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同志們：

這里我就如何辦學、如何穩(wěn)定質(zhì)量、提高質(zhì)量的問題談談有關(guān)思考和感想。說到辦學問題，我想談這樣一個話題，即“打造品牌學校，提升質(zhì)量工程”，也就是通過創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的、在社會上可以叫響的學校，以此高質(zhì)量的提升質(zhì)量工程，保證教育質(zhì)量持續(xù)走高。

質(zhì)量提高工程，作為教育局提出的七大工程之一，已經(jīng)實施了兩年，顯現(xiàn)了初步的效益。今年作為教育質(zhì)量年，可以說是落實質(zhì)量工程的實質(zhì)年份，在教育局的正確領(lǐng)導和廣大教職員工的努力下，高考中考取得優(yōu)異成績，高考本科上線1929人,上線率達51.37%；*縣一中本科上線率在全市同類學校中名列第一，歷史學科名列第二,物理學科名列第三；*縣二中除了理科語文第二名外，其余7科在全市同類高中中全部名列第一。中考成績在歷史的高度上繼續(xù)攀升，在命題難度加大了5個百分點的前提下，均分率從20*年的44.5%，上升到2009年的60.32%；及格率由20*年的58.9%，上升到2009年61.63%。一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中不斷攀優(yōu)，創(chuàng)造了教育教學的突出業(yè)績，突破偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)和師資條件的局限，辦學辦出了一流成績；一批優(yōu)質(zhì)初中持續(xù)保優(yōu)，很好的穩(wěn)定了全縣初中教育質(zhì)量的最佳陣容，一直保持著質(zhì)量的優(yōu)勢，被授予優(yōu)質(zhì)生源基地，為*縣義務教育質(zhì)量的提升立下了汗馬功勞。今天我們在這里召開質(zhì)量分析會，對這些功勛卓著的學校進行了表彰，同時也對本學年度抽考的六年級學科成績進行了表彰，意在進一步鞏固成績，提升質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗，打造我們的教育強縣。由于，已經(jīng)具備了如此良好的基礎(chǔ)，今天我們有底氣提出打造品牌學校的想法，如何打造，下面講第一個問題：

一、什么是品牌學校？

品牌學校是特色學校，是質(zhì)量信得過學校，是辦學特色和辦學質(zhì)量比較衡定的學校。所以，全國教育學會會長顧明遠先生說：“品牌學校在辦學方面有自己的理想，有自己的思路，有獨特的舉措，為全體師生所認同，形成傳統(tǒng)”。

品牌學校是品牌教育的結(jié)晶，一所學校只有擁有了自己的品牌教育，它的名字才會成為品牌被人們記住。品牌教育就是教育學生高境界做人，高水平學習，高品質(zhì)生活。

專家們認為，良好的學校品牌形象可以為學校創(chuàng)造發(fā)展競爭的契機，優(yōu)化和拓展學校生存發(fā)展空間，促進學校在良性循環(huán)的狀態(tài)中進入更高的運行層次。

在教育發(fā)展史上，品牌學校的創(chuàng)建，歷來都是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措之一，許多教育家和教育管理者，都是通過辦好一所學校；推行一種成功教育模式，從而實施一種教育質(zhì)量戰(zhàn)略。前蘇聯(lián)由蘇霍姆林斯基打造的名校巴甫雷什中學，中國現(xiàn)今的幾所品牌學校，如魏書生一手打造的盤錦中學、李金池一手打造的衡水中學、蔡林森一手打造的洋思中學等，都是為實施質(zhì)量精品戰(zhàn)略而創(chuàng)辦的品牌學校，這些學校的成功舉辦，很好的帶動了一個地方、一個時期教育的健康運行。

