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德育教育是各類專業(yè)教育開展的基礎(chǔ)，涵蓋政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等諸多內(nèi)容，對于學(xué)生三觀的確立及積極、健康品格的形成意義重大。對于日用化工專業(yè)而言，其涉及化合物理化性質(zhì)檢驗(yàn)、成分功效確認(rèn)、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定及質(zhì)量控制等多樣化內(nèi)容，這些內(nèi)容從根本上影響著日化產(chǎn)品的安全性、有效性，進(jìn)而影響著人們的日常生活，凸顯出日用化工專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)兼顧德育教育與專業(yè)教育的重要性。如何采取有效措施促使德育教育以更多元、更合理的形式融入日用化工課程中是亟待解決的重要問題，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)更多兼具專業(yè)素養(yǎng)與德育素養(yǎng)的高質(zhì)量從業(yè)人才，為我國日化行業(yè)的健康、良性、長遠(yuǎn)發(fā)展提供有效支撐。本文立足于日用化工課程視角，解析我國日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀，分析日用化工課程中德育教育融入的必要性及可行性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討日用化工課程中德育教育融入的可行路徑，以期為我國日用化工課程教育教學(xué)模式的優(yōu)化與完善貢獻(xiàn)一己之力。

1日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀解析

日用化工專業(yè)涉及大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，此種專業(yè)屬性決定著日用化工課程不僅包括常規(guī)課堂教學(xué)，亦包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，無論課程教學(xué)，抑或?qū)嶒?yàn)教學(xué)，在德育教育與日用化工專業(yè)教育融合的過程中均存在一定問題，對當(dāng)前我國各高校日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀進(jìn)行分析，問題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，德育教育融入日用化工課程中選取的德育教育內(nèi)容極為有限，未能深入挖掘日用化工專業(yè)知識點(diǎn)背后涉及的德育素材，亦未能探尋出專業(yè)教育與德育教育深入融合的契合點(diǎn)，無法促使日化學(xué)子對相關(guān)德育理念投以關(guān)注與重視，降低德育教育輸出效果。其次，德育教育融入日用化工課程中未能將日化行業(yè)實(shí)際案例與德育教育相結(jié)合，無法實(shí)現(xiàn)德育教育理論的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，降低德育教育的說服力。第三，德育教育融入日用化工課程中仍以傳統(tǒng)書面教學(xué)模式為主要教學(xué)形式，期間以說教為主，側(cè)重于理論闡釋，未能充分利用、發(fā)揮以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的各類新媒介平臺的優(yōu)勢，難以吸引學(xué)生關(guān)注相關(guān)德育內(nèi)容，降低德育教育培養(yǎng)質(zhì)量及德育教育影響力。

2日用化工課程中德育教育融入的必要性及可行性分析

2.1必要性分析

日用化工課程中德育教育融入的必要性與當(dāng)前日化專業(yè)課程設(shè)置不均衡相關(guān)，應(yīng)試教育背景下，我國日用化工教育體系更側(cè)重于專業(yè)教育，對于德育教育的關(guān)注度較低，以《日化產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)》、《日化產(chǎn)品生產(chǎn)及配方》等為代表的日用化工課程作為必修課貫穿日用化工專業(yè)高等教育的各個(gè)階段，占據(jù)學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，然而德育課程設(shè)置極少，單純依托德育課程難以滿足愈來愈高的德育教育訴求，彰顯出日用化工課程融入德育教育的必要性。其次，日用化工課程中德育教育融入的必要性體現(xiàn)在多元文化沖擊對高校學(xué)生思想觀念的影響。現(xiàn)今，世界各國間的文化交流日益緊密，多元文化的碰撞極易對青年學(xué)子的德育觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生沖擊，加之網(wǎng)絡(luò)的迅速推廣與普及，促使信息交流、信息傳遞愈加便捷，高實(shí)效性、多渠道式傳播方式致使各大網(wǎng)絡(luò)社交平臺充斥著良莠不齊的信息，這些信息對于日化學(xué)生的思想及價(jià)值理念能夠產(chǎn)生多重影響，沖擊著日化專業(yè)德育教育的穩(wěn)定性，對日用化工專業(yè)德育教育培養(yǎng)模式提出更高訴求。將德育教育滲透融入至日用化工課程不失為一個(gè)好方法，能夠透過專業(yè)知識講解進(jìn)行德育教育內(nèi)容輸出，以潛移默化的形式幫助學(xué)生形成積極、健康德育觀，由此達(dá)到事半功倍的德育教育培育效果，彰顯出日用化工課程中德育教育融入的必要性。

