一、問題的提出

章丘五中是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，位于章丘市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，現(xiàn)有46個(gè)教學(xué)班，近3000名在校生，212名教職工。由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源基礎(chǔ)普遍較差，計(jì)劃外學(xué)生所占比例大，正式錄取的學(xué)生中相當(dāng)比例的學(xué)生是重點(diǎn)學(xué)校招完后才被我校錄取的，因此，學(xué)生中心理不健康、個(gè)性品質(zhì)不良者較多，再加上學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，許多農(nóng)村孩子也易染上城區(qū)孩子的一些缺點(diǎn)，給教育工作帶來了很大的阻力。此外，在世界范圍內(nèi)，青少年犯罪一直呈上升趨勢(shì)，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注和擔(dān)憂，如何通過實(shí)施依法治校減少和避免青少年犯罪，已成為學(xué)校依法治校工作的重要課題。

自96年以來，章丘五中認(rèn)真制定并貫徹落實(shí)了“三五”普法規(guī)劃，組織全體師生認(rèn)真學(xué)法，認(rèn)真依法辦事，并從加強(qiáng)德育工作入手，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的道德、法制教育和普法教育，進(jìn)一步建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)了依法治校各項(xiàng)措施，不僅從根本上杜絕了青少年犯罪的發(fā)生，而且使學(xué)校風(fēng)氣大大優(yōu)化，五中正在成為有利于學(xué)生成長(zhǎng)的凈土和成才的沃土。

二、提高認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)，德治與法治并舉

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使科技日益發(fā)展的同時(shí)，也使得青少年的人文精神越來越淡化，這必然導(dǎo)致精神文明和倫理道德的滑坡，其最終后果必將是整個(gè)民族素質(zhì)的下降和行為失范。社會(huì)的變革、經(jīng)濟(jì)文化、思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)的多元化，要求我們重新對(duì)我們的教育進(jìn)行理性思考，徹底改革學(xué)校管理的模式，提高學(xué)校的育人效能。

1、充分認(rèn)識(shí)以德治校的重要性，走出重法治輕德治的誤區(qū)。依法治校和以德治校好比陽(yáng)光和空氣，其作用雖有所不同，但對(duì)于學(xué)校管理卻是同等重要的。通過依法治?？梢允谷藯墣簭纳?，使師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，解決“他律”的問題；通過以德治校，可以使人擺脫低級(jí)趣味，使精神底蘊(yùn)和文明格調(diào)更加厚實(shí)和高雅，營(yíng)造起富有五中精神的校園文化，將師生的思想道德素養(yǎng)提升到一個(gè)更高的層次，解決好“自律”的問題。

摘要分析了中學(xué)生創(chuàng)新教育的重要性，探討了中學(xué)生創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系，提出了中學(xué)生創(chuàng)新教育的虛榮心理論、辨證法理論以及正反饋理論，剖析了體驗(yàn)式中學(xué)生創(chuàng)新教育模式的內(nèi)在機(jī)理。

關(guān)鍵詞中學(xué)生創(chuàng)新教育體驗(yàn)式

1引言

中學(xué)生創(chuàng)新教育是建立在教育學(xué)基本理論之上，充分啟發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新思維、挖掘中學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)、調(diào)動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新積極性、增強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動(dòng)過程。相對(duì)于幼兒或小學(xué)生而言，中學(xué)生的思維判斷能力以及處事方式處于趨向于理性的成長(zhǎng)階段，其不僅能夠自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)整、在創(chuàng)新活動(dòng)中尋找樂趣，因此若能夠給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，則中學(xué)生將不斷獲得成就感和滿足感。當(dāng)中學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)趨于成熟時(shí)，創(chuàng)新想象力可能會(huì)有所減弱，相應(yīng)的思維判斷能力也就趨于定勢(shì)，創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)并不明顯。可見，展開對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新教育活動(dòng)對(duì)于正確引導(dǎo)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育的穩(wěn)健發(fā)展具有重要意義。基于此，筆者試圖展開對(duì)中學(xué)生教育模式的分析。

2創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的比較分析

中學(xué)生創(chuàng)新教育是建立在啟發(fā)發(fā)散性思維、提倡換位思考、寓教于樂的教育方式，與傳統(tǒng)教育模式差別較大，具體如表1所示：

摘要分析了中學(xué)生創(chuàng)新教育的重要性，探討了中學(xué)生創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系，提出了中學(xué)生創(chuàng)新教育的虛榮心理論、辨證法理論以及正反饋理論，剖析了體驗(yàn)式中學(xué)生創(chuàng)新教育模式的內(nèi)在機(jī)理。