*年制訂的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確要求：中小學要辦出自己的特色。這里提到的“特色”，就是要各學校因校制宜，爭創(chuàng)獨具個性的品牌學校，辦出自己的知名度、社會印象、社會地位，不要只會聽命安排，走大一統(tǒng)的辦學之路。*縣教育幾十年來，在辦學的道路上，自覺不自覺也走了一條特色辦學之路，在奮力發(fā)展中打造了自己的學校典范，一度成為遠近聞名的教育品牌形象，在人民群眾中，在遠近縣市的同類學校中，享有品牌聲譽。這些學校都將在*縣教育發(fā)展史上留下重要的印記。

柳陂羅公中學盡管是成名于的極左年代，但它的辦學業(yè)績很好地造福了社會，以至于今天的人們還受用不盡，所以，我們?nèi)杂涀∷?。他主要是?chuàng)辦學生學農(nóng)基地，為農(nóng)村培養(yǎng)實用人才，讓廣大農(nóng)村孩子學到了實用技術(shù)，今天柳陂的不少果農(nóng)、瓜農(nóng)成為致富人家，都得益當年的學習。柳陂的王家學村成為遠近知名的新農(nóng)村建設樣板，他的山頂戴帽子，山腰果盤子，山下菜籃子的立體農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，其根基也是得益于創(chuàng)辦了羅公中學的老校長王喜富的思想影響和技術(shù)指導。

楊溪紅衛(wèi)一校，也就是今天的楊溪中學，其名聲叫響于改革開放之初，是校長王守玉的務實求是作風，恪盡職守，勤勉辦學，才使教育質(zhì)量得到充分保證，社會紛紛看好該校，十堰城區(qū)就有不少學生趕來求學。王守玉校長的堅實作風是打造品牌學校的重要成功因素，因此，當他帶著這種作風去創(chuàng)辦*縣二中，二中在辦學之初就步入規(guī)范。王守玉作風迄今仍被我們提起，影響著一代人。

當年在開創(chuàng)山區(qū)教育辦學條件新局面的工作中，*教委一班人以無比的責任感和使命感，為改善辦學條件奔走呼吁，贏得當?shù)攸h委政府和群眾的一致支持，廣大群眾不惜賣掉主要口糧紅薯干，集資辦學，從而使過去全鎮(zhèn)的干打壘危房一舉更新為磚混結(jié)構(gòu)的樓房，校校劃定了足夠的校園面積，今天為止，眾多校園仍規(guī)范寬敞，形成整齊劃一的良好格局。*人辦學的精神凝聚為一種感動世人的“*精神”，這種精神曾被闡釋為：艱苦奮斗，敢為人先，知識為本,自強不息。他們打造了*教育的整體品牌，一度被廣泛宣傳，他們苦干教育的精神仍滋養(yǎng)著今天*教育一班人，成為難得的精神財富將傳承下去。

*鎮(zhèn)一中在社會上享有很高的聲譽，說及該校的辦學措施，他們?nèi)圆煌峒吧蚱甲龇ǎ蚱甲龇ㄔ炀土?一中辦學基本作風，奠定了教學行為規(guī)范的根基。沈萍提倡的知識過關(guān)做法、班主任蹲班做法，在*一中創(chuàng)品牌學校的過程中發(fā)揮了不可忽視的重要作用，也影響了我們縣眾多學校，不少學校迄今仍采用其方式。盡管這些做法有些不盡科學，不盡妥當，有違生本教育理念，但是，他在強制性締造一種教風和學風的時候，非常必要。沈萍做法，應不失為一種打造品牌學校的可行性做法，亦不失為*縣教育的一筆資源。

以上提及的這些學校、這些人，在*縣教育發(fā)展史上，都留下了他們的文字印記和現(xiàn)實印記，創(chuàng)造了山區(qū)教育精彩的亮點。當然遠不止這些，*小學、*小學等品牌學校，大家都熟知，就不細述。他們正在為教育質(zhì)量提高工程發(fā)揮著積極帶頭作用，帶動著一批學校走上規(guī)范、特色、品牌之路。

