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摘要：隨著我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展與保險(xiǎn)相關(guān)法律制度的完善，保險(xiǎn)行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)型的保險(xiǎn)人才的需求日益增加，對(duì)民辦高校保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。民辦高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是符合保險(xiǎn)行業(yè)的需求的應(yīng)用型人才，但民辦高校保險(xiǎn)學(xué)課程的教學(xué)方式還存在著一些問(wèn)題。文章探索保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)改革的困境，從根本上促進(jìn)保險(xiǎn)學(xué)課程的發(fā)展，需要從教學(xué)模式、師資、校企合作、學(xué)生態(tài)度等方面出發(fā)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：民辦高校；保險(xiǎn)學(xué)課程；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

一、民辦高校保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)

（一）保險(xiǎn)學(xué)課程的特點(diǎn)

1.廣泛性。保險(xiǎn)學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，除商業(yè)保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)以及介于二者之間的政策保險(xiǎn)等專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域外，在金融、法律、數(shù)學(xué)乃至災(zāi)害學(xué)等領(lǐng)域均有涉及。2.法律性。保險(xiǎn)合同的訂立和履行，都以《民法》和《合同法》為依據(jù)，涉外的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)還與《國(guó)際私法》《國(guó)際商法》《海商法》有著密切關(guān)系。3.實(shí)踐性。保險(xiǎn)學(xué)主要是一門(mén)學(xué)科。保險(xiǎn)學(xué)源于生活，提醒風(fēng)險(xiǎn)存在的同時(shí)，在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后降低損失的一種保障行為，在生活各個(gè)方面保險(xiǎn)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。4.基礎(chǔ)性。保險(xiǎn)學(xué)是金融保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課的前提。一個(gè)學(xué)校的金融保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有保險(xiǎn)學(xué)課程，其學(xué)科是殘缺不全的。

（二）民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)

為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的快速良好發(fā)展，國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦實(shí)施義務(wù)教育的教育機(jī)構(gòu)作為國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育的補(bǔ)充，截至2018年3月5日，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置民辦普通高校470余所（含中外合作辦學(xué)大學(xué)11所），民辦高校得到了快速發(fā)展，但與公辦院校相比，民辦高校的社會(huì)認(rèn)可度偏低，生源受限，造成學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)偏低，主要表現(xiàn)在以下幾方面。1.經(jīng)濟(jì)條件好，學(xué)習(xí)能力弱。民辦高校的學(xué)費(fèi)是公辦大學(xué)的三到四倍，選擇民辦高校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較好，同時(shí)這些學(xué)生存在的共性問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺少艱苦奮斗的精神，抗挫折能力弱，學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)容易放棄[1]。2.自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生在入學(xué)初期因?yàn)閷?duì)大學(xué)校園這個(gè)新環(huán)境的新鮮感，使其有較強(qiáng)的求知欲，但新鮮感一過(guò)，就會(huì)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題逐步顯現(xiàn)。另外，多數(shù)民辦院校為了維持或擴(kuò)大生源，一般不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處理，反倒是替學(xué)生想盡辦法讓其能順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，學(xué)校這種行為也助長(zhǎng)了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使其缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.社會(huì)實(shí)踐不足，眼高手低。民辦高校學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)較好，從小嬌生慣養(yǎng)，對(duì)家庭依賴(lài)較重，缺少獨(dú)立生活的體驗(yàn)，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)當(dāng)下的就業(yè)現(xiàn)狀缺乏了解，很多學(xué)生容易眼高手低，自己不主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，又嫌學(xué)校合作的實(shí)習(xí)單位工作累工資低，并不滿(mǎn)意學(xué)校為其推薦的實(shí)習(xí)單位。保險(xiǎn)學(xué)要求學(xué)生要積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐當(dāng)中，了解行業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)清自己[2]。

二、民辦高校保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程教學(xué)模式待改進(jìn)

民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是理論與實(shí)踐的結(jié)合，各大高校也順應(yīng)時(shí)代的要求在進(jìn)行教育改革，但動(dòng)力不足且進(jìn)度緩慢，保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)依然是依靠多媒體進(jìn)行理論講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。另外，期末采取閉卷考核方式，造成學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)理論，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)力不足以及實(shí)踐能力的缺乏，脫離了民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

