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一、教研室工作的指導(dǎo)思想

1、抓好高中新課程的實(shí)驗(yàn)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)、解讀高中新課標(biāo)和新教材，準(zhǔn)確把握新課程倡導(dǎo)的核心理念和基本要求，認(rèn)真組織好新課程跟進(jìn)培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，積極探索新課程實(shí)施的有效途徑和方法。各級(jí)教研員要深入學(xué)校，深入課堂，切實(shí)發(fā)揮對(duì)高中新課程的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用，確保新課程的順利實(shí)施。

2、深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作

圍繞“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)”這一主線，依托校本教研平臺(tái)，引導(dǎo)教師正確理解學(xué)科價(jià)值思想，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)體系，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性，提升教師的課程執(zhí)行力。

認(rèn)真抓好落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。教研室要修訂、完善*市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)，各學(xué)校要采取有效措施把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、改進(jìn)完善課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)

組織好協(xié)作區(qū)級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)理論測(cè)試工作，使課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化。

4、進(jìn)一步提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性

充分發(fā)揮各級(jí)教研組織和教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步健全和完善三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，多層面、多角度、多樣化的開展教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

圍繞學(xué)科教學(xué)中的共性問題和典型問題，有效地開展協(xié)作區(qū)及全市的觀摩研討性的教研活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教研組的典型示范作用，推廣有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式。

初中：認(rèn)真總結(jié)新課程實(shí)施以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探索不同學(xué)段的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)和完善教研工作管理。

認(rèn)真抓好初中畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)備考工作，通過教學(xué)診斷、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、檢測(cè)分析等形式，整體提高復(fù)習(xí)教學(xué)水平。

高中：高一年級(jí)重點(diǎn)做好高中新課程實(shí)施工作，通過通識(shí)培訓(xùn)，把握新課程的核心理念和基本要求；通過認(rèn)真解讀新課標(biāo)、新教材，吃透教材編寫理念和要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極探索行之有效的實(shí)施辦法。

針對(duì)新課程實(shí)施過程中存在的問題和難點(diǎn)，及時(shí)做好新課程研討、交流工作，堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科跟進(jìn)培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀摩相結(jié)合，有效利用各種教研資源，及時(shí)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，確保高中新課程的順利實(shí)施。

二、上期工作總結(jié)

1.聽課調(diào)研

本期聽課主要是跟蹤聽課和聽畢業(yè)班的客為主，高、初中組分別到二中等二十多所學(xué)校聽課調(diào)研。

2.經(jīng)驗(yàn)交流

20*年4月9日（周三）下午2:30，在*四中大禮堂，召開初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)上*二中史康老師上初三復(fù)習(xí)觀摩課。3中王其長(zhǎng)老師作經(jīng)驗(yàn)交流。課后馬建民老師對(duì)今年的中招有關(guān)問題進(jìn)行分析和交流。

20*年4月9日（周三）下午2:30，在*四中教科樓三樓報(bào)告廳，召開高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4中任有志老師上高三復(fù)習(xí)觀摩課。李應(yīng)順老師作經(jīng)驗(yàn)介紹。會(huì)后由教研室孫老師點(diǎn)評(píng)并對(duì)高考進(jìn)行預(yù)測(cè)分析。

3.組織市、區(qū)、縣中學(xué)一百多人參加了本學(xué)年的質(zhì)量預(yù)測(cè)和期末調(diào)考的評(píng)卷工作以及中招考試的改卷工作。組織高中教師進(jìn)行高中會(huì)考的評(píng)卷的評(píng)卷工作。

4．競(jìng)賽工作

5月份組織參與*省高中2年級(jí)和*市高中1年級(jí)的高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽的工作。

20*年*省高二數(shù)學(xué)聯(lián)賽暨*市高一數(shù)學(xué)競(jìng)賽于20*年5月11日在*省實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，*市市區(qū)*市高一數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)56名，二等獎(jiǎng)110名，三等獎(jiǎng)170名；市區(qū)高二獲一等獎(jiǎng)27名，二等獎(jiǎng)52名，三等獎(jiǎng)73名。

5．優(yōu)質(zhì)課

上期我們進(jìn)行了*市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，初高中分別推出一名選手參加*省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。