二、如何打造品牌學校？

如何打造品牌學校，創(chuàng)辦品牌教育？從品牌學校的成功之路中就可以總結(jié)出一些方法措施來，也可以從*縣這些年的教育工作中得到啟示。*縣近年來一直堅持規(guī)范辦學行為，加強常規(guī)管理，創(chuàng)辦示范學校，實施七大工程的做法，都是著眼于打造品牌學校的有效做法，我們的大批優(yōu)質(zhì)學校涌現(xiàn)出來，事出必然。打造品牌學校的措施很多，下面著重從三方面說說。

一是抓好辦學理念的確立。

辦學理念是關(guān)于學校整體發(fā)展的理性認識和價值追求，是辦學的行動指南，具有創(chuàng)意和創(chuàng)新精神的辦學理念，就是一個思想品牌，就是辦學特色，是成功辦學的前提。所以，打造品牌，首先要確立好辦學理念，確立一個切合學校實際又獨具思想特色的辦學理念，讓思想引領(lǐng)學校發(fā)展。衡水中學的辦學理念是“追求卓越”，這個理念很高調(diào)，很激發(fā)學生志向。在這個理念引導下，師生奮發(fā)有為，追求卓越，從而走了一條令人驚訝的成功路。洋思中學的辦學理念是“沒有教不好的學生”。這是個充滿愛心期待和極具鞭策動力的教育理念，正是這種理念使這所學校每個學生都能以優(yōu)異成績畢業(yè)，創(chuàng)造了教學質(zhì)量無差異的神話。盤錦中學的辦學理念是“性格決定命運，習慣影響終身”。這個辦學理念是當年魏書生提出的，他旨在培養(yǎng)學生良好個性行為和學習習慣，堅持抓學生的行為養(yǎng)成，幾十年如一日，盤錦中學在科學育人上走出了一條生態(tài)教育的成功之路，也成就了蘇霍姆林斯基一樣的教育家魏書生。

我們縣各個學校這些年也注重了辦學理念的確定，在辦學風格上很動了腦筋。象*小學，他的辦學理念是“教育要從培養(yǎng)孩子的好習慣做起”，這十幾年來他們就秉承這一辦學理念抓養(yǎng)成，而且曾在這一理念指引下開展了養(yǎng)成教育的課題研究，通過研究推動了實踐，又通過實踐豐富了辦學思想，在理論和實踐中創(chuàng)造了這塊養(yǎng)成教育的品牌。五峰中學也提出了這一辦學理念，他是“習慣決定命運”，直接強調(diào)習慣養(yǎng)成在人的一生中的重要作用，這對孩子是個警示提醒，對教師更是提醒，教育不僅是對學生知識要負責，對學生行為習慣更要負責?；谶@種理念，五峰中學校園的樓梯道、教室內(nèi)外，寢室內(nèi)外都張貼有名人名言，校園處處充斥著至理名言，以充分引導學生對良好行為習慣的重視，特別是對學習習慣的重視，這一辦學思想收到了成效，其成效顯現(xiàn)，就是當?shù)厝嗽械男「患窗驳乃枷氲玫搅丝朔袑W生輟學現(xiàn)象有效控制，五峰中學的教學質(zhì)量在穩(wěn)步提高，今年的中考，這所規(guī)模較小的學校就有三科（思品、物理、化學）成績在評價中獲獎。*中心小學的辦學理念也有特點，它主要是切實，貼近教育的實際而不空泛，*小學提出的辦學理念是八個字：“品正、志遠、學精、體健”，這八個字實實在在的體現(xiàn)了教育方針的要求，對學生終身發(fā)展是最好的定位，只是“學精”高了，若改為“學優(yōu)”可能好點兒。這個辦學理念引領(lǐng)了該校的優(yōu)異辦學成績，給中學輸送了大批優(yōu)質(zhì)生源。今年六年級語數(shù)抽考中，成績評價名列全縣第二，僅次縣實驗小學。另外，還有象*小學的“快樂學習，幸福成長”；柳陂埡子小學的“讓讀書成為生活”的辦學理念，也都彰顯了不俗的辦學風范。

