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同志們：

這里我就如何辦學(xué)、如何穩(wěn)定質(zhì)量、提高質(zhì)量的問題談?wù)動嘘P(guān)思考和感想。說到辦學(xué)問題，我想談這樣一個話題，即“打造品牌學(xué)校，提升質(zhì)量工程”，也就是通過創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的、在社會上可以叫響的學(xué)校，以此高質(zhì)量的提升質(zhì)量工程，保證教育質(zhì)量持續(xù)走高。

質(zhì)量提高工程，作為教育局提出的七大工程之一，已經(jīng)實施了兩年，顯現(xiàn)了初步的效益。今年作為教育質(zhì)量年，可以說是落實質(zhì)量工程的實質(zhì)年份，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職員工的努力下，高考中考取得優(yōu)異成績，高考本科上線1929人,上線率達51.37%；*縣一中本科上線率在全市同類學(xué)校中名列第一，歷史學(xué)科名列第二,物理學(xué)科名列第三；*縣二中除了理科語文第二名外，其余7科在全市同類高中中全部名列第一。中考成績在歷史的高度上繼續(xù)攀升，在命題難度加大了5個百分點的前提下，均分率從20*年的44.5%，上升到2009年的60.32%；及格率由20*年的58.9%，上升到2009年61.63%。一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中不斷攀優(yōu)，創(chuàng)造了教育教學(xué)的突出業(yè)績，突破偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)和師資條件的局限，辦學(xué)辦出了一流成績；一批優(yōu)質(zhì)初中持續(xù)保優(yōu)，很好的穩(wěn)定了全縣初中教育質(zhì)量的最佳陣容，一直保持著質(zhì)量的優(yōu)勢，被授予優(yōu)質(zhì)生源基地，為*縣義務(wù)教育質(zhì)量的提升立下了汗馬功勞。今天我們在這里召開質(zhì)量分析會，對這些功勛卓著的學(xué)校進行了表彰，同時也對本學(xué)年度抽考的六年級學(xué)科成績進行了表彰，意在進一步鞏固成績，提升質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗，打造我們的教育強縣。由于，已經(jīng)具備了如此良好的基礎(chǔ)，今天我們有底氣提出打造品牌學(xué)校的想法，如何打造，下面講第一個問題：

一、什么是品牌學(xué)校？

品牌學(xué)校是特色學(xué)校，是質(zhì)量信得過學(xué)校，是辦學(xué)特色和辦學(xué)質(zhì)量比較衡定的學(xué)校。所以，全國教育學(xué)會會長顧明遠先生說：“品牌學(xué)校在辦學(xué)方面有自己的理想，有自己的思路，有獨特的舉措，為全體師生所認同，形成傳統(tǒng)”。

品牌學(xué)校是品牌教育的結(jié)晶，一所學(xué)校只有擁有了自己的品牌教育，它的名字才會成為品牌被人們記住。品牌教育就是教育學(xué)生高境界做人，高水平學(xué)習(xí)，高品質(zhì)生活。

專家們認為，良好的學(xué)校品牌形象可以為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展競爭的契機，優(yōu)化和拓展學(xué)校生存發(fā)展空間，促進學(xué)校在良性循環(huán)的狀態(tài)中進入更高的運行層次。

在教育發(fā)展史上，品牌學(xué)校的創(chuàng)建，歷來都是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措之一，許多教育家和教育管理者，都是通過辦好一所學(xué)校；推行一種成功教育模式，從而實施一種教育質(zhì)量戰(zhàn)略。前蘇聯(lián)由蘇霍姆林斯基打造的名校巴甫雷什中學(xué)，中國現(xiàn)今的幾所品牌學(xué)校，如魏書生一手打造的盤錦中學(xué)、李金池一手打造的衡水中學(xué)、蔡林森一手打造的洋思中學(xué)等，都是為實施質(zhì)量精品戰(zhàn)略而創(chuàng)辦的品牌學(xué)校，這些學(xué)校的成功舉辦，很好的帶動了一個地方、一個時期教育的健康運行。

*年制訂的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確要求：中小學(xué)要辦出自己的特色。這里提到的“特色”，就是要各學(xué)校因校制宜，爭創(chuàng)獨具個性的品牌學(xué)校，辦出自己的知名度、社會印象、社會地位，不要只會聽命安排，走大一統(tǒng)的辦學(xué)之路。*縣教育幾十年來，在辦學(xué)的道路上，自覺不自覺也走了一條特色辦學(xué)之路，在奮力發(fā)展中打造了自己的學(xué)校典范，一度成為遠近聞名的教育品牌形象，在人民群眾中，在遠近縣市的同類學(xué)校中，享有品牌聲譽。這些學(xué)校都將在*縣教育發(fā)展史上留下重要的印記。