保險(xiǎn)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，任課教師既要有過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前民辦高校引進(jìn)的教師大多是剛畢業(yè)的研究生，相當(dāng)于從一個(gè)校門(mén)進(jìn)入另一個(gè)校門(mén)，不具備真正的深入保險(xiǎn)公司進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)，所以在授課過(guò)程中，更多的是依托課本，無(wú)法將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)行情相結(jié)合[3]。同時(shí)，我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)處于快速發(fā)展、不斷變革的階段，沒(méi)有實(shí)踐的依托，很多理論知識(shí)與行業(yè)實(shí)際不符，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生步入社會(huì)是不能滿(mǎn)足社會(huì)需求的。

（三）校內(nèi)仿真教學(xué)基地建設(shè)不足

保險(xiǎn)學(xué)課程中的很多章節(jié)需要理論結(jié)合仿真演練，因此學(xué)校要投資建設(shè)仿真教學(xué)基地，但是目前很多民辦高校僅僅是停留在購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)軟件，很少甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的保險(xiǎn)仿真教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的缺乏，使學(xué)生無(wú)法真正體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的保險(xiǎn)公司工作內(nèi)容，動(dòng)手能力差、實(shí)踐能力不強(qiáng)，這明顯不符合民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）校企合作沒(méi)有落到實(shí)處

很多民辦高校都與各類(lèi)保險(xiǎn)公司都簽訂了校企合作協(xié)議，高校簽訂校企合作的目的是增加學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，深入企業(yè)各個(gè)工作崗位實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)是否能滿(mǎn)足自己意向崗位的要求，進(jìn)而反思以查漏補(bǔ)缺。有目標(biāo)、有計(jì)劃地提升自己，畢業(yè)后能盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)人之間身份的轉(zhuǎn)變。但是，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間因食宿及人身安全問(wèn)題無(wú)法得到很好的保障，另外，保險(xiǎn)公司的工作性質(zhì)具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、節(jié)奏快的特點(diǎn)，大批學(xué)生前往公司實(shí)習(xí)必然會(huì)對(duì)公司的日常工作造成一定的影響。學(xué)校的擔(dān)心和公司的顧慮，使校企合作協(xié)議僅僅停留在紙上，并沒(méi)有達(dá)到校企合作的目的。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)保險(xiǎn)學(xué)的積極性不高

通過(guò)國(guó)家和政府對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的支持和保險(xiǎn)公司的改革，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展。保險(xiǎn)公司在數(shù)量和規(guī)模上都有了很大的提高，保險(xiǎn)公司內(nèi)部的管理越來(lái)越規(guī)范，民眾的保險(xiǎn)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展仍然處于初級(jí)階段。保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展前期，因?yàn)樾袠I(yè)亂象對(duì)整個(gè)行業(yè)形象造成的不良影響依然存在。保險(xiǎn)行業(yè)要得到每個(gè)家庭和每個(gè)行業(yè)的認(rèn)可還有很漫長(zhǎng)的路要走。在這條漫長(zhǎng)的路上，培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才首當(dāng)其沖，在國(guó)家政策的支持下很多民辦高校都開(kāi)設(shè)了保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，很多學(xué)生并不是自主地選擇保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)，一個(gè)班級(jí)當(dāng)中高達(dá)90%以上的學(xué)生是因調(diào)劑，他們不認(rèn)可保險(xiǎn)，尤其是對(duì)目前各大保險(xiǎn)公司需求量最大的保險(xiǎn)代理人職業(yè)，覺(jué)得工作壓力大、辛苦、地位低下。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)保險(xiǎn)學(xué)課程的積極性有待提高。

三、民辦高校保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)改革的建議

（一）關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法

保險(xiǎn)行業(yè)處于快速發(fā)展變革階段，任課教師要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地穿插最新行業(yè)要求，更新教材中的落后內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和提問(wèn)。比如為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，可以利用學(xué)生最關(guān)心的分?jǐn)?shù)，采用撲克牌積分制，每張撲克牌代表1分，學(xué)生如果主動(dòng)回答問(wèn)題且回答正確可以得到3張撲克牌，不完全正確的2張，即便完全錯(cuò)誤可以得到1張鼓勵(lì)牌，如果學(xué)生是被點(diǎn)名回答問(wèn)題，只有完全回答正確才可以得到1張牌，下課后統(tǒng)一到任課教師那里登記，累計(jì)牌數(shù)作為期末的一項(xiàng)平時(shí)成績(jī)。這種形式一方面可以促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考和主動(dòng)回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，課堂上引入這種本不常出現(xiàn)的元素，可以增加學(xué)生的新鮮感和對(duì)課程的期望。課下在任課教師那里登記牌數(shù)還可以增進(jìn)師生之間的溝通了解，實(shí)現(xiàn)課上師生關(guān)系、課下朋友的和諧畫(huà)面。