辦學理念的正確確立，是創(chuàng)辦品牌學校的思想奠基，這個思想基礎(chǔ)不能空泛而不切合實際，要力避“厚德”、“博學”之類的提法，要語言樸素，切實可行，象提出的“好好學習，天天向上”那樣，容易接受，容易變成實際行為。

二是抓好科學管理，注重規(guī)范辦學。

一所好學校得益于好的辦學理念，得益于科學管理，管理出質(zhì)量，管理出品牌，管理就是辦學，科學的管理，就會帶來理想的辦學效果。所以，教育局在“一八三六”工作方略中把學校管理作為六大工作之一提出，隨之又列入七大工程中，用“工程”的形式加以實施、推進，用“規(guī)范化、精細化”的字眼進行高度要求，以此來提升我們的辦學水平，打造精品教育。

規(guī)范化、精細化管理工程的實施，帶來了目前*縣中小學一種非常令人欣喜的良好局面，所到之處可見亮麗的校園，濃郁的文化氣息，規(guī)范的教學秩序，健康向上的文化氛圍。這些年，一手投入建設，一手規(guī)范管理，建設一個成一個，投入迅速轉(zhuǎn)化成為教育的硬實力，又在管理的軟實力作用下，基礎(chǔ)教育實力實現(xiàn)了歷史以來少有的根本性大提升。許多學校無論是直觀還是具體感受辦學水平，都很上檔次，可以進入品牌學校之列。面對這樣一種成就，從教育局到廣大教育工作者，大家都可以問心無愧地說：我們創(chuàng)造了山區(qū)教育的優(yōu)異成績，我們無愧于這個時代，無愧于歷史。

前些天，我調(diào)研了*一中，感慨很多。這所目前*縣最大的初中（32個班，2398人），平時上下班時感受到他們在學生管理上的井然有序，學生放學時人流如河，洶涌而來，幾乎要阻斷交通，攔截路面，但很有秩序，沒有影響交通現(xiàn)象，也沒有橫沖直攔、制造事故的現(xiàn)象發(fā)生。這是第一直觀的好印象，當走進校園，再具體看看校園文化，走進教室和各功能室看看，就非常感慨學校管理的品位：首先是清爽優(yōu)雅，莊重大氣。他們的文化櫥窗里向?qū)W生提出“三別”、“四帶”、“五無”行為標準，即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；把文明帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶給社會；地面無痰跡，室內(nèi)無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無污漬，出言無贓話。這些要求如此提出，也很好地落實到位了，所以我們才可以看到那種大規(guī)模的有秩序的放學情景和爽潔的校園環(huán)境，所以才有連續(xù)六年無事故，被授予省級平安校園的稱號。

*一中在抓管理上已形成了一種良好的定式，這就是他們多年來堅持的例會制：每周一的教師例會，每周四的班級例會，每周五的行政例會和一月一次的校代會。通過正常例會，交流情況，研究措施，解決問題，開展工作。在教師管理上，把用人和培養(yǎng)人結(jié)合起來，注重以用代培，以老帶新，以強帶弱，分工協(xié)作，合理搭配；實行初一初三大循環(huán)，給每個教師以鍛煉成長的機會，讓每個教師都成為骨干。在這種管理理念指導下，如今*一中的教師隊伍中每個學科都有自己的學科帶頭人，每個學科都有60%以上骨干教師，因此，他們廣泛開展學科說課活動，堅持集體備課，實現(xiàn)年級教學質(zhì)量一體化。在初三年級，他們并不向某個班下達升學指標，大家都自覺自愿的默默地使勁，大力提高學生成績。

*一中的校徽，深刻的昭示了一中人的管理理念和辦學品質(zhì)，圖案中有一本打開的書，有一顆心的造型，還有一個代表現(xiàn)代信息技術(shù)的“e”的字母，這加起來就是用一顆忠于教育事業(yè)的丹心和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，幫助我們的學生打開知識的書籍，這個美好的寓意見證了他們辦學實際行動。*一中的辦學成績榜上有兩句話：“好大一棵樹，碩果掛滿枝”。辦學近30年，走進名牌大學的成才學子列出了長長一排，這是他們的驕傲，也是這所學校品牌的含金量。