關(guān)鍵詞中學(xué)生創(chuàng)新教育體驗(yàn)式

1引言

中學(xué)生創(chuàng)新教育是建立在教育學(xué)基本理論之上，充分啟發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新思維、挖掘中學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)、調(diào)動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新積極性、增強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動(dòng)過程。相對(duì)于幼兒或小學(xué)生而言，中學(xué)生的思維判斷能力以及處事方式處于趨向于理性的成長(zhǎng)階段，其不僅能夠自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)整、在創(chuàng)新活動(dòng)中尋找樂趣，因此若能夠給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，則中學(xué)生將不斷獲得成就感和滿足感。當(dāng)中學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)趨于成熟時(shí)，創(chuàng)新想象力可能會(huì)有所減弱，相應(yīng)的思維判斷能力也就趨于定勢(shì)，創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)并不明顯?？梢?，展開對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新教育活動(dòng)對(duì)于正確引導(dǎo)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育的穩(wěn)健發(fā)展具有重要意義?；诖?，筆者試圖展開對(duì)中學(xué)生教育模式的分析。

2創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的比較分析

中學(xué)生創(chuàng)新教育是建立在啟發(fā)發(fā)散性思維、提倡換位思考、寓教于樂的教育方式，與傳統(tǒng)教育模式差別較大，具體如表1所示：

摘要：隨著中學(xué)課程改革的深入發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，其中特別強(qiáng)調(diào)的是要把知識(shí)學(xué)習(xí)和德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，地理學(xué)科作為中學(xué)課程體系中一門重要的學(xué)科也承擔(dān)著這樣的使命。需要在教學(xué)中多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育教育；農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)；滲透；方法

中學(xué)地理學(xué)科是中學(xué)課程體系中的一門重要課程，它是一門綜合了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的課程，被稱為“文科中的理科”。隨著新課程改革在中學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展，對(duì)于像地理學(xué)科這樣長(zhǎng)期被稱為是“副科”的學(xué)科重視程度在不斷地加強(qiáng)，對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)要求也越來越高，要切實(shí)本著素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹教學(xué)的三維目標(biāo)，因此，在中學(xué)地理教學(xué)中不僅僅要關(guān)注知識(shí)和方法的傳授，更要重視對(duì)于學(xué)生思想教育的引導(dǎo)，因而在中學(xué)地理教學(xué)中滲透德育教育就成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要的要求。我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件較城市地區(qū)相對(duì)比較落后，教學(xué)資源比較匱乏，很多教師還是受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，教學(xué)改革勢(shì)在必行。那么，在當(dāng)前新課改的新要求下，在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中如何來更好地滲透德育教育呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、更新教育理念，重視德育教育

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高，落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)中，就是要結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，深入落實(shí)新課改的新要求，把知識(shí)學(xué)習(xí)和德育培養(yǎng)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和綜合發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的廣大中學(xué)來說，因?yàn)榻虒W(xué)條件相對(duì)落后，教學(xué)資源相對(duì)于城市地區(qū)也比較匱乏，很多教師在教學(xué)過程中理念陳舊、方法單一，再加上思想的閉塞，導(dǎo)致舊有的教學(xué)思想在教學(xué)中還有著巨大的影響，教學(xué)中教師還是核心，對(duì)于學(xué)生主體地位不夠關(guān)注；教學(xué)中還是僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，在方法引導(dǎo)、思想教育方法上關(guān)注不夠。這與新課改下的新要求是背離的，所以要想在中學(xué)地理教學(xué)中滲透德育教育必須要更新教師的教育理念，切實(shí)發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，把學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、德育的教育滲透其中，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，滲透德育教育

【摘要】近年來，校園暴力，未成年犯罪等新聞屢見報(bào)端。中學(xué)生犯罪率逐年增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生家庭以及整個(gè)社會(huì)造成巨大的傷害。如何解決中學(xué)生犯罪問題，成為我們建成和諧社會(huì)中的一個(gè)重要問題。中學(xué)生犯罪行為的增加與我們對(duì)中學(xué)生法制教育不到位有重要關(guān)系。本文從中學(xué)生法制教育的重要性入手，詳細(xì)分析了當(dāng)前我們?cè)谥袑W(xué)生法制教育管理中存在的問題，認(rèn)為在當(dāng)下的情況下是學(xué)校法制教育無作用，家庭法制教育不到位，社會(huì)法制教育作用不明顯。筆者認(rèn)為想要加強(qiáng)中學(xué)生法制教育管理應(yīng)該從學(xué)校，家庭，社會(huì)三方有效相結(jié)合。不斷提高中學(xué)生法制教育水平，發(fā)揮中學(xué)生法制教育在預(yù)防和控制中學(xué)生犯罪中的作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；法制教育；問題；有效性對(duì)策