柳陂羅公中學(xué)盡管是成名于的極左年代，但它的辦學(xué)業(yè)績很好地造福了社會，以至于今天的人們還受用不盡，所以，我們?nèi)杂涀∷Ｋ饕莿?chuàng)辦學(xué)生學(xué)農(nóng)基地，為農(nóng)村培養(yǎng)實用人才，讓廣大農(nóng)村孩子學(xué)到了實用技術(shù)，今天柳陂的不少果農(nóng)、瓜農(nóng)成為致富人家，都得益當(dāng)年的學(xué)習(xí)。柳陂的王家學(xué)村成為遠近知名的新農(nóng)村建設(shè)樣板，他的山頂戴帽子，山腰果盤子，山下菜籃子的立體農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，其根基也是得益于創(chuàng)辦了羅公中學(xué)的老校長王喜富的思想影響和技術(shù)指導(dǎo)。

楊溪紅衛(wèi)一校，也就是今天的楊溪中學(xué)，其名聲叫響于改革開放之初，是校長王守玉的務(wù)實求是作風(fēng)，恪盡職守，勤勉辦學(xué)，才使教育質(zhì)量得到充分保證，社會紛紛看好該校，十堰城區(qū)就有不少學(xué)生趕來求學(xué)。王守玉校長的堅實作風(fēng)是打造品牌學(xué)校的重要成功因素，因此，當(dāng)他帶著這種作風(fēng)去創(chuàng)辦*縣二中，二中在辦學(xué)之初就步入規(guī)范。王守玉作風(fēng)迄今仍被我們提起，影響著一代人。

當(dāng)年在開創(chuàng)山區(qū)教育辦學(xué)條件新局面的工作中，譚山教委一班人以無比的責(zé)任感和使命感，為改善辦學(xué)條件奔走呼吁，贏得當(dāng)?shù)攸h委政府和群眾的一致支持，廣大群眾不惜賣掉主要口糧紅薯干，集資辦學(xué)，從而使過去全鎮(zhèn)的干打壘危房一舉更新為磚混結(jié)構(gòu)的樓房，校校劃定了足夠的校園面積，今天為止，眾多校園仍規(guī)范寬敞，形成整齊劃一的良好格局。譚山人辦學(xué)的精神凝聚為一種感動世人的“譚山精神”，這種精神曾被闡釋為：艱苦奮斗，敢為人先，知識為本,自強不息。他們打造了譚山教育的整體品牌，一度被廣泛宣傳，他們苦干教育的精神仍滋養(yǎng)著今天譚山教育一班人，成為難得的精神財富將傳承下去。

城關(guān)鎮(zhèn)一中在社會上享有很高的聲譽，說及該校的辦學(xué)措施，他們?nèi)圆煌峒吧蚱甲龇ǎ蚱甲龇ㄔ炀土顺顷P(guān)一中辦學(xué)基本作風(fēng)，奠定了教學(xué)行為規(guī)范的根基。沈萍提倡的知識過關(guān)做法、班主任蹲班做法，在城關(guān)一中創(chuàng)品牌學(xué)校的過程中發(fā)揮了不可忽視的重要作用，也影響了我們縣眾多學(xué)校，不少學(xué)校迄今仍采用其方式。盡管這些做法有些不盡科學(xué)，不盡妥當(dāng)，有違生本教育理念，但是，他在強制性締造一種教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的時候，非常必要。沈萍做法，應(yīng)不失為一種打造品牌學(xué)校的可行性做法，亦不失為*縣教育的一筆資源。

以上提及的這些學(xué)校、這些人，在*縣教育發(fā)展史上，都留下了他們的文字印記和現(xiàn)實印記，創(chuàng)造了山區(qū)教育精彩的亮點。當(dāng)然遠不止這些，*小學(xué)、*小學(xué)等品牌學(xué)校，大家都熟知，就不細述。他們正在為教育質(zhì)量提高工程發(fā)揮著積極帶頭作用，帶動著一批學(xué)校走上規(guī)范、特色、品牌之路。

