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一、情感教育的主要內(nèi)容

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，情感教育的內(nèi)容極其豐富，主要是進(jìn)行：辯證唯物主義教育、愛國主義教育、化學(xué)史教育、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法論教育。

（一）辯證唯物主義教育

辯證唯物主義教育是科學(xué)的世界觀。世界觀對人們的思想和行為起著支配的作用，它制約著人們的感情、意志和對事物的態(tài)度①。在化學(xué)教學(xué)中，教師為什么教和怎樣教，以及學(xué)生為什么學(xué)和怎樣學(xué)，也都會自覺不自覺地受一定的世界觀和方法論的支配和指導(dǎo)。正確的世界觀和方法論將有利于人才素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。中學(xué)的化學(xué)知識，盡管是化學(xué)科學(xué)知識體系中的基礎(chǔ)知識部分，但就其涉及到的化學(xué)基本概念、理論、原理和定律來說，其本身就蘊含著豐富的辯證唯物主義思想。因此，通過化學(xué)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義教育不僅是必要的，而且是可能的。

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行如下幾個基本觀點的教育：

1、辯證唯物主義物質(zhì)觀的教育

辯證唯物主義的物質(zhì)觀是馬克思主義理論的基石，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的世界觀和方法論。化學(xué)教學(xué)應(yīng)著重從構(gòu)成物質(zhì)粒子的物質(zhì)性、物質(zhì)形態(tài)和種類的多樣性與統(tǒng)一性、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層次性等方面進(jìn)行物質(zhì)觀的教育。

2、辯證唯物主義運動觀的教育

通過一個個具體化學(xué)反應(yīng)以及各種化學(xué)反應(yīng)類型知識的教學(xué)，能較好的使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)即化學(xué)運動是具有多樣性的。同時還應(yīng)認(rèn)識到每種化學(xué)反應(yīng)都有它自身的特殊性并區(qū)別于其它類型的化學(xué)反應(yīng)，但是不管是什么類型的化學(xué)反應(yīng)，它們所對應(yīng)的物質(zhì)層次是原子、離子、離子團(tuán)，都屬于同一層次的化學(xué)運動，這又是化學(xué)運動統(tǒng)一性的具體表現(xiàn)。所以，化學(xué)反應(yīng)的多樣性和統(tǒng)一性的教育是進(jìn)行物質(zhì)運動觀教育的一個重要內(nèi)容。

物質(zhì)運動絕對性和靜止相對性的教育是物質(zhì)運動觀教育的又一項重要內(nèi)容。要結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)在不發(fā)生物理的或化學(xué)的變化時，從外觀看它們是靜止的，但這種靜止是相對的，因為構(gòu)成它們的微粒無時不按著各自的規(guī)律運動著，可見運動是絕對的。

3、唯物辯證法聯(lián)系觀點與發(fā)展觀點的教育

化學(xué)教學(xué)的任務(wù)不限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教材中所規(guī)定的“雙基”，還要通過對物質(zhì)自身辯證理解，在他們的頭腦中逐漸樹立起一切事物是相互聯(lián)系、相互制約和處于不斷運動、發(fā)展的觀點，學(xué)會用聯(lián)系、發(fā)展的觀點去認(rèn)識客觀事物、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和處理面臨的問題。

4、質(zhì)量互變規(guī)律的教育

“化學(xué)可以被稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生質(zhì)變的科學(xué)?！被瘜W(xué)教學(xué)中的大量事實都能充分的揭示質(zhì)量互變規(guī)律的客觀性和真實性，因而能較方便地向?qū)W生進(jìn)行質(zhì)量互變規(guī)律的教育。如結(jié)合元素周期律與元素周期表、二氧化硫與三氧化硫、氮的多種氧化物、有機化合物的同系物等教學(xué)內(nèi)容，都能較好的向?qū)W生揭示物質(zhì)量變引起質(zhì)變這一客觀規(guī)律。

不僅量變引起質(zhì)變，質(zhì)變也能引起量變。例如，石墨在高溫、高壓的條件下能轉(zhuǎn)變成金剛石，這是量變引起質(zhì)變。金剛石在密度、硬度、熔點、導(dǎo)電率以及晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的量都與石墨不同。物質(zhì)的量變和質(zhì)變是互相轉(zhuǎn)化的，量變引起質(zhì)變，質(zhì)變又引起新的量變。

5、對立統(tǒng)一規(guī)律（或矛盾規(guī)律）的教育

對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法最根本的規(guī)律。對立與統(tǒng)一是矛盾雙方相互關(guān)系的兩方面的不同傾向。對立統(tǒng)一規(guī)律普遍存在于一切物質(zhì)、現(xiàn)象和過程的本身之中。教師的任務(wù)在于能通過化學(xué)教學(xué)向?qū)W生揭示矛盾的普遍性，使學(xué)生學(xué)會用矛盾的觀點觀察一切、分析一切，找出解決矛盾的方法。

（二）愛國主義教育②

列寧曾說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情?！比藗儗ψ鎳倪@種神圣的感情是與他們的共同利益相聯(lián)系著的。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來，我國人民的愛國主義精神從來就是推動祖國社會歷史前進(jìn)的一種巨大力量。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，就是要培養(yǎng)他們的愛國主義精神，引導(dǎo)他們把自己的命運同祖國的命運聯(lián)系起來，樹立祖國利益高于一切的思想，把愛國主義覺悟和情感變成刻苦學(xué)習(xí)的實際行動，把滿腔的愛國熱情傾注到為將來參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族的再一次騰飛貢獻(xiàn)自己的聰明和才智上。