6.期末成績(jī)分析

（1）命題指導(dǎo)思想

根據(jù)近兩年高考、中招考試試題的難易情況，我們組織了*市的一線骨干教師命題，結(jié)合*市的學(xué)情，試題有針對(duì)性。

（2）命題意圖

初中命題意圖

①注重基礎(chǔ)（關(guān)注考生對(duì)教材知識(shí)的達(dá)成度），②面面俱到（不留死角，讓教材內(nèi)容全面落實(shí)），③凡中見奇（推陳出新，注重創(chuàng)新，讓基礎(chǔ)題顯出味道來）；④在題型和難度上與中考接近，試題有區(qū)分度，能夠發(fā)現(xiàn)不同層次考生的薄弱環(huán)節(jié)；⑤聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；⑥試題注重梯度，讓不同層次學(xué)生都有展示自己水平的空間。

高中一年級(jí)命題意圖

①緊扣教材，知識(shí)考核面面俱到，又要突出重點(diǎn)（以發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)）；②試題難度適宜，該送分的要送出去（但不提倡死記硬背），該有區(qū)分度的要有值得講評(píng)玩味之處；③關(guān)注初高中知識(shí)上、方法上的銜接；④聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；⑤試題有梯度，由易而難，循序漸進(jìn)，滿足不同層次學(xué)生的需求，使不同層次的學(xué)生得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

高二年級(jí)命題意圖

由于是階段性考試，命題時(shí)以基礎(chǔ)能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本理論的掌握情況；鑒于本學(xué)期所授內(nèi)容以理論為主，是理綜命題重點(diǎn)和難點(diǎn)，命題時(shí)在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行綜合，便于學(xué)生逐步適應(yīng)高考；考慮到高考實(shí)際，命題時(shí)選擇題題型設(shè)計(jì)等方面盡量和高考一致。

3.答題中反映出的教學(xué)中的主要問題

初中：基本知識(shí)和基本技能掌握的較好，但對(duì)新的題型和能力要求較高的試題學(xué)生掌握的不盡如人意。九年級(jí)在坐標(biāo)系下的運(yùn)算是比較薄弱的地方。

高中：基本知識(shí)和基本技能掌握不是很好，高一學(xué)生在函數(shù)部分應(yīng)加強(qiáng)。高二的學(xué)生的運(yùn)算能力需要加強(qiáng)。

（1）對(duì)課本的熟知程度還需要進(jìn)一步的提高。

（2）審題不清，不能注意到關(guān)鍵詞關(guān)鍵字，例如選擇題。

（3）不能根據(jù)情境的改變做出靈活的調(diào)整，不能理解命題人意圖

（4）文字表達(dá)能力需進(jìn)一步提高，要強(qiáng)化數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用。

（5）概念理解還要深入。

4.教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方

注意知識(shí)的深度和廣度，多講通式通法，在培養(yǎng)能力上多下功夫，初中七八年級(jí)以基礎(chǔ)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，九年級(jí)以能力為主，注意點(diǎn)面的結(jié)合。強(qiáng)調(diào)依“標(biāo)”扣本，課本上的原題，學(xué)生考的較差。

5.期末考試成績(jī)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)

三、本學(xué)期主要工作

學(xué)科具體工作安排：

1.抓好高中一年級(jí)的教研工作。

培訓(xùn)考試情況的簡(jiǎn)單介紹。

新課程理念的簡(jiǎn)單介紹。

為適應(yīng)時(shí)展需要，高中課程內(nèi)容有了哪些變化？

此次高中課程改革，在課程內(nèi)容的選擇上遵循了如下原則：

時(shí)代性——課程內(nèi)容的選擇體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。同時(shí)，根據(jù)時(shí)展需要及時(shí)調(diào)整、更新。

基礎(chǔ)性——強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)與靈活運(yùn)用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。高中課程內(nèi)容既進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。