在*中學，我感受了他們另一種管理策略的成功，就是目標管理，分層教學。目標管理是一個系統(tǒng)：從學校教學目標到年級任務目標、班級任務目標、學科教學目標和學生學習目標，形成一個嚴謹完備的系統(tǒng)；要落實目標，就要對目標對象進行層次劃分，以便有效落實。所以他們非常實際的把教學對象分出了四個層次，即鄖陽一中層次、*縣一中層次、普通高中層次、中職層次。劃出這個層次不是就把這些學生拍死這個檔次上，而是進行一個基礎(chǔ)現(xiàn)狀的基本把握，然后酌情提高，針對性培養(yǎng)。我參加了他們9月23日下午的九年級第一次教學研究會，這個會上初三的全體教師都到了，先由班主任介紹本班學生情況、工作計劃、交流經(jīng)驗，然后是分管三年級教學的王少奎副校長講初三年級的整體工作。工作講得很實，2010年的中考目標已經(jīng)明確，他們要求把學習目標張貼在教室里，全班朝著班級目標奮斗，個人朝著個人目標奮斗，人人都明明白白的度過每一天，走好每一步。他們的四位校長全在初三年級，王金偉代初三物理，趙君信代初三語文兼歷史，王少奎代初三數(shù)學，肖榮祥代化學。正由于他們科學的目標管理和分層教學以及校長的身先士卒，所以中考才連續(xù)四年名列前茅，進而連續(xù)四年豎起“平安穩(wěn)定、中職招生、中考升學”三面大旗，創(chuàng)造了偏遠山區(qū)學校辦學業(yè)績的奇跡。說到*中學的領(lǐng)導們身先士卒，挺身于教學最前線，也順便說說*中心學校一班人，9月23日我去*時，郭興才校長正帶領(lǐng)中心學校教研人員在下面學校邊檢查疫情防控邊聽課，他們開學來每人已深入自己包點的學校聽課評課一至兩次，這種重視教學用自己行為促教學管理的方式，已成為*教育的一種務實作風。

*中學的三面旗幟打下去，它將無疑成為我們?nèi)h的品牌學校，*能成為品牌，其他學校當然也就不在話下吧。

在精細化、規(guī)范化管理上，*中學，在中心學校大力支持下，勵精圖治，歷經(jīng)幾任校長的努力，現(xiàn)已大見成效，該校自20*年以來，在質(zhì)量評價的150分中，除了20*年得分122.72分以外，其余幾年均達到132分以上，今年七個學科評價全部獲獎，語文、英語、化學第一，英語已連續(xù)四年第一，思品、歷史第二（這是同一個老師帶的課），數(shù)學第三，物理第四。同七個學科教師座談中了解到，他們的常規(guī)教學管理非常到位，措施十分得力。注重集體備課，注重發(fā)揮學科帶頭人的作用，由學科帶頭人牽頭的說課活動成為集體備課的主要形式。學校專門成立有說課組，每周有固定時間，大家都在那里說課討論；他們的課都是先周準備，充分醞釀。在抓教學過程管理中有三項硬工作，做得很實，使教學過程一步一個腳印，這就是說課、常規(guī)檢查和月考質(zhì)量分析。