二、如何打造品牌學(xué)校？

如何打造品牌學(xué)校，創(chuàng)辦品牌教育？從品牌學(xué)校的成功之路中就可以總結(jié)出一些方法措施來，也可以從*縣這些年的教育工作中得到啟示。*縣近年來一直堅持規(guī)范辦學(xué)行為，加強常規(guī)管理，創(chuàng)辦示范學(xué)校，實施七大工程的做法，都是著眼于打造品牌學(xué)校的有效做法，我們的大批優(yōu)質(zhì)學(xué)校涌現(xiàn)出來，事出必然。打造品牌學(xué)校的措施很多，下面著重從三方面說說。

一是抓好辦學(xué)理念的確立。

辦學(xué)理念是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的理性認識和價值追求，是辦學(xué)的行動指南，具有創(chuàng)意和創(chuàng)新精神的辦學(xué)理念，就是一個思想品牌，就是辦學(xué)特色，是成功辦學(xué)的前提。所以，打造品牌，首先要確立好辦學(xué)理念，確立一個切合學(xué)校實際又獨具思想特色的辦學(xué)理念，讓思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。衡水中學(xué)的辦學(xué)理念是“追求卓越”，這個理念很高調(diào)，很激發(fā)學(xué)生志向。在這個理念引導(dǎo)下，師生奮發(fā)有為，追求卓越，從而走了一條令人驚訝的成功路。洋思中學(xué)的辦學(xué)理念是“沒有教不好的學(xué)生”。這是個充滿愛心期待和極具鞭策動力的教育理念，正是這種理念使這所學(xué)校每個學(xué)生都能以優(yōu)異成績畢業(yè)，創(chuàng)造了教學(xué)質(zhì)量無差異的神話。盤錦中學(xué)的辦學(xué)理念是“性格決定命運，習(xí)慣影響終身”。這個辦學(xué)理念是當(dāng)年魏書生提出的，他旨在培養(yǎng)學(xué)生良好個性行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持抓學(xué)生的行為養(yǎng)成，幾十年如一日，盤錦中學(xué)在科學(xué)育人上走出了一條生態(tài)教育的成功之路，也成就了蘇霍姆林斯基一樣的教育家魏書生。

我們縣各個學(xué)校這些年也注重了辦學(xué)理念的確定，在辦學(xué)風(fēng)格上很動了腦筋。象*小學(xué)，他的辦學(xué)理念是“教育要從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣做起”，這十幾年來他們就秉承這一辦學(xué)理念抓養(yǎng)成，而且曾在這一理念指引下開展了養(yǎng)成教育的課題研究，通過研究推動了實踐，又通過實踐豐富了辦學(xué)思想，在理論和實踐中創(chuàng)造了這塊養(yǎng)成教育的品牌。五峰中學(xué)也提出了這一辦學(xué)理念，他是“習(xí)慣決定命運”，直接強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成在人的一生中的重要作用，這對孩子是個警示提醒，對教師更是提醒，教育不僅是對學(xué)生知識要負責(zé)，對學(xué)生行為習(xí)慣更要負責(zé)?；谶@種理念，五峰中學(xué)校園的樓梯道、教室內(nèi)外，寢室內(nèi)外都張貼有名人名言，校園處處充斥著至理名言，以充分引導(dǎo)學(xué)生對良好行為習(xí)慣的重視，特別是對學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視，這一辦學(xué)思想收到了成效，其成效顯現(xiàn)，就是當(dāng)?shù)厝嗽械男「患窗驳乃枷氲玫搅丝朔?，中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象有效控制，五峰中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步提高，今年的中考，這所規(guī)模較小的學(xué)校就有三科（思品、物理、化學(xué)）成績在評價中獲獎。*中心小學(xué)的辦學(xué)理念也有特點，它主要是切實，貼近教育的實際而不空泛，*小學(xué)提出的辦學(xué)理念是八個字：“品正、志遠、學(xué)精、體健”，這八個字實實在在的體現(xiàn)了教育方針的要求，對學(xué)生終身發(fā)展是最好的定位，只是“學(xué)精”高了，若改為“學(xué)優(yōu)”可能好點兒。這個辦學(xué)理念引領(lǐng)了該校的優(yōu)異辦學(xué)成績，給中學(xué)輸送了大批優(yōu)質(zhì)生源。今年六年級語數(shù)抽考中，成績評價名列全縣第二，僅次縣實驗小學(xué)。另外，還有象*小學(xué)的“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”；柳陂埡子小學(xué)的“讓讀書成為生活”的辦學(xué)理念，也都彰顯了不俗的辦學(xué)風(fēng)范。

辦學(xué)理念的正確確立，是創(chuàng)辦品牌學(xué)校的思想奠基，這個思想基礎(chǔ)不能空泛而不切合實際，要力避“厚德”、“博學(xué)”之類的提法，要語言樸素，切實可行，象提出的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”那樣，容易接受，容易變成實際行為。

