gè)性發(fā)展教育等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)下文：

一、中學(xué)生與德育

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來(lái)的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的前途和命運(yùn)。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，他們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)時(shí)能否全面認(rèn)識(shí)理性分析問(wèn)題不僅是部分人的問(wèn)題而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。

當(dāng)代青少年面臨更多的機(jī)遇和史無(wú)前例的挑戰(zhàn)，只有樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，才能全面正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，才能在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中取得成功。

二、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的重要性

21世紀(jì)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這樣的人才需要從學(xué)校中培養(yǎng)出來(lái)。為此，國(guó)家強(qiáng)盛和民族振興的重?fù)?dān)就落到了廣大教育者的肩上。中學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育，身上的重?fù)?dān)更大，不僅要做好科學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)。做好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育滲透不僅是時(shí)代的需要、國(guó)家的需要，也是民族發(fā)展的需要，可見(jiàn)德育教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的重要性。而且，做好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育滲透對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生思想道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透的困難

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式和方法和學(xué)生的思想實(shí)際及發(fā)展規(guī)律都存在著較大的偏差，教師在教學(xué)的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的灌輸相關(guān)的知識(shí)，沒(méi)有注重德育教育的滲透。“灌輸式”的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，同時(shí)也忽視了道德教育的個(gè)性規(guī)律，并且還偏離了中學(xué)生的生活世界。這樣就使得德育教育難以在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到很好的滲透。隨著教育的快速發(fā)展和教育體制的改革，學(xué)校教育越來(lái)越專注于培養(yǎng)人的知識(shí)，教育的功利性也越來(lái)越突出。教師在教學(xué)的過(guò)程中往往為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而采取一些極端的教學(xué)方式。這樣既不利于學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也不利于德育教育的進(jìn)行。此外，就是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性也削弱的德育的說(shuō)服力，這樣使得德育教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透很困難，同時(shí)也不利于德育教育的發(fā)展?？傊?，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式和教育的功利性及社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性都是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透的困難。

三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透的方法

為了能夠提高德育教育的效果，需要在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的困難和問(wèn)題采取合適的滲透方法，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。以下是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透的具體方法。

摘要：隨著中學(xué)課程改革的深入發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，其中特別強(qiáng)調(diào)的是要把知識(shí)學(xué)習(xí)和德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，地理學(xué)科作為中學(xué)課程體系中一門重要的學(xué)科也承擔(dān)著這樣的使命。需要在教學(xué)中多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育教育；農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)；滲透；方法

中學(xué)地理學(xué)科是中學(xué)課程體系中的一門重要課程，它是一門綜合了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的課程，被稱為“文科中的理科”。隨著新課程改革在中學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展，對(duì)于像地理學(xué)科這樣長(zhǎng)期被稱為是“副科”的學(xué)科重視程度在不斷地加強(qiáng)，對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)要求也越來(lái)越高，要切實(shí)本著素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹教學(xué)的三維目標(biāo)，因此，在中學(xué)地理教學(xué)中不僅僅要關(guān)注知識(shí)和方法的傳授，更要重視對(duì)于學(xué)生思想教育的引導(dǎo)，因而在中學(xué)地理教學(xué)中滲透德育教育就成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要的要求。我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件較城市地區(qū)相對(duì)比較落后，教學(xué)資源比較匱乏，很多教師還是受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，教學(xué)改革勢(shì)在必行。那么，在當(dāng)前新課改的新要求下，在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中如何來(lái)更好地滲透德育教育呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、更新教育理念，重視德育教育

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高，落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)中，就是要結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，深入落實(shí)新課改的新要求，把知識(shí)學(xué)習(xí)和德育培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和綜合發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的廣大中學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)條件相對(duì)落后，教學(xué)資源相對(duì)于城市地區(qū)也比較匱乏，很多教師在教學(xué)過(guò)程中理念陳舊、方法單一，再加上思想的閉塞，導(dǎo)致舊有的教學(xué)思想在教學(xué)中還有著巨大的影響，教學(xué)中教師還是核心，對(duì)于學(xué)生主體地位不夠關(guān)注；教學(xué)中還是僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，在方法引導(dǎo)、思想教育方法上關(guān)注不夠。這與新課改下的新要求是背離的，所以要想在中學(xué)地理教學(xué)中滲透德育教育必須要更新教師的教育理念，切實(shí)發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，把學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、德育的教育滲透其中，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，滲透德育教育