*今年語文中考成績評價名列全縣第一，188人參評，人均分達88.*分，這是非常優(yōu)異的成績，在低迷的中學語文教學中，*語文教學顯現(xiàn)了難得的亮色。兩位語文教師在座談中說，他們的語文教學效益就來自于學校教學常規(guī)管理三項著實的工作。通過說課，他們?nèi)昙壗y(tǒng)一了備課質(zhì)量和講課質(zhì)量，通過說課優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)和學生作業(yè)質(zhì)量，通過說課統(tǒng)一了教學進度。他們訂的資料很少，但把握知識點和備考著力點很準，減少了學生負擔，也減少了教師無效勞動。在作文備考上，他們通過說課，對作文教學進行精細而深入的研究，從作文結(jié)構(gòu)上分出專題，從寫法上分出專題，從語言基礎(chǔ)上分出專題，把作文寫作研究到每一個局部，這就保證了學生作文訓練的扎實，應考有效。在教學常規(guī)檢查中，他們著重抓課堂教學質(zhì)量，通過聽評課，通過作業(yè)批改，通過課后輔導的檢查，落實課堂教學目標。在月考質(zhì)量分析中，進一步抓教學目標的落實，抓知識鏈條的銜接，抓專題訓練，抓評價激勵。通過如此扎實的過程管理可以看出，*中學的語文中考由去年的全縣第四躍居全縣第一，事出并非偶然。

*中學和*一中一樣，非常重視利用自己的陣地造就自己的骨干隊伍，讓每位教師都能從初一到初三過一趟，以培養(yǎng)人人挑大梁的能力。不過，不同*一中的是，他們讓老師們跨年級帶課，站在一個年級代課，掌握另一個年級的教學內(nèi)容，有兩年就把三個年級課全熟悉了，有四年兩個輪回，就完全可以打通關(guān)了。這種方式，雖然增加了老師的工作負擔，但走過來的老師，大多都代課能力出眾，瞻前顧后，知識貫通，講課游刃有余。

*中學的管理，還有重要一點就是優(yōu)化組合，他們是來真的，由學生選班主任，由班主任選老師，選到哪個老師，他即使不在本校，中心學?？梢园阉{(diào)來。這一點要高度肯定中心學校對中學工作的大力支持，中心學校作了中學堅強的后盾。

在常規(guī)教學管理中，白桑中學、*中學、茶店中學也都有很好的措施，這里不再一一例舉。大家都在用心用力抓管理，促使學校上臺階，確定學校的品牌地位。

三是大力抓好教育創(chuàng)新，不斷探求育人的科學方式。

教育創(chuàng)新包括管理創(chuàng)新和教學創(chuàng)新，這里主要說說教學創(chuàng)新。教學創(chuàng)新就是教學改革，教法的創(chuàng)新。辦學的活力在教改，辦特色學校、創(chuàng)品牌也在于教改，我們熟知的天津南開小學、武漢水果湖小學以及遼寧的盤錦中學、山東杜郎口中學，都是從教改走上名校之路的。我們縣的實驗小學、新區(qū)小學、柳陂埡子小學，在社會上有名氣，也主要是他們很好的重視了課堂教學改革，是他們的一批在教改中脫穎而出的優(yōu)秀教師，帶動了學校的成名。

這些年，教育局對教學改革非常重視，大力支持教師們走出去學習、聽課，了解感受外地教改的成功經(jīng)驗，以親身的所見所感，激發(fā)教師們教改的積極性，再影響其它教師傾力投身教改，這樣抓下去，相信再過幾年，*縣教育質(zhì)量就會再上新臺階，教育就會整體成為品牌。目前，吳局長提出先在*縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)搞教改實驗區(qū)，這是個很好的提倡。開發(fā)區(qū)先搞一個教改模式出來，再在全縣推行，全縣教改的步子就會邁得更穩(wěn)健有力。