二是抓好科學(xué)管理，注重規(guī)范辦學(xué)。

一所好學(xué)校得益于好的辦學(xué)理念，得益于科學(xué)管理，管理出質(zhì)量，管理出品牌，管理就是辦學(xué)，科學(xué)的管理，就會帶來理想的辦學(xué)效果。所以，教育局在“一八三六”工作方略中把學(xué)校管理作為六大工作之一提出，隨之又列入七大工程中，用“工程”的形式加以實施、推進，用“規(guī)范化、精細化”的字眼進行高度要求，以此來提升我們的辦學(xué)水平，打造精品教育。

規(guī)范化、精細化管理工程的實施，帶來了目前*縣中小學(xué)一種非常令人欣喜的良好局面，所到之處可見亮麗的校園，濃郁的文化氣息，規(guī)范的教學(xué)秩序，健康向上的文化氛圍。這些年，一手投入建設(shè)，一手規(guī)范管理，建設(shè)一個成一個，投入迅速轉(zhuǎn)化成為教育的硬實力，又在管理的軟實力作用下，基礎(chǔ)教育實力實現(xiàn)了歷史以來少有的根本性大提升。許多學(xué)校無論是直觀還是具體感受辦學(xué)水平，都很上檔次，可以進入品牌學(xué)校之列。面對這樣一種成就，從教育局到廣大教育工作者，大家都可以問心無愧地說：我們創(chuàng)造了山區(qū)教育的優(yōu)異成績，我們無愧于這個時代，無愧于歷史。

前些天，我調(diào)研了城關(guān)一中，感慨很多。這所目前*縣最大的初中（32個班，2398人），平時上下班時感受到他們在學(xué)生管理上的井然有序，學(xué)生放學(xué)時人流如河，洶涌而來，幾乎要阻斷交通，攔截路面，但很有秩序，沒有影響交通現(xiàn)象，也沒有橫沖直攔、制造事故的現(xiàn)象發(fā)生。這是第一直觀的好印象，當(dāng)走進校園，再具體看看校園文化，走進教室和各功能室看看，就非常感慨學(xué)校管理的品位：首先是清爽優(yōu)雅，莊重大氣。他們的文化櫥窗里向?qū)W生提出“三別”、“四帶”、“五無”行為標(biāo)準(zhǔn)，即向粗魯告別，向陋習(xí)告別，向壞事告別；把文明帶進校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶給社會；地面無痰跡，室內(nèi)無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無污漬，出言無贓話。這些要求如此提出，也很好地落實到位了，所以我們才可以看到那種大規(guī)模的有秩序的放學(xué)情景和爽潔的校園環(huán)境，所以才有連續(xù)六年無事故，被授予省級平安校園的稱號。

城關(guān)一中在抓管理上已形成了一種良好的定式，這就是他們多年來堅持的例會制：每周一的教師例會，每周四的班級例會，每周五的行政例會和一月一次的校代會。通過正常例會，交流情況，研究措施，解決問題，開展工作。在教師管理上，把用人和培養(yǎng)人結(jié)合起來，注重以用代培，以老帶新，以強帶弱，分工協(xié)作，合理搭配；實行初一初三大循環(huán)，給每個教師以鍛煉成長的機會，讓每個教師都成為骨干。在這種管理理念指導(dǎo)下，如今城關(guān)一中的教師隊伍中每個學(xué)科都有自己的學(xué)科帶頭人，每個學(xué)科都有60%以上骨干教師，因此，他們廣泛開展學(xué)科說課活動，堅持集體備課，實現(xiàn)年級教學(xué)質(zhì)量一體化。在初三年級，他們并不向某個班下達升學(xué)指標(biāo)，大家都自覺自愿的默默地使勁，大力提高學(xué)生成績。

城關(guān)一中的?；眨羁痰恼咽玖艘恢腥说墓芾砝砟詈娃k學(xué)品質(zhì)，圖案中有一本打開的書，有一顆心的造型，還有一個代表現(xiàn)代信息技術(shù)的“e”的字母，這加起來就是用一顆忠于教育事業(yè)的丹心和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，幫助我們的學(xué)生打開知識的書籍，這個美好的寓意見證了他們辦學(xué)實際行動。城關(guān)一中的辦學(xué)成績榜上有兩句話：“好大一棵樹，碩果掛滿枝”。辦學(xué)近30年，走進名牌大學(xué)的成才學(xué)子列出了長長一排，這是他們的驕傲，也是這所學(xué)校品牌的含金量。