2.2可行性分析

德育教育與日用化工專業(yè)教育間存在諸多共同點(diǎn)，這些共同點(diǎn)的存在為德育教育融入日用化工課程中構(gòu)建起重要橋梁。首先，德育教育與日用化工專業(yè)教育在育人理念方面具有統(tǒng)一性，無論德育教育，抑或日用化工課程教育，都是教育教學(xué)的重要組成部分，均承載著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育使命；其次，德育教育與日用化工專業(yè)教育在能力目標(biāo)培養(yǎng)方面具有統(tǒng)一性，二者均不可僅僅以卷面成績評判教育結(jié)果，而應(yīng)將更多關(guān)注度投入教育中，致力于學(xué)子思維的培養(yǎng)及能力的提升；第三，德育教育與日用化工專業(yè)教育在實(shí)施方法方面具有統(tǒng)一性，均要求通過由淺入深、層層遞進(jìn)的形式完成知識輸出，以上三大共同點(diǎn)決定了日用化工課程中德育教育融入的可行性。此外，日用化工課程中德育教育融入的可行性與德育教育及日用化工專業(yè)教育間的內(nèi)在作用力相關(guān)，在日用化工課程中融入德育教育既可借助日用化工實(shí)際案例、日用化工知識背后所承載的德育精神激發(fā)學(xué)生對德育內(nèi)容的興趣，促使德育教育更具針對性、說服力與吸引力，又可借助德育教育內(nèi)容加深學(xué)生對相關(guān)日用化工知識點(diǎn)的印象，促使專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)生一加一遠(yuǎn)大于二的教育效果，凸顯著兩者融合的可行性。

3日用化工課程中德育教育融入路徑探討

3.1以專業(yè)知識為基礎(chǔ)深入挖掘德育素材促使德育教育更具針對性

課堂是日用化工課程教學(xué)開展最為常規(guī)、最為根本的陣地，因此，在將德育教育融入日用化工課程中，可考慮以日用化工專業(yè)知識為基礎(chǔ)，深入挖掘相關(guān)德育素材，促使德育教育的開展更具針對性，例如，在對某一日用化工產(chǎn)品進(jìn)行化學(xué)成分介紹及化學(xué)本質(zhì)講解時(shí)，明確不同化合物可能存在的毒副作用，并結(jié)合時(shí)政新聞中日用化工產(chǎn)品因化合物誤用、錯(cuò)用、濫用而引發(fā)嚴(yán)重后果的實(shí)際案例加以輔證，以此為基礎(chǔ)延展日用化工產(chǎn)品質(zhì)量保證的必要性與重要性，促使德育教育更加具象化。再如，發(fā)明聯(lián)合治堿法的候德榜先生舍棄國外優(yōu)厚待遇毅然回國，致力于國內(nèi)化工行業(yè)發(fā)展，在進(jìn)行此類日用化工知識點(diǎn)原理講解時(shí)可有機(jī)融入相關(guān)人物的個(gè)人事跡，借以進(jìn)行愛國主義教育及價(jià)值觀引導(dǎo)，促使日用化工學(xué)生具備更高的社會責(zé)任感及更良性的人文精神、競爭精神，為日后從事日化行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。需要注意，如若在日用化工課堂教學(xué)中合理融入德育教育，離不開相關(guān)任課教師對德育教育的關(guān)注，亦離不開日化專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對德育體系構(gòu)建的重視，多方共同努力方可確保德育教育與日用化工專業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展。

