所謂國情，指的是一個國家發(fā)展的實際情況。

一、中學化學教學中的國情教育包括哪些方面

有人把國情具體分為下列7個方面：自然環(huán)境和自然資源；科技教育狀況；經(jīng)濟發(fā)展狀況；政治狀況；社會狀況；文化傳統(tǒng)；國際環(huán)境和國情關(guān)系。中學化學教學涉及與化學有關(guān)的是礦產(chǎn)資源、水資源、能源、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學技術(shù)成就以及環(huán)境保護等等。

二、把偉大成就跟我國的基本國情聯(lián)系起來，并全面進行國情教育

我國的基本國情，決定了我國處在社會主義的初級階段。今天，我們正在建設有中國特色的社會主義經(jīng)濟，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。因此，在介紹我國建國以來有關(guān)化學方面的偉大成就時，都要跟我國社會主義制度的優(yōu)越性聯(lián)系起來。社會主義的初級階段是一個很長的階段，在我們面前還存在著很多的困難，必須有進行長期艱苦奮斗的思想準備。

所謂全面進行國情教育，其中一個重要的方面是要把一個國家政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展狀況以及各方面的國情結(jié)合起來，避免片面性。衡量一個國家在一定時期的發(fā)展水平，要從綜合國力這一概念去分析。所謂綜合國力，就是一個國家所擁有的全部實力和潛力以及在國際社會中的影響力，其基本要素是生存力、發(fā)展力和協(xié)同力。具體測算組成這3種力的資源力、經(jīng)濟力、科技力、教育力、文化力、國防力、外交力和政治力共8種。1949年，我國的綜合國力列為世界第13位，在改革開放以后，到1988年，我國的綜合國力已上升到第6位。

一、情感教育的主要內(nèi)容

在中學化學教學中，情感教育的內(nèi)容極其豐富，主要是進行：辯證唯物主義教育、愛國主義教育、化學史教育、科學態(tài)度和科學方法論教育。

（一）辯證唯物主義教育

辯證唯物主義教育是科學的世界觀。世界觀對人們的思想和行為起著支配的作用，它制約著人們的感情、意志和對事物的態(tài)度①。在化學教學中，教師為什么教和怎樣教，以及學生為什么學和怎樣學，也都會自覺不自覺地受一定的世界觀和方法論的支配和指導。正確的世界觀和方法論將有利于人才素質(zhì)的培養(yǎng)和教學質(zhì)量的提高。中學的化學知識，盡管是化學科學知識體系中的基礎知識部分，但就其涉及到的化學基本概念、理論、原理和定律來說，其本身就蘊含著豐富的辯證唯物主義思想。因此，通過化學教學向?qū)W生進行辯證唯物主義教育不僅是必要的，而且是可能的。

在化學教學中，應著重對學生進行如下幾個基本觀點的教育：

1、辯證唯物主義物質(zhì)觀的教育

重視環(huán)境保護，治理環(huán)境污染，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識，環(huán)境問題已成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達65億美元。如果在中學化學教學中與時俱進，加強對中學生的環(huán)保教育，則能讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學教師義不容辭的責任。那么如何在教學中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學中有機地滲透環(huán)保教育

中學化學教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學中要把它科學地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學之中。潛移默化中使學生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學生化學儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性，不可一視同仁。

比如對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學生學習化學的興趣。初中階段主要應抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學習后，給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

對于高中的學生，教學上應結(jié)合他們的認知特點，在各知識點的講解中引入環(huán)境科學領域中新信息，調(diào)動學生學習化學的積極性，并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體，學生的環(huán)保意識就會點點積累，逐步深化。如講述高中化學教材中“硫及其化合物”時，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦煙霧事件等。為了引起學生對自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學生的抽象思維，學生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測試題中進一步加深學生的印象。在化學教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學，讓學生了解環(huán)境問題的前因后果及相應的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識。

二、環(huán)保教育應與化學實驗有機結(jié)合

教學方法是完成教學任務所采取的手段，是教師傳授知識，指導學生學習和培養(yǎng)能力與世界觀的方式?；瘜W教學方法多種多樣。在中學化學教學中，無論采用哪種教學方法，都應符合下述基本要求：

一、要符合化學科學的特點。

根據(jù)化學是以實驗為基礎的科學這一特點，在化學教學過程中，必須充分運用化學實驗這一重要的教學方法，以利于化學知識、技能的傳授和掌握，同時培養(yǎng)學生解決化學實際問題所必須的能力。

化學的另一個特點，在于它又是一門理論科學。在化學教學過程中，要傳授和掌握抽象的化學概念和理論，除需運用化學實驗，以及實物、模型和其他直觀教具等教學方法外，還必須采取講授法，通過教師的語言促進學生的形象思維和抽象思維，促進學生的智力活動，以利于形成化學的概念和掌握和化學理論。

二、要有啟發(fā)性，有利于發(fā)展學生的智力和能力。

在化學教學中，如選用哪一種教學方法，都必須體現(xiàn)啟發(fā)學生積極思維，發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生能力的要求。

摘要介紹了中學化學課堂演示試驗藝術(shù)的功能和原則以及演示實驗藝術(shù)

的類型。

關(guān)鍵詞演示試驗藝術(shù)功能原則類型

一、引言

化學是一門以實驗為基礎的科學，具有很強的實驗性。在化學教學中，許多概念、原理、規(guī)律的引入都是從實驗展開并最終由實驗加以論證的?？梢哉f，化學實驗也是化學教學的基礎，是教師和學生學習化學知識、技能的重要的方法。演示實驗，是教師通過實際的實驗演示，引起學生觀察、思維，從而認識物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律的一種教學方法。精心設計合理布局的演示實驗具有高度的藝術(shù)性，是化學教學藝術(shù)的重要組成部分。

二、演示實驗藝術(shù)的功能。