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各中小學、幼兒園、成人學校，區(qū)教師培訓中心：

開展教育科研是深化教師專業(yè)成長，促進學校持續(xù)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，創(chuàng)建學校特色品牌，增強區(qū)域教育競爭力的必然選擇和重要途徑。目前，我區(qū)教育已進入均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的新階段，而教育實踐中涌現(xiàn)的許多新經(jīng)驗迫切需要通過教育科研加以總結、提煉和推廣，教育改革和發(fā)展中面臨的深層次問題又亟待運用教育科研進行研究、設計與突破，為促進教育科研更有效地引領我區(qū)教育發(fā)展，根據(jù)我區(qū)教育實際和教育科研現(xiàn)狀，特制定本意見。

一、增強科研興教意識，充分調(diào)動廣大教師參與教育科研的積極性

1．必須凸顯教育科研在學校工作中的重要地位。提升內(nèi)涵必然有賴于教育科研的推進。學校要制定“科研強?！钡囊?guī)劃，重視學校工作計劃中對教研科研的具體要求，定期專題研究分析學校科研工作的現(xiàn)狀、進展與問題解決，努力改變教師對教育科研“恐懼”、“負擔”的心理，積極營造濃厚的教育科研氛圍，激發(fā)教師研究意識，促使教師自覺研究教育教學的具體問題，讓研究成為教師的工作方式和成長途徑。

2．必須通過制度設計來驅(qū)動教師養(yǎng)成學習研究的習慣。學校要加強制度建設和設計，用制度來規(guī)范科研，用制度來引導科研，用制度來管理科研，用制度來轉(zhuǎn)變教師觀念、解決行動問題，并強化制度的執(zhí)行力。要把教育科研的著力點定位在轉(zhuǎn)變教師教學行為方式上，做到教育科研與常規(guī)教研和提高教師專業(yè)素養(yǎng)相結合。要堅持教育科研以校為本，關注實踐的價值導向；堅持解決實際問題，改進教育教學實踐；堅持注重教師學習反思，促進專業(yè)化成長；堅持發(fā)展學校內(nèi)涵特色，提高辦學水平；堅持遵循教育教學規(guī)律，力求探索創(chuàng)新。唯有如此，才能激發(fā)教師投身教育科研的積極性，將教育科研融入于自身工作的全過程。

3．必須發(fā)揮骨干教師團隊的示范引領作用。學校領導要帶頭學習研究，積極撰寫調(diào)研報告，主動承擔課題研究。學校高級職稱教師和區(qū)教壇新秀二等獎以上的骨干教師應自覺充當好教育科研的領軍人物，做到人人有課題，研究有成果。要適時搭建強強聯(lián)手的平臺，通過項目組或課題組集體攻關，勇于研究對區(qū)域教育有較大影響的重大課題。

4．必須建立有利于教師專業(yè)水平提高的評價機制。教師評價制度是影響教師開展教育科研的重要因素，學校要立足教師本位，尊重教師個體差異，關注教師成長進步，強調(diào)發(fā)展性的工作績效評價，紀錄性的專業(yè)發(fā)展評價，重視教師個體的縱向?qū)Ρ?，積極發(fā)揮評價對教師教育教學能力的診斷分析功能，通過評價來促進教師開展教育科研，實現(xiàn)自主發(fā)展。

二、創(chuàng)設有效載體，提高教師教育科研能力

1．積極開展各種群體科研活動。學校要引導教師結合工作實踐開展教育科學研究，以教學日志、案例敘事、教育反思、聽課觀摩、課例評析、校本研修、專題研討、沙龍論壇、研究答辯、論文交流、學術講座、各級課題等為載體，用理論指導實踐，將經(jīng)驗提升為理論。同時，學校要抓好有形的成果，每學期要有計劃地精編相應的專集，支持著書立說，鼓勵投稿發(fā)表。

2．加快信息技術與教育科研的融合進程。學校要加大構建基于網(wǎng)絡的教育科研虛擬平臺，運用現(xiàn)代信息技術開展學校教育科研的管理、研究、培訓與服務。打造視頻分析、網(wǎng)絡教研、教師博客、網(wǎng)絡主題論壇、學習資源庫等網(wǎng)絡載體，優(yōu)化教育科研活動中信息生產(chǎn)、收集、處理、交流、管理的過程。

3．合力開展核心課題研究。學校要著眼于促進自身全面持續(xù)發(fā)展，破解制約自身發(fā)展難題，創(chuàng)建個性特色品牌，在認真調(diào)研篩選的基礎上，確立學校的龍頭課題，并組織教師圍繞龍頭課題，自主選擇、合作攻關，開展多側面、多層次的子課題研究，形成學校的課題研究網(wǎng)絡，帶動學校的全方位工作。

4．增強學術組織的活力。*區(qū)教育學會及各研究分會等群體性學術團體要積極開展教育科研活動，通過專項調(diào)研、專題論壇、論文評比、文章匯編、召開年會等活動為教師搭建交流研討的平臺，加強教育科研培訓，做好教育學會各級課題的立項和管理工作，充分發(fā)揮民間學術團體的積極作用。