（二）加強(qiáng)任課教師的實(shí)踐能力

對(duì)于保險(xiǎn)學(xué)課程教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，具有一定的實(shí)踐能力和扎實(shí)的理論知識(shí)同樣重要。民辦高?？梢詮囊韵路矫婕訌?qiáng)保險(xiǎn)學(xué)課程任課教師的實(shí)踐能力：第一，學(xué)校鼓勵(lì)教師利用寒暑假時(shí)間前往保險(xiǎn)公司掛職鍛煉，掌握不同崗位所需要的實(shí)踐能力；第二，要求教師在課余時(shí)間去就近的保險(xiǎn)公司參觀(guān)學(xué)習(xí)，并做好記錄和心得體會(huì)，考取行業(yè)相關(guān)證書(shū)；第三，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，高校積極和保險(xiǎn)公司協(xié)商，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的保險(xiǎn)講師到校任課，消除保險(xiǎn)實(shí)踐課程不足的劣勢(shì)。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要方面。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦高校，更應(yīng)該注重校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，民辦高校可以和保險(xiǎn)公司采取共建仿真實(shí)驗(yàn)室的做法。在保險(xiǎn)課程需要實(shí)訓(xùn)時(shí)，仿真實(shí)驗(yàn)室可以供高校學(xué)生實(shí)訓(xùn)。在其他時(shí)間，保險(xiǎn)公司可以用來(lái)作為自己的業(yè)務(wù)處理中心，這樣一方面既能保證所建的實(shí)驗(yàn)室能夠真實(shí)，滿(mǎn)足高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，同時(shí)也能被保險(xiǎn)公司利用起來(lái)，滿(mǎn)足民辦高校和保險(xiǎn)公司的共同需要。（四）實(shí)現(xiàn)校企合作共贏(yíng)找到民辦高校和保險(xiǎn)公司合作的利益結(jié)合點(diǎn)，在校企合作的過(guò)程中，第一，民辦高?？梢匝?qǐng)保險(xiǎn)公司共同商討人才培養(yǎng)方案，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)保駕護(hù)航；第二，保險(xiǎn)公司可以根據(jù)保險(xiǎn)公司對(duì)人才的需求在不違背學(xué)校規(guī)章的前提下，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)符合本公司用人要求的人才，這樣就減免了新進(jìn)員工的培訓(xùn)過(guò)程；第三，民辦高?？梢耘c保險(xiǎn)公司聯(lián)合在校內(nèi)成立保險(xiǎn)工作室，當(dāng)然工作室的主角是學(xué)生，這樣學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，保險(xiǎn)公司需要派專(zhuān)人定期對(duì)工作室成員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，這樣學(xué)校所擔(dān)心的學(xué)生外出實(shí)習(xí)期間的安全問(wèn)題和保險(xiǎn)公司所擔(dān)心的影響正常工作的顧及得到了解決。校企合作的充分利用，民辦高校的學(xué)生就業(yè)率得到了保障，雙方實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。

（五）成立保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，提升學(xué)習(xí)積極性

學(xué)校各式各樣的社團(tuán)很受學(xué)生歡迎，為了提高保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)?？梢猿闪⒈ｋU(xiǎn)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，參加專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的學(xué)生可以?xún)?yōu)先享有評(píng)優(yōu)評(píng)先的資格，這樣不但激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且隨著對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)的掌握及對(duì)整個(gè)行業(yè)發(fā)展前景的了解，學(xué)生定會(huì)改變對(duì)保險(xiǎn)的態(tài)度，認(rèn)可保險(xiǎn)，增加對(duì)保險(xiǎn)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

與其他專(zhuān)業(yè)相比，保險(xiǎn)學(xué)對(duì)理論和實(shí)踐的結(jié)合有更高的要求，民辦高校培養(yǎng)的是應(yīng)用型保險(xiǎn)人才，傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)生為中心，結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)方式、師資、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的改革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐能力兼具的優(yōu)秀的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才，凸顯民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。

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作者:王松枝 單位:鄭州商學(xué)院金融與貿(mào)易學(xué)院