進(jìn)行愛國主義教育可以向?qū)W生介紹我國古代有關(guān)化學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造、建國以來有關(guān)化學(xué)方面的重要成就、我國蘊藏的較豐富的化學(xué)資源、建國以來與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)、國防建設(shè)方面的發(fā)展情況等等。

（三）科學(xué)態(tài)度的教育③

化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的革命精神、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？茖W(xué)態(tài)度教育的主要內(nèi)容包括：使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、理論聯(lián)系實際、嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、腳踏實地的態(tài)度；養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神；培養(yǎng)他們具有剛毅頑強、百折不回的科學(xué)精神。

（四）科學(xué)方法論的教育

科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法論教育，通常是指按照科學(xué)方法提供的思考步驟和操作步驟組織教學(xué)過程，使學(xué)生受到科學(xué)方法論的教育，在這一過程中運用科學(xué)科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識認(rèn)識沿著正確的反應(yīng)途徑前進(jìn)。在這個認(rèn)識的整體過程中涉及到的具體科學(xué)方法有：觀察、實驗等感性認(rèn)識的科學(xué)方法，科學(xué)抽象、假說、模型等理性認(rèn)識的科學(xué)方法。

（五）化學(xué)史教育④

結(jié)合化學(xué)史實進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，既可使學(xué)生從中受到情感教育，又可使學(xué)生在“雙基”方面得到提高。因此可把化學(xué)史教育的內(nèi)容分為：情感教育和“雙基”教育兩部分。其中的情感教育即為：辯證唯物主義及歷史唯物主義、科學(xué)方法論、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及愛國主義教育等具體內(nèi)容?！半p基”教育內(nèi)容可分為：化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)，新化合物的研制及發(fā)現(xiàn)，化學(xué)概念、理論、原理等的形成與發(fā)展，化學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實驗的方法、物質(zhì)手段以及實驗技術(shù)的改進(jìn)、革新與創(chuàng)造等具體內(nèi)容。此外杰出的科學(xué)家及其貢獻(xiàn)也應(yīng)作為重要的教育內(nèi)容。

二、情感教育的重要意義

化學(xué)教學(xué)過程對學(xué)生來講是一種特殊的認(rèn)識過程，通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和發(fā)展智力，還要使學(xué)生在情感領(lǐng)域受到培養(yǎng)和教育?；瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行的情感教育是貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、實施素質(zhì)教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展所不可忽視的極為重要的方面。因此，化學(xué)教師要根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的和要求，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際，在進(jìn)行“雙基”教學(xué)和培養(yǎng)能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行必要的情感教育，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

三、情感教育的基本要求

化學(xué)教學(xué)中要注意以下幾點要求，將會使情感教育得以順利進(jìn)行。

（一）用科學(xué)的觀點進(jìn)行情感教育

眾所周知，教育者必須先受教育。教師通過化學(xué)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行情感教育，他首先必須要武裝自己的頭腦，只有如此，他才能自覺的運用科學(xué)的觀點、方法分析教材，并以此為指導(dǎo)，通過化學(xué)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行情感教育。否則，盡管化學(xué)教學(xué)內(nèi)容蘊含著豐富的情感教育，教師也無法向?qū)W生揭示，更不能引導(dǎo)學(xué)生去揭示，不會使學(xué)生在理解和掌握化學(xué)知識的同時受到情感教育。例如，只有教師掌握了辯證唯物主義，才能和學(xué)生一道克服形形色色的唯心論和形而上學(xué)的影響。這是教師向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義教育的前提條件。

（二）處理好化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)與情感教育的對立統(tǒng)一關(guān)系

在化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行情感教育，必須抓好“雙基”這個基礎(chǔ)。如只有化學(xué)的“雙基”教學(xué)才能使學(xué)生從化學(xué)科學(xué)這個側(cè)面相信世界是物質(zhì)的、物質(zhì)處于不斷的運動中，物質(zhì)是可以認(rèn)識的，物質(zhì)在發(fā)生變化和彼此發(fā)生聯(lián)系中無不充分體現(xiàn)量變到質(zhì)變、對立統(tǒng)一和否定之否定規(guī)律；只有通過具體化學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生更好的了解內(nèi)因、原因與結(jié)果、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然等辯證關(guān)系。所以說“雙基”是向?qū)W生進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)，打好“雙基”這個基礎(chǔ)，有利于向?qū)W生進(jìn)行情感教育。

（三）以典型教材為重點，寓情感教育于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中

情感教育蘊含于全部化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中。但是，如何把情感教育與化學(xué)教學(xué)的“雙基”內(nèi)容融合為一個有機的整體，把情感教育滲透于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，通過化學(xué)的“雙基”教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行潛移默化的情感教育，而不是附加在化學(xué)教學(xué)之上，這是需要我們化學(xué)教師共同努力解決的重要課題。

教學(xué)實踐表明，以典型教材為重點，通過有代表性的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生授以情感教育，常能收到很好的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]郭保章,董德沛.化學(xué)史簡明教程[M].北京師范大學(xué)出版社

[4]劉冠軍等.科學(xué)思維方法論[M].山東人民出版社

摘要：化學(xué)教學(xué)過程對學(xué)生來講是一種特殊的認(rèn)識過程，通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和發(fā)展智力，還要使學(xué)生在情感領(lǐng)域受到培養(yǎng)和教育。

關(guān)鍵詞：情感教育；辯證唯物主義教育；化學(xué)史教育