三、重視教科室建設，積極發(fā)揮教科室功能

1．切實加強教科室建設。重視教科室建設，是教育內(nèi)涵發(fā)展和教育改革深化的必然結果。教科室建設要做到八有：有室、有人、有制度、有課題、有活動、有刊物、有網(wǎng)絡、有經(jīng)費。教科室要有一定數(shù)量的科研書籍和教育研究類報刊，學校網(wǎng)站建有教育科研欄目。要加強教科室隊伍建設，把熱愛教科研工作、有較強研究能力和組織協(xié)調(diào)能力的教師充實到教科室工作，確保教科室主任享有學校中層正職待遇。

2．認真履行教科室職責。教科室要積極發(fā)揮學校教育科研工作的管理、研究、培訓、服務功能。規(guī)劃和管理學校教育科研工作，引導教育科研骨干教師成長，提供教育科研咨詢服務，指導和承擔學校各級各類教育科研課題研究，評價和推廣學校教育科研成果，組織研究性學習的開展、校本課程的開發(fā)和教師培訓工作，匯編學校教育科研成果，組織教育科研方面的校際交流活動，并配合學校其它業(yè)務部門開展校本研修等科研工作。

四、優(yōu)化課題管理，提升課題研究的實效

1．找準課題確立的切入點。學校課題研究要按照基于學校、在學校中、為了學校的校本科研宗旨，結合學校辦學實際情況、發(fā)展方向與教師教育教學中存在的問題來確立課題，以保證課題研究的正確方向，使課題研究能激發(fā)教師的研究興趣，喚醒教師的研究熱情，并對學校工作產(chǎn)生實際效益。

2．完善課題研究的管理和指導。學校要有行政領導和教育專家組成的課題領導小組負責課題的設計和管理，要有學校教育科研骨干組成的課題核心組負責課題的指導和實施，要有各級各類的課題研究組負責各項課題的研究和實驗。教科室要承擔起學校各級各類教育科研課題的日常管理職責，建立“教科室—課題組—教師”三級科研管理網(wǎng)絡。制定課題申報、立項、實施、鑒定、成果評審及獎勵等具體條例和操作細則，并有堅實的物質(zhì)保障。

3．實施同類課題聯(lián)動、教研科研結合。為推進各校課題組之間的交流研討，加快教研訓一體化進程，由區(qū)教科規(guī)劃辦將區(qū)級立項課題按研究內(nèi)容分類，每類內(nèi)容確定一個重點課題，該課題負責人即為同類課題研討召集人，每學期召開一次以上同類課題的學術研討活動。各類課題的研討，要求相關教研員等同志參加。每年結束，教科所對各組活動情況進行考核，根據(jù)考核條例和活動績效給予適當?shù)目蒲谢顒友a助經(jīng)費。

五、加大課題研究扶持力度，鼓勵教育科研早出成果

1．加強教育科研成果的評價。要把實踐性、科學性、有效性、創(chuàng)新性作為教育科研成果評審的主要標準，集中優(yōu)勢資源打造精品課題，爭取早出成果，出好成果。同時也要對學校教育科研的工作和教育科研骨干教師進行評價，對各種評比中獲獎的要給予一定的精神性獎勵、政策性獎勵和物質(zhì)性獎勵。區(qū)教育局將根據(jù)實際需要，設立區(qū)域重大課題，通過招標或直接委托等形式，由教育局機關科室或?qū)W校對區(qū)域的某個重要教育現(xiàn)象進行整合研究和成果提煉，并給予課題組一定的研究經(jīng)費補助。

2．加大優(yōu)秀成果的獎勵。區(qū)教科規(guī)劃辦每兩年組織一次區(qū)教育科研優(yōu)秀成果評審活動，分初評和復評兩個程序進行。初評主要評出二等獎和三等獎，復評主要針對主動申報一等獎的成果，采用現(xiàn)場答辯和實地考察相結合的方式，所有獲獎成果均給予相應獎勵，并將優(yōu)秀成果予以推廣。對獲得上級教育行政部門組織的教育教學優(yōu)秀科研成果獎項的，區(qū)教育局給予與上級等額的獎金。積極鼓勵教師出版教育教學專著，對正式出版社公開出版、并由市場營銷的教師個人教育教學類專著，區(qū)教育局將給予30%的經(jīng)費補助。

3．加強專項經(jīng)費扶持力度。各項專項經(jīng)費的使用中要有適當比例用來支持學校加速內(nèi)涵發(fā)展，開展教育科研活動。學前教育和職成教育，有涉及本文件中規(guī)定的研究經(jīng)費及獎勵資金的，均由相關專項經(jīng)費中列支。其具體要求及數(shù)額均以專項經(jīng)費使用辦法中相關規(guī)定為準，不重復撥發(fā)；如專項經(jīng)費使用辦法中沒有相關規(guī)定，則以本文件為準。