在胡家營中學(xué)，我感受了他們另一種管理策略的成功，就是目標(biāo)管理，分層教學(xué)。目標(biāo)管理是一個系統(tǒng)：從學(xué)校教學(xué)目標(biāo)到年級任務(wù)目標(biāo)、班級任務(wù)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成一個嚴謹完備的系統(tǒng)；要落實目標(biāo)，就要對目標(biāo)對象進行層次劃分，以便有效落實。所以他們非常實際的把教學(xué)對象分出了四個層次，即鄖陽一中層次、*縣一中層次、普通高中層次、中職層次。劃出這個層次不是就把這些學(xué)生拍死這個檔次上，而是進行一個基礎(chǔ)現(xiàn)狀的基本把握，然后酌情提高，針對性培養(yǎng)。我參加了他們9月23日下午的九年級第一次教學(xué)研究會，這個會上初三的全體教師都到了，先由班主任介紹本班學(xué)生情況、工作計劃、交流經(jīng)驗，然后是分管三年級教學(xué)的王少奎副校長講初三年級的整體工作。工作講得很實，2010年的中考目標(biāo)已經(jīng)明確，他們要求把學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在教室里，全班朝著班級目標(biāo)奮斗，個人朝著個人目標(biāo)奮斗，人人都明明白白的度過每一天，走好每一步。他們的四位校長全在初三年級，王金偉代初三物理，趙君信代初三語文兼歷史，王少奎代初三數(shù)學(xué)，肖榮祥代化學(xué)。正由于他們科學(xué)的目標(biāo)管理和分層教學(xué)以及校長的身先士卒，所以中考才連續(xù)四年名列前茅，進而連續(xù)四年豎起“平安穩(wěn)定、中職招生、中考升學(xué)”三面大旗，創(chuàng)造了偏遠山區(qū)學(xué)校辦學(xué)業(yè)績的奇跡。說到胡家營中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們身先士卒，挺身于教學(xué)最前線，也順便說說胡家營中心學(xué)校一班人，9月23日我去胡家營時，郭興才校長正帶領(lǐng)中心學(xué)校教研人員在下面學(xué)校邊檢查疫情防控邊聽課，他們開學(xué)來每人已深入自己包點的學(xué)校聽課評課一至兩次，這種重視教學(xué)用自己行為促教學(xué)管理的方式，已成為胡家營教育的一種務(wù)實作風(fēng)。

胡家營中學(xué)的三面旗幟打下去，它將無疑成為我們?nèi)h的品牌學(xué)校，胡家營能成為品牌，其他學(xué)校當(dāng)然也就不在話下吧。

在精細化、規(guī)范化管理上，*中學(xué)，在中心學(xué)校大力支持下，勵精圖治，歷經(jīng)幾任校長的努力，現(xiàn)已大見成效，該校自20*年以來，在質(zhì)量評價的150分中，除了20*年得分122.72分以外，其余幾年均達到132分以上，今年七個學(xué)科評價全部獲獎，語文、英語、化學(xué)第一，英語已連續(xù)四年第一，思品、歷史第二（這是同一個老師帶的課），數(shù)學(xué)第三，物理第四。同七個學(xué)科教師座談中了解到，他們的常規(guī)教學(xué)管理非常到位，措施十分得力。注重集體備課，注重發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，由學(xué)科帶頭人牽頭的說課活動成為集體備課的主要形式。學(xué)校專門成立有說課組，每周有固定時間，大家都在那里說課討論；他們的課都是先周準(zhǔn)備，充分醞釀。在抓教學(xué)過程管理中有三項硬工作，做得很實，使教學(xué)過程一步一個腳印，這就是說課、常規(guī)檢查和月考質(zhì)量分析。

*今年語文中考成績評價名列全縣第一，188人參評，人均分達88.*分，這是非常優(yōu)異的成績，在低迷的中學(xué)語文教學(xué)中，*語文教學(xué)顯現(xiàn)了難得的亮色。兩位語文教師在座談中說，他們的語文教學(xué)效益就來自于學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理三項著實的工作。通過說課，他們?nèi)昙壗y(tǒng)一了備課質(zhì)量和講課質(zhì)量，通過說課優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，通過說課統(tǒng)一了教學(xué)進度。他們訂的資料很少，但把握知識點和備考著力點很準(zhǔn)，減少了學(xué)生負擔(dān)，也減少了教師無效勞動。在作文備考上，他們通過說課，對作文教學(xué)進行精細而深入的研究，從作文結(jié)構(gòu)上分出專題，從寫法上分出專題，從語言基礎(chǔ)上分出專題，把作文寫作研究到每一個局部，這就保證了學(xué)生作文訓(xùn)練的扎實，應(yīng)考有效。在教學(xué)常規(guī)檢查中，他們著重抓課堂教學(xué)質(zhì)量，通過聽評課，通過作業(yè)批改，通過課后輔導(dǎo)的檢查，落實課堂教學(xué)目標(biāo)。在月考質(zhì)量分析中，進一步抓教學(xué)目標(biāo)的落實，抓知識鏈條的銜接，抓專題訓(xùn)練，抓評價激勵。通過如此扎實的過程管理可以看出，*中學(xué)的語文中考由去年的全縣第四躍居全縣第一，事出并非偶然。