四年來，我們先后走出去學習了河北衡水中學、華師一附中、江蘇拼茶中學、洋思中學、東廬中學、山東杜郎口中學的教改經(jīng)驗以及廣東郭思樂教授進行的生本教育理念的教改實驗，從報刊上還不斷學習了山東兗州一中、福建廈門的雙十中學、重慶謝家灣小學等教改經(jīng)驗，課堂教學改革的思路大大開闊，方式方法也前所未有的豐富多彩。在經(jīng)驗太多的時候，有些人眼光繚亂，不知所措，這是沒認真研究思考帶來的忙亂，如果認真分析，這眾多經(jīng)驗并不相互對立、互不相容，教育局也沒要求出去接觸一個一定要學一個，而是讓你去豐富見識，在好的經(jīng)驗中選其適合自己需要的拿來，為我所用。你也可以在優(yōu)化教學方法的前提下，將眾多經(jīng)驗統(tǒng)整起來，取其各個側(cè)面，化作一個有機的教改系統(tǒng)，全方位的為我所用。在這次下發(fā)的《進一步加強常規(guī)教學管理的指導意見》中，我們就把目前接觸的幾種好的教改經(jīng)驗統(tǒng)整起來了，以生本教育理念為基本教育理念，以東廬講學稿模式為基本教研方式，以洋思中學教學為基本教法，以杜郎口學生學習方式為基本學法，推進各學科課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量。這是一個基本意思，仍不強調(diào)千篇一律?？梢赃@樣系統(tǒng)借鑒，也可以選擇其中一個經(jīng)驗學習到位。

這里要特別講講實驗中學，他們堅持學洋思，就大力抓這一點，邁出了實實在在的步子，為全縣教改帶了好頭。從20*年初次接觸洋思經(jīng)驗后，他們就覺得這是個非學不行的好經(jīng)驗，于是又派出各學科教師前去學習。取得洋思的經(jīng)驗材料、課堂案例，回來后組織教師們反復揣摸，反復討論，領(lǐng)會其教法的實質(zhì)，他們不是小打小鬧，一兩個學科做個樣子，而是全員行動，把洋思“先學后教，當堂訓練”的課堂結(jié)構(gòu)模式推行到所有學科教學中，顯然，他們在起步階段是冒了中考質(zhì)量風險的。經(jīng)過兩年的嘗試，30%的老師掌握了洋思課堂教學的結(jié)構(gòu)及操作程序，50%的教師已能領(lǐng)會洋思課的實質(zhì)進行教學。

現(xiàn)在，實驗中學的學洋思教改工作已進入常態(tài)化，每學期都要舉行全校性的學洋思公開課展示，今年上半年教研室在該校舉辦的全縣初中課堂教學展示課，他們提供的課例，都是洋思模式的，給其他學校留下了很好印象。他們仔細研究了洋思課堂結(jié)構(gòu)，從而歸納出可以掌握的五大教學環(huán)節(jié)，七大教學要素，并將這些環(huán)節(jié)、要素落實到新授課、復習課、講評課、實驗課等不同課型中，從中獲得洋思教學的根本要領(lǐng)。相信，實驗中學這樣堅持下去，教師的教法和學生的學法都將發(fā)生根本性變化，教學質(zhì)量會從根本上打翻身仗。

在學習郭思樂生本教育理念、創(chuàng)建生本課堂方面，縣實驗小學、新區(qū)小學、南化小學已經(jīng)進行了有益的嘗試，他們都拿出了具體的實施方案，實驗小學、新區(qū)小學已成立了實驗班。南化小學專門請教研室楊慶娥老師、趙先華老師、羅東周老師去給老師們作生本教育專題講座，組織老師們認真學習教育局下發(fā)的生本教育實驗方案，結(jié)合本校實際，進行生本課的嘗試。

青曲中心學校在今秋開學前在全鎮(zhèn)組織學習東廬講學稿教改經(jīng)驗，目前他們編寫小學二至六年級講學稿已運用教學中，中心學校教研員正跟蹤了解使用情況。將全鎮(zhèn)小學教師統(tǒng)籌起來編寫講學稿，這是一個很好的教改舉措，應該在其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)提倡。講學稿集學案與教案于一體，對學生學習是很有益的，對分散的小學教師更是有益。安陽中心學校在全鎮(zhèn)小學中實施網(wǎng)上集體備課，通過網(wǎng)絡把分散于各校的單班單科單個教師組成一個大教研組進行集體教研，網(wǎng)絡備課，教研員予以指導，這也是一個很好的經(jīng)驗，值得借鑒。

