摘要：基于對(duì)實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中重要性的研究。首先，分析將實(shí)訓(xùn)運(yùn)用在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增加課堂趣味性。然后，給出中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效措施，其中包含構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。最后，要認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中將實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；中職；電子電工；教學(xué)；總結(jié)

近年來(lái)，隨著國(guó)家的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，電子電工技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會(huì)市場(chǎng)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)對(duì)電子電工教學(xué)的重要意義。通過(guò)不斷開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠符合社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對(duì)實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣有調(diào)動(dòng)作用

在中職電子電工教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，通過(guò)實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升課堂效率與課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學(xué)中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識(shí)傳授為主，實(shí)際操作教學(xué)只作為課堂輔助，這種情況的產(chǎn)生將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學(xué)中，相應(yīng)電子電工設(shè)施過(guò)于陳舊。有部分實(shí)踐課程難以操作，從而對(duì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)產(chǎn)生制約。但是，在中職電子電工教學(xué)中，融入實(shí)訓(xùn)課程，能夠?yàn)檎n程與學(xué)生實(shí)際操作提供較為先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的魅力與樂(lè)趣，從而積極融入到實(shí)訓(xùn)課程中。在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂(lè)趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學(xué)校可以積極與企業(yè)之間交流溝通，加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，了解最新電子電工技術(shù)等，為學(xué)生將來(lái)更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

摘要：基于“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”的教學(xué)目標(biāo)，文章以中職電工電子專業(yè)教學(xué)為例，從明確操作要領(lǐng)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)制度三方面闡述了實(shí)踐教學(xué)的改革措施，以期切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高中職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：中職電工電子；實(shí)踐教學(xué)；就業(yè)；實(shí)訓(xùn)技能

在中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐可以將學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)帶回到實(shí)際之中，通過(guò)再認(rèn)識(shí)的方法，將感性和理性的專業(yè)知識(shí)融合起來(lái)。作為職業(yè)教育，中職電工電子實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，定位于以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。下面，本文從教學(xué)改革的角度探討中職電工電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、理實(shí)結(jié)合，明確操作要領(lǐng)

作為即將走向社會(huì)的中職學(xué)生，每個(gè)人都必須學(xué)好一門(mén)技能才能適應(yīng)就業(yè)需求。面對(duì)學(xué)生在動(dòng)手操作前無(wú)從下手的窘境，教師要發(fā)揮好示范引導(dǎo)作用，消除學(xué)生的緊張情緒，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作前，邊講解邊進(jìn)行清楚正確的示范動(dòng)作，保證每一個(gè)學(xué)生都了解操作要領(lǐng)。對(duì)于步驟較多的操作，教師要分步演示，每個(gè)步驟都要單獨(dú)講解，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后再完整地演示操作全過(guò)程，這樣學(xué)生才不會(huì)感到茫然，打消因操作復(fù)雜而產(chǎn)生的畏難情緒；對(duì)于重要的操作，教師要放緩操作速度，采用“慢鏡頭”加以分解示范；對(duì)于易出錯(cuò)的操作，教師則要反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作要領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在演示過(guò)程中要做到理實(shí)結(jié)合，理實(shí)有度，切忌兩個(gè)極端：一是教師理論敘述過(guò)多，而演示動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單，把實(shí)踐課又變成了“理論課”。二是教師只顧埋頭操作，而缺乏必要的講解與引導(dǎo)，實(shí)習(xí)課變成教師的“演示課”。這兩種極端表現(xiàn)，難以很好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

二、以生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

摘要：本文主要針對(duì)現(xiàn)代非電類專業(yè)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行分析，主要包括中職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)理論的支持下，本文對(duì)其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)方式及評(píng)分機(jī)制進(jìn)行可行性研究，并總結(jié)分層教學(xué)模式的利弊，從而為非電類電工電子專業(yè)提供新的發(fā)展模式，進(jìn)而帶動(dòng)電工電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：非電類專業(yè)電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；分層教學(xué)

自改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的國(guó)民生活質(zhì)量日趨上升，人們?cè)诒Ｕ虾米约荷钯|(zhì)量的同時(shí)，對(duì)于一些技術(shù)類的需求也越來(lái)越大。再者，技術(shù)產(chǎn)業(yè)是帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要模塊，因此國(guó)家在十二五規(guī)劃里明確提出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重要性，這導(dǎo)致社會(huì)各階層也對(duì)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重視程度越來(lái)越高。然而，在電工電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，許多階層人民卻將更多的精力放在了電工電子上，而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中忽略了非電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這使得電工電子技術(shù)的分級(jí)化現(xiàn)象的產(chǎn)生，也使得非電類專業(yè)電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)較為缺乏。因此，為苛求非電類電工電子專業(yè)更大跨度的發(fā)展以及消除實(shí)訓(xùn)教學(xué)分級(jí)化的現(xiàn)象，本文立足于中職非電工電子的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)以及創(chuàng)新能力，尋求非電工電子專業(yè)分層教學(xué)模式的更大發(fā)展。

