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各學校：

根據《教育部關于學習貫徹〈中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見〉的實施意見》的精神，以及寧波市教育局〔2005〕37號文件的要求，為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強和改進中小學班主任工作，現(xiàn)就進一步加強和改進我區(qū)中小學班主任工作提出以下意見，希認真貫徹執(zhí)行。

一、統(tǒng)一思想，高度認識加強和改進班主任工作的重要性和緊迫性

班主任是學校德育工作的骨干力量，班主任素質高低及其工作質量好壞直接關系到學校素質教育的成敗，直接影響到中小學生思想道德建設的成效。在新形勢下，班主任工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。由于社會形勢和教育對象在不斷地發(fā)生變化，班主任工作比以前更加復雜、任務更加繁重，班主任所擔負的責任也更加重大。各校應高度認識到班主任在加強和改進中小學生思想道德建設中的重要作用以及加強和改進班主任工作的緊迫性，堅持以人為本的辦學理念，采取切實有效措施，加強和改進班主任工作，切實關心班主任的工作和生活，努力為班主任營造一個良好的工作環(huán)境。

二、學校應著力解決的幾個問題

1、建立健全班主任任職資格制度，進一步提升班主任隊伍的層次。

各校要選拔思想道德素質好、業(yè)務能力強、樂于并善于做學生工作的優(yōu)秀教師擔任班主任。要建立健全班主任任職資格制度，班主任的任職資格一般應在學校黨政聯(lián)席會議上確定。擔任班主任的教師原則上須有一年以上教育教學工作的經歷。對新參加工作的教師要采用助理班主任形式進行培養(yǎng)，其工作表現(xiàn)作為定級轉正考核的重要依據。對未擔任班主任的青年教師應采取擔任助理班主任形式進行培養(yǎng)，并把擔任助理班主任工作的時間及表現(xiàn)作為教師年度考核的重要依據。

2、確定班主任工作職責，提高班主任工作的水平。

班主任要結合當前學生的特點和社會形勢，科學把握不同年齡階段和不同性格學生身心發(fā)展的規(guī)律，努力探索新型的工作方式和方法，進一步提高班主任工作的針對性和實效性。班主任的具體職責如下：（一）團結任課教師形成教師集體，共同分析、研究學生的思想、學習和生活狀況，齊心協(xié)力，共同關心學生的健康成長。（二）根據學校工作計劃的要求及本班學生的發(fā)展狀況，建立班級工作目標，制定班級工作計劃，精心設計組織各種教育活動。（三）走進學生，及時了解學生的思想、學習等情況，做到學生思想學習進步必談，學習退步必談，身心發(fā)生變化必談，做錯事必談，家庭發(fā)生變故必談；關心班級的每一位后進生，有針對性地對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。（四）進行班級的日常管理，建立班級常規(guī)，指導班委會工作，認真組織學生參加各種有益于身心健康的活動，把班級建設成積極進取、奮發(fā)向上、團結友愛、互幫互助、文明和諧的集體。（五）加強與學生家長的溝通，取得家庭、社會各方面的支持配合。要做好家訪工作，每學期一般要家訪本班二分之一學生，電話訪問每一位學生家長；新接班的班主任在第一學期中一般要家訪每一位學生；每學期召開家長會，爭取家長對學校工作的支持。（六）認真參加各種專業(yè)學習，努力提高自身的思想素質、法律意識、業(yè)務水平和教育藝術水平，增強科研意識，成為研究型班主任。

副班主任和助理班主任要協(xié)助班主任做好有關工作。

3、采取切實措施，調動班主任工作積極性。

各校應將教師的班主任工作經歷和實績與教師職務評聘結合起來。新教師要有一年以上的助理班主任工作經歷，助理班主任的工作表現(xiàn)和師生評價情況作為新教師轉正、定級的主要依據之一。今后，凡申報高一級教師職務資格的教師，在任現(xiàn)職以來，應有一定年限的班主任或副班主任工作經歷。凡申報小學高級、中學一級教師職務資格的教師，原則上應有兩年班主任或副班主任工作經歷；凡申報小學中學高級、中學高級教師職務資格的教師，原則上應有三年班主任或副班主任工作經歷。教師擔任班主任、副班主任期間的工作實績作為對其職務評聘的依據之一。各校在教師職務申報推薦、評審時應優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任和長期從事班主任工作的教師。

在學校干部選拔上，中層及中層以上干部或年級組長，應首先從優(yōu)秀班主任中選拔或培養(yǎng)。在評優(yōu)評先上，學校的各項評比，在同等條件下，應優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任。學校對教師學年度考核時，班主任工作情況應列為考核的重要內容。

三、建立機制，進一步加強班主任工作

1、建立班主任教育培訓機制，提高培訓的針對性和實效性。

班主任工作是一項專業(yè)性很強的工作，各校應積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)新班主任工作培訓機制。在培訓途徑上，要把分級培訓、校本培訓有效結合起來；在培訓方式上，可采用自學反思、集中學習討論、實踐體驗活動、讀書活動、案例分析和課題研究等多種方式；在培訓管理上，建立班主任培訓制度，重點抓好新班主任崗前培訓、在崗培訓以及優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓等。班主任工作培訓列入教師繼續(xù)教育內容之中，建立區(qū)、校二級培訓機制。加強班主任工作培訓考核，班主任工作培訓時間可核算成教師繼續(xù)教育學習時間，并給予一定學分。

2、建立班主任激勵機制，充分調動班主任工作的積極性。

提高班主任待遇。較大幅度提高班主任工作津貼，區(qū)教育局將在市定津貼的基礎上按兩倍以上的比例配套補助。學校制訂的結構工資和校內分配方案，應向班主任予以適當傾斜。助理班主任和副班主任可享受班主任部分待遇，由各校根據實際情況擬定。

優(yōu)秀班主任或班主任工作時間較長的教師，可優(yōu)先享有進修深造、休養(yǎng)等方面的待遇。

3、建立班主任教師表彰機制，充分發(fā)揮名優(yōu)班主任的榜樣示范作用。

區(qū)教育局將每年評選一批年度優(yōu)秀班主任，每逢雙數(shù)年評選一批區(qū)級名班主任，對獲獎的班主任，將給予一定的精神和物質獎勵。各?？蓞⒄者M行相應的評選活動，并對獲獎的班主任教師給予表彰和獎勵。同時，區(qū)教育局將通過報告會、各種媒體等載體大力開展優(yōu)秀班主任感人事跡及成功的工作方法的宣傳，通過榜樣激勵和典型示范，形成人人爭做班主任，個個爭做優(yōu)秀班主任的良好氛圍。學?？梢酝茝V星級班主任制度，鼓勵善于做班主任工作的優(yōu)秀教師長期從事班主任工作。

4、建立班主任工作研討機制，進一步探索班主任工作的規(guī)律。

區(qū)中小學德育工作研究會，要對班主任工作中的熱點難點問題進行深入系統(tǒng)的理論研究，以指導實踐。各校也應該對班主任工作進行深入的研究。在課題研究方面，班主任工作方面的課題應列入區(qū)級教育教學課題的重要內容，在評選獲獎的課題或論文中應占有一定的比例。獲獎論文可作為教師職務晉升申報論文。

希各校結合本校實際，以新課程改革為契機，采取切實有效的措施，努力抓好中小學德育隊伍的建設，著力建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍，把班主任隊伍建設工作落到實處。