*中學(xué)和城關(guān)一中一樣，非常重視利用自己的陣地造就自己的骨干隊伍，讓每位教師都能從初一到初三過一趟，以培養(yǎng)人人挑大梁的能力。不過，不同城關(guān)一中的是，他們讓老師們跨年級帶課，站在一個年級代課，掌握另一個年級的教學(xué)內(nèi)容，有兩年就把三個年級課全熟悉了，有四年兩個輪回，就完全可以打通關(guān)了。這種方式，雖然增加了老師的工作負擔(dān)，但走過來的老師，大多都代課能力出眾，瞻前顧后，知識貫通，講課游刃有余。

*中學(xué)的管理，還有重要一點就是優(yōu)化組合，他們是來真的，由學(xué)生選班主任，由班主任選老師，選到哪個老師，他即使不在本校，中心學(xué)校可以把他調(diào)來。這一點要高度肯定中心學(xué)校對中學(xué)工作的大力支持，中心學(xué)校作了中學(xué)堅強的后盾。

在常規(guī)教學(xué)管理中，白桑中學(xué)、譚山中學(xué)、茶店中學(xué)也都有很好的措施，這里不再一一例舉。大家都在用心用力抓管理，促使學(xué)校上臺階，確定學(xué)校的品牌地位。

三是大力抓好教育創(chuàng)新，不斷探求育人的科學(xué)方式。

教育創(chuàng)新包括管理創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新，這里主要說說教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新就是教學(xué)改革，教法的創(chuàng)新。辦學(xué)的活力在教改，辦特色學(xué)校、創(chuàng)品牌也在于教改，我們熟知的天津南開小學(xué)、武漢水果湖小學(xué)以及遼寧的盤錦中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)，都是從教改走上名校之路的。我們縣的實驗小學(xué)、新區(qū)小學(xué)、柳陂埡子小學(xué)，在社會上有名氣，也主要是他們很好的重視了課堂教學(xué)改革，是他們的一批在教改中脫穎而出的優(yōu)秀教師，帶動了學(xué)校的成名。

這些年，教育局對教學(xué)改革非常重視，大力支持教師們走出去學(xué)習(xí)、聽課，了解感受外地教改的成功經(jīng)驗，以親身的所見所感，激發(fā)教師們教改的積極性，再影響其它教師傾力投身教改，這樣抓下去，相信再過幾年，*縣教育質(zhì)量就會再上新臺階，教育就會整體成為品牌。目前，吳局長提出先在*縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)搞教改實驗區(qū)，這是個很好的提倡。開發(fā)區(qū)先搞一個教改模式出來，再在全縣推行，全縣教改的步子就會邁得更穩(wěn)健有力。

四年來，我們先后走出去學(xué)習(xí)了河北衡水中學(xué)、華師一附中、江蘇拼茶中學(xué)、洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗以及廣東郭思樂教授進行的生本教育理念的教改實驗，從報刊上還不斷學(xué)習(xí)了山東兗州一中、福建廈門的雙十中學(xué)、重慶謝家灣小學(xué)等教改經(jīng)驗，課堂教學(xué)改革的思路大大開闊，方式方法也前所未有的豐富多彩。在經(jīng)驗太多的時候，有些人眼光繚亂，不知所措，這是沒認真研究思考帶來的忙亂，如果認真分析，這眾多經(jīng)驗并不相互對立、互不相容，教育局也沒要求出去接觸一個一定要學(xué)一個，而是讓你去豐富見識，在好的經(jīng)驗中選其適合自己需要的拿來，為我所用。你也可以在優(yōu)化教學(xué)方法的前提下，將眾多經(jīng)驗統(tǒng)整起來，取其各個側(cè)面，化作一個有機的教改系統(tǒng)，全方位的為我所用。在這次下發(fā)的《進一步加強常規(guī)教學(xué)管理的指導(dǎo)意見》中，我們就把目前接觸的幾種好的教改經(jīng)驗統(tǒng)整起來了，以生本教育理念為基本教育理念，以東廬講學(xué)稿模式為基本教研方式，以洋思中學(xué)教學(xué)為基本教法，以杜郎口學(xué)生學(xué)習(xí)方式為基本學(xué)法，推進各學(xué)科課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這是一個基本意思，仍不強調(diào)千篇一律?？梢赃@樣系統(tǒng)借鑒，也可以選擇其中一個經(jīng)驗學(xué)習(xí)到位。