選擇性——為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)課程的不同需求。

模塊與過去的知識(shí)單元有哪些不同？

從綜合性與相對(duì)獨(dú)立性來看，過去的單元更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的前后聯(lián)系與縱向延伸，每一個(gè)單元是整個(gè)學(xué)科知識(shí)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，綜合性及相對(duì)獨(dú)立性較差。而模塊則具有更大的綜合性和更強(qiáng)的獨(dú)立性，例如：每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并要求圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，從而構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單位；每一模塊也都對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議，有利于教學(xué)實(shí)施。從設(shè)計(jì)類型及相互關(guān)系來看，單元主要以知識(shí)的邏輯聯(lián)系為紐帶加以線性組織，單元之間呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，必須前后依次展開；而模塊設(shè)計(jì)則有多種類型，既有前后遞進(jìn)、學(xué)科邏輯較強(qiáng)的設(shè)計(jì)，如模塊A為模塊B的基礎(chǔ)；也有并列關(guān)系設(shè)計(jì)，如模塊A與模塊B之間沒有必然的邏輯聯(lián)系，可以先學(xué)模塊A也可以先學(xué)模塊B，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇最先學(xué)習(xí)的模塊內(nèi)容。

高中《數(shù)學(xué)課標(biāo)》幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想和解決問題的能力

來自中科院、工程院的王梓坤、張恭慶等6位院士對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給予充分肯定，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，突出數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，重視增加了數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容，將數(shù)學(xué)置于一個(gè)更廣闊的背景中，拓展學(xué)生的視野，這是一個(gè)很大的突破。

崔俊芝院士認(rèn)為，高中是人生中選擇志愿、確定志向的時(shí)期，對(duì)于多數(shù)人來說，高中確定的志向會(huì)影響人的一生。因此，作為高中主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一的數(shù)學(xué)，從教材的編寫到講授方法、課外活動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生確定志向有一定影響。為此，崔院士建議高中數(shù)學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)思想和方法的形成過程，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想表達(dá)與解決現(xiàn)實(shí)世界一般問題的方法和技能。因此在教材編寫過程中，要重視基礎(chǔ)性、時(shí)代性和多樣性，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要重視數(shù)學(xué)思想和方法的形成過程，而且適當(dāng)加強(qiáng)不同知識(shí)模塊的關(guān)聯(lián)性，以使學(xué)生形成較完整的數(shù)學(xué)思想和解決實(shí)際問題的方法。

高中課程改革如何與初中課程改革實(shí)現(xiàn)和諧銜接。

應(yīng)該說，高中課程改革是在初中課程改革基礎(chǔ)上的再改革，應(yīng)該是一種比較自然的銜接，但由于高中課程改革說涉及到的知識(shí)體系較之初中而言，要來的復(fù)雜和具體，在“三維”目標(biāo)上的要求跨度要大。對(duì)于教師來說，應(yīng)該如何適應(yīng)高中課程改革的進(jìn)一步需要？對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的進(jìn)一步要求？對(duì)于學(xué)校來說，如何進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部管理體制的深層次改革，以適應(yīng)高中課程改革的需要？這些都是擺在改革者面前現(xiàn)實(shí)而且棘手的問題。

教師應(yīng)該樹立危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到課程改革不單單是改革教育本身，更在于改革教育者、改革教師，通過改革，喚醒教師內(nèi)心深處的危機(jī)意識(shí)。在改革面前，每個(gè)教師，無論你資格多老，無論你多么年輕，都是站在同一條起跑線上，必須有學(xué)習(xí)意識(shí)，必須有動(dòng)力意識(shí)，要強(qiáng)調(diào)通過改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來強(qiáng)化自身的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，以學(xué)習(xí)來完善自身的知識(shí)體系，從而更好地適應(yīng)高中的改革；學(xué)生要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)合作精神，造就探究能力，這是初中階段學(xué)習(xí)能力和精神的進(jìn)一步拓展和深化，高中課程改革帶來的不僅僅是學(xué)習(xí)的樂趣，其實(shí)更多的還是學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和壓力，因?yàn)楦咧姓n程改革體現(xiàn)的是素質(zhì)教育的思想，它屏棄了應(yīng)試教育的束縛和局限，在改革中，純粹的“死記硬背”式學(xué)習(xí)方式非但不能適應(yīng)，還會(huì)限制和影響學(xué)習(xí)成效；學(xué)校應(yīng)該在原來的基礎(chǔ)上加大學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，在不斷完善學(xué)校各項(xiàng)硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，著眼于人的發(fā)展和生命的昂揚(yáng)，從人的精神世界入手，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和人文精神，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色和品位，從學(xué)生的一生出發(fā)，為學(xué)生的的未來負(fù)責(zé)。