3.2以實(shí)際案例為依托緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作促使德育教育更具說服力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是日用化工課程的另一大重要構(gòu)成部分，對于日化學(xué)子的從業(yè)選擇及從業(yè)方向具有深遠(yuǎn)影響，以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向的日用化工課程在教學(xué)過程中不可避免會涉及易燃、易爆等危險(xiǎn)化學(xué)用品，凸顯出加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)室安全為核心的德育教育觀念輸出的重要性。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以化工爆炸事件等實(shí)際案例為依托，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)操作強(qiáng)調(diào)相應(yīng)注意事項(xiàng)，敦促學(xué)生不斷強(qiáng)化安全意識，認(rèn)識到安全意識并非僅僅為了保護(hù)自身，更是職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，為日后從業(yè)操作的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范打下良好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理是實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵一環(huán)，相關(guān)教師應(yīng)在講述廢棄物處理等內(nèi)容時(shí)借助典型日化企業(yè)的廢水處理案例強(qiáng)調(diào)不當(dāng)處理方式可能會對環(huán)境造成的污染與破壞，逐步提升日化學(xué)子的環(huán)保意識。以實(shí)際案例為依托，緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作的形式促使德育教育更具說服力，于潛移默化中提升日化學(xué)子的實(shí)驗(yàn)操作技能及德育素養(yǎng)，與此同時(shí)，為日化學(xué)子深入、細(xì)致了解日化行業(yè)提供重要契機(jī)。

3.3以新聞熱度為導(dǎo)向充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介促使德育教育更具吸引力

學(xué)生對德育教育缺乏興趣是當(dāng)前德育教育所面臨的一大主要問題，該問題究其核心在于現(xiàn)有德育教育內(nèi)容、教育模式及教育體系難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，為此，在將德育教育融入日用化工課程中，可考慮以新聞熱度為導(dǎo)向，以多元網(wǎng)絡(luò)媒介為載體，逐步提升德育教育對學(xué)生的吸引力。在此過程中，日用化工課程教師需借助網(wǎng)絡(luò)媒介篩選出更具熱度的日化行業(yè)新聞，以此為著手點(diǎn)不斷豐富、延展德育教育內(nèi)容，通過多維度引導(dǎo)全方位提升學(xué)生的德育水平。此外，可借助多元網(wǎng)絡(luò)媒介實(shí)現(xiàn)日化學(xué)生、日化教師間德育觀點(diǎn)的實(shí)時(shí)交流，例如，可借助以學(xué)院微信公眾號為代表的網(wǎng)絡(luò)社交平臺進(jìn)行德育教育觀點(diǎn)輸出，將與德育教育相關(guān)的政治、道德、心理健康等分別作為系列板塊進(jìn)行觀點(diǎn)征集，多角度改善日用化工學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀，為培養(yǎng)出兼具高專業(yè)素質(zhì)、高職業(yè)技能及高德育水準(zhǔn)的復(fù)合型日用化工人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)推動我國日用化工行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)水平的提升。

4結(jié)語

日化行業(yè)涉及產(chǎn)品安全性、有效性、實(shí)用性等多重問題，此種專業(yè)特性對從業(yè)人員的德育品質(zhì)提出更高要求，然而現(xiàn)階段，我國日用化工專業(yè)的德育教育模式及德育教育質(zhì)量仍有待提升。將德育教育融入日用化工課程中既可促使德育教育更具針對性，又可加深學(xué)生對相關(guān)日用化工知識點(diǎn)的印象，彰顯出二者融合的必要性及可行性，因此，日用化工專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及日用化工課程教師應(yīng)明確德育教育對于日用化工專業(yè)的重要性，在日用化工課程教學(xué)過程中以專業(yè)知識為基礎(chǔ)、以實(shí)際案例為依托、以新聞熱度為導(dǎo)向，多維度延展日用化工課程中德育教育融入路徑，為我國日化行業(yè)培育更多兼具專業(yè)素養(yǎng)與德育素養(yǎng)的綜合型從業(yè)人才，進(jìn)而為我國日用化工行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供有效支撐。

作者:侯金蘋 單位:海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教學(xué)部