這里要特別講講實驗中學(xué)，他們堅持學(xué)洋思，就大力抓這一點，邁出了實實在在的步子，為全縣教改帶了好頭。從20*年初次接觸洋思經(jīng)驗后，他們就覺得這是個非學(xué)不行的好經(jīng)驗，于是又派出各學(xué)科教師前去學(xué)習(xí)。取得洋思的經(jīng)驗材料、課堂案例，回來后組織教師們反復(fù)揣摸，反復(fù)討論，領(lǐng)會其教法的實質(zhì)，他們不是小打小鬧，一兩個學(xué)科做個樣子，而是全員行動，把洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)模式推行到所有學(xué)科教學(xué)中，顯然，他們在起步階段是冒了中考質(zhì)量風(fēng)險的。經(jīng)過兩年的嘗試，30%的老師掌握了洋思課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)及操作程序，50%的教師已能領(lǐng)會洋思課的實質(zhì)進行教學(xué)。

現(xiàn)在，實驗中學(xué)的學(xué)洋思教改工作已進入常態(tài)化，每學(xué)期都要舉行全校性的學(xué)洋思公開課展示，今年上半年教研室在該校舉辦的全縣初中課堂教學(xué)展示課，他們提供的課例，都是洋思模式的，給其他學(xué)校留下了很好印象。他們仔細研究了洋思課堂結(jié)構(gòu)，從而歸納出可以掌握的五大教學(xué)環(huán)節(jié)，七大教學(xué)要素，并將這些環(huán)節(jié)、要素落實到新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課等不同課型中，從中獲得洋思教學(xué)的根本要領(lǐng)。相信，實驗中學(xué)這樣堅持下去，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都將發(fā)生根本性變化，教學(xué)質(zhì)量會從根本上打翻身仗。

在學(xué)習(xí)郭思樂生本教育理念、創(chuàng)建生本課堂方面，縣實驗小學(xué)、新區(qū)小學(xué)、南化小學(xué)已經(jīng)進行了有益的嘗試，他們都拿出了具體的實施方案，實驗小學(xué)、新區(qū)小學(xué)已成立了實驗班。南化小學(xué)專門請教研室楊慶娥老師、趙先華老師、羅東周老師去給老師們作生本教育專題講座，組織老師們認真學(xué)習(xí)教育局下發(fā)的生本教育實驗方案，結(jié)合本校實際，進行生本課的嘗試。

青曲中心學(xué)校在今秋開學(xué)前在全鎮(zhèn)組織學(xué)習(xí)東廬講學(xué)稿教改經(jīng)驗，目前他們編寫小學(xué)二至六年級講學(xué)稿已運用教學(xué)中，中心學(xué)校教研員正跟蹤了解使用情況。將全鎮(zhèn)小學(xué)教師統(tǒng)籌起來編寫講學(xué)稿，這是一個很好的教改舉措，應(yīng)該在其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)提倡。講學(xué)稿集學(xué)案與教案于一體，對學(xué)生學(xué)習(xí)是很有益的，對分散的小學(xué)教師更是有益。安陽中心學(xué)校在全鎮(zhèn)小學(xué)中實施網(wǎng)上集體備課，通過網(wǎng)絡(luò)把分散于各校的單班單科單個教師組成一個大教研組進行集體教研，網(wǎng)絡(luò)備課，教研員予以指導(dǎo)，這也是一個很好的經(jīng)驗，值得借鑒。

目前，高中學(xué)衡水、學(xué)華師一附中、學(xué)拼茶等名校經(jīng)驗，已有基本的共識；初中學(xué)洋思、學(xué)東廬、學(xué)杜郎口經(jīng)驗已邁開了實質(zhì)步子；小學(xué)學(xué)生本教學(xué)已有了部分的舉動，相信，在開發(fā)區(qū)教改實驗區(qū)行動后，全縣各層次教改會有一個熱氣騰騰的新局面，經(jīng)過幾年的努力，*縣的教改經(jīng)驗就會形成氣候，形成自己的特色。