一堯中學(xué)生法制教育的重要性

中學(xué)生的法制教育是一項(xiàng)艱巨性，基礎(chǔ)性，長(zhǎng)期性的工作，不可能一蹴而就。在馬克思理論和我國(guó)依法治國(guó)的基本方略的指導(dǎo)下我們應(yīng)該重視中學(xué)生法制教育工作。中學(xué)生法制教育是思想政治教育不可或缺的一部分。法制教育的開展程度影響著我國(guó)思想政治教育的開展。初中生開展法制教育正是貫徹思想政治教育，進(jìn)行精神文明建設(shè)的必然舉措。加強(qiáng)初中生法制教育，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段思想政治教育工作的有效開展。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)正全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全方位人才。中學(xué)生加強(qiáng)法制教育，就是要增強(qiáng)法律知識(shí)，運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身合法權(quán)益，成為一名具有綜合素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)初中生法制教育必不可少。加強(qiáng)中學(xué)生法制教育還有利于預(yù)防未成年犯罪。中學(xué)生的世界觀還不健全，當(dāng)面對(duì)社會(huì)中的不良現(xiàn)象時(shí)還不能辨別對(duì)錯(cuò)。所以當(dāng)受到低俗文化，虛擬的網(wǎng)絡(luò)暴力，色情等誘導(dǎo)時(shí)很容易走上犯罪道路。加強(qiáng)法制教育宣傳是預(yù)防中學(xué)生犯罪的有效方式。

二堯中學(xué)生法制教育管理中存在的問題

（一）學(xué)校法制教育管理中存在的問題學(xué)校對(duì)于中學(xué)生的法制教育并未重視，沒有形成一個(gè)法制教育理念。中學(xué)生所接受的法制教育大部分來源于教材上的知識(shí)，但是教材中涉及到法制教育的內(nèi)容比較零散，缺乏趣味性。在內(nèi)容上主要采用說教式，很少采用案例，小故事。內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較難懂。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到無趣。在目前的中學(xué)教育中，法制教育未形成一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，沒有形成一個(gè)規(guī)范的教學(xué)體系。教師在教學(xué)的過程中一般只是照著知識(shí)點(diǎn)講解，著重講解考試必考內(nèi)容，對(duì)于法制教育內(nèi)容一帶而過，不深入講解。長(zhǎng)此以往學(xué)生就忽略了教材中有關(guān)法制教育的內(nèi)容。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)放在主課上對(duì)于法制教育沒有真正的重視起法制教育，在法制教育上沒有作出相應(yīng)的計(jì)劃，也沒有建立專門的法制教育課程，更沒有一支專業(yè)的師資隊(duì)伍。（二）家庭教育中法制教育管理存在的問題現(xiàn)在的家長(zhǎng)法律知識(shí)水平比較淡薄，無法給予孩子一個(gè)正確的指導(dǎo)，在生活中接觸的法律知識(shí)也是零散的，與未成年的關(guān)系不大?，F(xiàn)在家長(zhǎng)的壓力比較大，大部分精力投入到工作中，重視家庭教育也只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)家長(zhǎng)來說，孩子取得好成績(jī)才是他們教育成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種想法嚴(yán)重忽略了法制教育，有些家長(zhǎng)思想不夠重視，沒有意識(shí)到家庭法制教育的預(yù)防作用，往往認(rèn)為孩子并沒有犯什么錯(cuò)誤，也沒有進(jìn)行違法犯罪，就沒有必要對(duì)孩子進(jìn)行法律知識(shí)教育。（三）社會(huì)在中學(xué)生法制教育上存在的問題社會(huì)因素在中學(xué)生法制教育中也是一個(gè)重要的影響因素，社會(huì)也應(yīng)該發(fā)揮其作用，政府部門不重視中學(xué)生的法制教育，雖然政法部門和學(xué)校聯(lián)合舉辦過一些法制教育活動(dòng)，但大多數(shù)是流于形式并未起到很好的作用，一些宣傳講座多以案例教育為主，而不是以法律知識(shí)為主，使學(xué)生只記住了故事沒學(xué)會(huì)使用法律武器。當(dāng)前社會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)多元的文化環(huán)境，智能手機(jī)的普及使中學(xué)生能接受的多方面的內(nèi)容，受一些色情，暴力等不健康文化的誘導(dǎo)容易引導(dǎo)學(xué)生走向犯罪道路。