目前，高中學衡水、學華師一附中、學拼茶等名校經(jīng)驗，已有基本的共識；初中學洋思、學東廬、學杜郎口經(jīng)驗已邁開了實質(zhì)步子；小學學生本教學已有了部分的舉動，相信，在開發(fā)區(qū)教改實驗區(qū)行動后，全縣各層次教改會有一個熱氣騰騰的新局面，經(jīng)過幾年的努力，*縣的教改經(jīng)驗就會形成氣候，形成自己的特色。

三、打造品牌學校的基本策略

以上結(jié)合縣內(nèi)外辦學實驗，就如何打造品牌學校說了幾方面的意見，下面就打造品牌學校的基本策略說說有關(guān)看法。

其一，實施品牌打造三步走策略，即“學校特色——特色學校——品牌學?！比讲呗?。一所品牌學校的成長必須先從抓學校特色做起，特色是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，特色是辦學某一方面的成功，是一種風格，是個性化的顯現(xiàn)，因此，打造品牌學校，應首先探尋辦學的特色，使學校具有某方面的特點，為創(chuàng)品牌奠定基礎(chǔ)。我們有不少學校具備自身的特點，象**小學在運用空中英語課堂資源上的特點，*小學在關(guān)愛大山孩子方面的特點，當年*棗樹埡小學在復式教學上的特點，**老師那所小學在勤工儉學方面的特點，這都是辦學特點，受到了社會的關(guān)注。但是，一所學校光有特色不行，要成為特色學校才行。要成為特色學校，還需要使特色定型，發(fā)揚光大，成為固定不變的辦學形式，成為學校一種生存發(fā)展和傳承的經(jīng)驗，這樣，學校特色才能使學校成為特色學校。特色學校還不是品牌學校，品牌學校僅有某些特色還不夠，他需要多方面的特色形成綜合的顯著特色，才成為品牌，象洋思中學，他的品牌就蘊含了他的教改特色、管理特色、育人特色等突出的成功經(jīng)驗，不僅僅只是他的教改單方面。

其二，實施理論跟進策略，即用科學的辦學理念為品牌學校定型。一所學校具備了辦學特色，且成為特色學校后，需要及時的理論指導和辦學經(jīng)驗的理性總結(jié)，使之盲目的實踐變?yōu)樽杂X的理論升華，進而定型為一種根本的辦學模式，這樣就不至于曇花一現(xiàn)，風光一時。理論指導，一是需要教育專家的指導，二是需要教學專家的指導，三是需要學校管理者的理論提升，四是需要名校的對口幫扶。我們的*小學、青曲小學等校都需要這樣去提升，特別是辦學成績突出、發(fā)展勢頭很猛、后勁明顯不足的學校尤其需要提升，需要將他們一時的經(jīng)驗不斷豐富升華，方才使學校永葆不敗的活力。

其三，實施分層打造策略，即對現(xiàn)有學校進行分層設計、分層提升。

*縣現(xiàn)有督導系列授予的各級示范學校，有教研部門授予的教學管理示范學校，有鄖陽中學、縣一中授予的優(yōu)質(zhì)生源基地學校，還有各個方面授予的各類稱號學校許多，各種稱號都代表了某方面的特色，要升華他們的特色就需要著力去打造。

對于當前有一定規(guī)模的完全小學以上的學校，應普遍提倡創(chuàng)學校特色，促使他們在教育教學上大顯身手，各顯神通，為提高質(zhì)量開動腦筋；對全縣近年來在教育教學質(zhì)量評價中獲獎的學校，要求他們創(chuàng)特色學校，在辦學上獨創(chuàng)自己的經(jīng)驗，在管理上自創(chuàng)特色；在一批辦學業(yè)績突出的優(yōu)質(zhì)學校，要求他們創(chuàng)品牌學校，教育局教育督導室為他們提供學校管理上的理論指導，教研室、教科所為其提供教學管理和教學研究上的指導，將校長培養(yǎng)成名，將一部分學科帶頭人培養(yǎng)成家，由名校長和名教師帶起品牌學校的名份。