三、打造品牌學(xué)校的基本策略

以上結(jié)合縣內(nèi)外辦學(xué)實驗，就如何打造品牌學(xué)校說了幾方面的意見，下面就打造品牌學(xué)校的基本策略說說有關(guān)看法。

其一，實施品牌打造三步走策略，即“學(xué)校特色——特色學(xué)?！放茖W(xué)?！比讲呗浴Ｒ凰放茖W(xué)校的成長必須先從抓學(xué)校特色做起，特色是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，特色是辦學(xué)某一方面的成功，是一種風(fēng)格，是個性化的顯現(xiàn)，因此，打造品牌學(xué)校，應(yīng)首先探尋辦學(xué)的特色，使學(xué)校具有某方面的特點，為創(chuàng)品牌奠定基礎(chǔ)。我們有不少學(xué)校具備自身的特點，象桃花溝小學(xué)在運用空中英語課堂資源上的特點，天井山小學(xué)在關(guān)愛大山孩子方面的特點，當(dāng)年*棗樹埡小學(xué)在復(fù)式教學(xué)上的特點，東河徐家明老師那所小學(xué)在勤工儉學(xué)方面的特點，這都是辦學(xué)特點，受到了社會的關(guān)注。但是，一所學(xué)校光有特色不行，要成為特色學(xué)校才行。要成為特色學(xué)校，還需要使特色定型，發(fā)揚光大，成為固定不變的辦學(xué)形式，成為學(xué)校一種生存發(fā)展和傳承的經(jīng)驗，這樣，學(xué)校特色才能使學(xué)校成為特色學(xué)校。特色學(xué)校還不是品牌學(xué)校，品牌學(xué)校僅有某些特色還不夠，他需要多方面的特色形成綜合的顯著特色，才成為品牌，象洋思中學(xué)，他的品牌就蘊含了他的教改特色、管理特色、育人特色等突出的成功經(jīng)驗，不僅僅只是他的教改單方面。

其二，實施理論跟進策略，即用科學(xué)的辦學(xué)理念為品牌學(xué)校定型。一所學(xué)校具備了辦學(xué)特色，且成為特色學(xué)校后，需要及時的理論指導(dǎo)和辦學(xué)經(jīng)驗的理性總結(jié)，使之盲目的實踐變?yōu)樽杂X的理論升華，進而定型為一種根本的辦學(xué)模式，這樣就不至于曇花一現(xiàn)，風(fēng)光一時。理論指導(dǎo)，一是需要教育專家的指導(dǎo)，二是需要教學(xué)專家的指導(dǎo)，三是需要學(xué)校管理者的理論提升，四是需要名校的對口幫扶。我們的*小學(xué)、青曲小學(xué)等校都需要這樣去提升，特別是辦學(xué)成績突出、發(fā)展勢頭很猛、后勁明顯不足的學(xué)校尤其需要提升，需要將他們一時的經(jīng)驗不斷豐富升華，方才使學(xué)校永葆不敗的活力。

其三，實施分層打造策略，即對現(xiàn)有學(xué)校進行分層設(shè)計、分層提升。

*縣現(xiàn)有督導(dǎo)系列授予的各級示范學(xué)校，有教研部門授予的教學(xué)管理示范學(xué)校，有鄖陽中學(xué)、縣一中授予的優(yōu)質(zhì)生源基地學(xué)校，還有各個方面授予的各類稱號學(xué)校許多，各種稱號都代表了某方面的特色，要升華他們的特色就需要著力去打造。

對于當(dāng)前有一定規(guī)模的完全小學(xué)以上的學(xué)校，應(yīng)普遍提倡創(chuàng)學(xué)校特色，促使他們在教育教學(xué)上大顯身手，各顯神通，為提高質(zhì)量開動腦筋；對全縣近年來在教育教學(xué)質(zhì)量評價中獲獎的學(xué)校，要求他們創(chuàng)特色學(xué)校，在辦學(xué)上獨創(chuàng)自己的經(jīng)驗，在管理上自創(chuàng)特色；在一批辦學(xué)業(yè)績突出的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，要求他們創(chuàng)品牌學(xué)校，教育局教育督導(dǎo)室為他們提供學(xué)校管理上的理論指導(dǎo)，教研室、教科所為其提供教學(xué)管理和教學(xué)研究上的指導(dǎo)，將校長培養(yǎng)成名，將一部分學(xué)科帶頭人培養(yǎng)成家，由名校長和名教師帶起品牌學(xué)校的名份。