1相關(guān)理論基礎(chǔ)

1.1非電類電工電子技術(shù)

非電類專業(yè)電工電子技術(shù)涵蓋了非電類基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，然而其專業(yè)涉及的范圍可以延伸至機(jī)械工程系，建筑工程系，生物與環(huán)境工程系，化工與材料工程系及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，這五個(gè)層面的技術(shù)都是非電類專業(yè)電工電子技術(shù)能夠涉及延伸的范圍。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活與工作的需要，這五大層面在我國(guó)產(chǎn)業(yè)的核心地位中也占據(jù)很重要的位置，它們組成了電工電子工程的豐碑。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，建筑行業(yè)得到了迅速發(fā)展，對(duì)建筑從業(yè)人員的要求也提出來(lái)更高的要求。其中中職建筑專業(yè)是培養(yǎng)建筑工程建設(shè)施工與管理人員的重要場(chǎng)所，而建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)之能力的建筑從業(yè)人員而言有著十分重要的作用。

一、中職建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的目標(biāo)

（一）職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：1）安全生產(chǎn)意識(shí)。眾所周知，建筑工程假設(shè)屬于高危行業(yè)，發(fā)生安全事故的幾率非常高，這就對(duì)從業(yè)人員的生命安全構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，而作為安全管理中的主要因素，人一直發(fā)揮著重要的作用，只要加強(qiáng)對(duì)人為因素的控制，就可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)危險(xiǎn)因素的有效控制。因此，在實(shí)際教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)的培養(yǎng)，向?qū)W生不斷灌輸“安全第一”的基本理念，使學(xué)生具有遵守安全操作規(guī)范的自覺(jué)性以及識(shí)別安全風(fēng)險(xiǎn)的能力，以此使其在實(shí)際工作中可能遇到的安全事故得以有效避免。2）文明施工意識(shí)。作為現(xiàn)代建筑工程建設(shè)，文明施工使現(xiàn)代施工管理工作的重要內(nèi)容，其不僅對(duì)環(huán)境保護(hù)提出了一定要求，需要保持良好的施工環(huán)境，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)減小施工中對(duì)周邊居民的影響與干擾。在專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生文明施工意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)得以有效提高。

（二）職業(yè)崗位工作能力培養(yǎng)

職業(yè)崗位工作能力培養(yǎng)的目標(biāo)具體包括了一下幾個(gè)方面：1）施工計(jì)劃的制定。在實(shí)際施工管理中，必須要求施工員具備施工工作計(jì)劃的制定能力，包括下料、分工、設(shè)備、施工等過(guò)程的計(jì)劃制定，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，對(duì)施工流程予以明確，進(jìn)而使工作任務(wù)得以順利完成。2）崗位操作技能。該項(xiàng)內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中非常重要，通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生的崗位基本操作能力水平得到有效的提升，能夠掌握一些基本的施工技能。3）產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)估能力。建筑工程的質(zhì)量控制是建筑工程施工與管理的重要工作內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)課培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括產(chǎn)品質(zhì)量控制，使學(xué)生掌握要點(diǎn)，為提高工程質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障。4）施工組織、協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)代建筑工程建設(shè)十分復(fù)雜，涉及到諸多環(huán)境，并且具有很強(qiáng)的技術(shù)性與綜合性，對(duì)建筑從業(yè)人員提出了較高的要求。為了使相關(guān)人員的積極性與主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，使勞動(dòng)生產(chǎn)率與施工質(zhì)量得以提高，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生組織與協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。5）檔案建立、整理與總結(jié)能力。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生檔案意識(shí)，促使其具備對(duì)檔案的建立、整理與總結(jié)能力。

摘要：注重中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，應(yīng)明確應(yīng)用型中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)思路，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校教育與企業(yè)社會(huì)需求的緊密結(jié)合，突出關(guān)于中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模式。加強(qiáng)學(xué)生之前培訓(xùn)不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生做人的本領(lǐng)、社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)鍵詞：中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)之前，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的核心內(nèi)容，職前培訓(xùn)旨在探索中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效模式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性

1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校學(xué)生生源競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵(lì)政策，導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)生源競(jìng)爭(zhēng)形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學(xué)生報(bào)讀本專業(yè)，就要求中職學(xué)校必須針對(duì)社會(huì)和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學(xué)生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的特點(diǎn)；注重考核學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。