做好畢業(yè)年級(jí)備考工作，具體安排與要求。

（1）高中認(rèn)真研究《考試大綱》、《考試說明》，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性；

（2）科學(xué)安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，圓滿達(dá)成每一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)；

（3）研究命題趨勢(shì)，關(guān)注新課程理念在試題中的體現(xiàn)（信息題、探究題、開放題、綜合題等）；

（4）有針對(duì)性的專題訓(xùn)練：圍繞考試熱點(diǎn)、難點(diǎn)、及學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)（典型錯(cuò)例）展開；

（5）積極開展有效的復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的教學(xué)策略及模式.

2.作好初中的教學(xué)研究工作

初中工作應(yīng)緊緊圍繞課堂教學(xué)模式進(jìn)行。準(zhǔn)備抓好初三年級(jí)的的復(fù)習(xí)備考工作。

3.關(guān)于數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作

作好高中競(jìng)賽的賽前培訓(xùn)工作。

10月，*省高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽報(bào)名，競(jìng)賽將于10月12日舉行，報(bào)名等具體事情另行通知。

4.課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)筆試題命題基本要求

一、試卷結(jié)構(gòu)、題型、和分值

1.試卷分公共試題和學(xué)科試題兩大部分。

2.公共試題20分，學(xué)科試題80分（其中學(xué)科專業(yè)知識(shí)30分，教學(xué)設(shè)計(jì)50分）

二、試題內(nèi)容要求

1.公共試題主要考查教育學(xué)、心理學(xué)和教育教學(xué)法的基礎(chǔ)理論；課程改革以及調(diào)節(jié)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；重要的是對(duì)內(nèi)容的融會(huì)理解和實(shí)際運(yùn)用能力的考查。

2.學(xué)科試題主要包括任教學(xué)段的教材內(nèi)容以及與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的拓展延伸內(nèi)容：

①對(duì)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值取向和特有思想方法和學(xué)科能力要求考查

②對(duì)學(xué)科知識(shí)框架的把握和理解，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、現(xiàn)用教材以及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解

③對(duì)教材中重難點(diǎn)知識(shí)、重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、重難點(diǎn)問題的準(zhǔn)確把握和理解

④對(duì)高考、中招命題思路和方向的理解和把握

○5對(duì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的綜合分析運(yùn)用能力的考查

○6教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、原則和實(shí)際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)部分占50分，以任教學(xué)段教材中的某一課、某一章節(jié)、某一課時(shí)或某一單元的教學(xué)內(nèi)容為素材，考查教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

三、命題難度：定位于“達(dá)標(biāo)”的層面，難度適中。

5.有關(guān)協(xié)作區(qū)的主題活動(dòng)

充分發(fā)揮教研協(xié)作區(qū)的功能，加強(qiáng)校際間的教研活動(dòng)。教研協(xié)作區(qū)是我市市區(qū)中學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究的分區(qū)組織，是我市教育改革形勢(shì)發(fā)展的需要。教研協(xié)作區(qū)成立十年來，協(xié)作區(qū)范圍內(nèi)的公開課觀摩、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，對(duì)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用。要繼續(xù)發(fā)揮教研協(xié)作區(qū)的功能，在市教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，有計(jì)劃的開展校際間的教研活動(dòng)，通過開展公開課觀摩、新課程經(jīng)驗(yàn)交流、畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)等活動(dòng)，加強(qiáng)協(xié)作區(qū)之間的交流與合作。協(xié)作區(qū)組長(zhǎng)單位要認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極組織各種活動(dòng)，發(fā)揮協(xié)作區(qū)的組織與輻射作用。各縣(市)、區(qū)要積極探索適合新形勢(shì)的教研模式，進(jìn)一步健全和完善教研網(wǎng)絡(luò)。時(shí)間、地點(diǎn)、上課教師、主題。