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在教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確要求：要將心理健康教育“全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康教育，這是心理健康教育的主要途徑?！蹦壳?，學(xué)科滲透心理健康教育正是全體教師所面臨的重要課題。

下面就我校幾年來(lái)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的所思、所做、所感，向各位領(lǐng)導(dǎo)和全體同行做具體匯報(bào)：

一、確立學(xué)科滲透心理健康教育為我校開(kāi)展心理健康教育工作的重點(diǎn)

我校是20*年被批準(zhǔn)的中小學(xué)心理健康教育省級(jí)教研基地，幾年來(lái)我校在心理健康教育方面做了大量的工作，尤其是20*年以來(lái)，我們緊緊地抓住課堂教學(xué)這一主陣地，通過(guò)學(xué)科滲透、心理健康輔導(dǎo)課、心育主題班會(huì)評(píng)比等，開(kāi)展心理健康教育工作，其中，我們又將學(xué)科滲透心理健康教育做為重點(diǎn)工作來(lái)抓，凸顯心理健康教育工作的實(shí)效性。

我校將學(xué)科滲透心理健康教育做為心育工作重點(diǎn)，主要基于以下幾點(diǎn)考慮：

1、我校是中小學(xué)心理健康教育省級(jí)教研基地校，當(dāng)時(shí)我校地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)起點(diǎn)較低，骨干教師外流嚴(yán)重，學(xué)校要生存、要發(fā)展，必須提高學(xué)校的整體水平和質(zhì)量，那么突破口在哪里？經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教職工的探討，確立以學(xué)科滲透心理健康教育為著重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，推進(jìn)我校心育工作的開(kāi)展。

2、我校專職教師有一人，班主任有6人，僅以班主任和心理輔導(dǎo)教師為主開(kāi)展心理健康教育工作，明顯反映出力量單薄、方法有限。所以要提高實(shí)施心理健康教育工作的實(shí)效，就需要壯大心理健康教師隊(duì)伍，讓我校課堂處處都有心理健康教育的痕跡。

3、中學(xué)階段在人的一生中占有十分重要的地位，在這一階段，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響往往是深刻而持久的。如果教師在學(xué)科教學(xué)中不掌握一定的心理健康教育知識(shí)，不謹(jǐn)言、不慎行，經(jīng)常體罰、語(yǔ)罰、心罰學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心、自信心等等，那么教師將直接成為導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題或心理障礙的原因，更不必說(shuō)提高教學(xué)的效果了。學(xué)科滲透心理健康教育可使心育目標(biāo)在學(xué)校工作的自然狀態(tài)中得以實(shí)現(xiàn)，具有潛移默化的效果。因此，學(xué)科滲透心理健康教育，對(duì)學(xué)科本身具有較大的促進(jìn)作用，也增強(qiáng)了各學(xué)科教學(xué)的魅力。

4、實(shí)施新課程促使我們明確了學(xué)科教學(xué)要融入心理健康教育。

在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容,符合當(dāng)前課程改革的需要。在各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,都明確地提出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的課程目標(biāo)與要求,都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與人格的養(yǎng)成。落實(shí)新課標(biāo)的過(guò)程就是在教學(xué)中融入心理健康教育的過(guò)程。新課程的改革為心理健康教育在教學(xué)中的融入創(chuàng)造了良好的契機(jī)。借鑒心理健康教育，創(chuàng)建學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)，這是我們把心理健康教育融合新課程改革和實(shí)施的一個(gè)切入口。

二、通過(guò)多種途徑，全面實(shí)施學(xué)科滲透心理健康教育

（一）以課題為牽動(dòng)，實(shí)施學(xué)科滲透心理健康教育

從20*年9月起，我校在省教育學(xué)院心理健康教研室與市學(xué)院德育教研部的指導(dǎo)下，開(kāi)展了《初中各學(xué)科教學(xué)融合心理健康教育的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施評(píng)價(jià)研究》，這一課題實(shí)驗(yàn)為我校實(shí)施以人為本的教育目標(biāo)明確了切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師全員參與學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的目的，并取得了良好的效果。

（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，全面提高教師學(xué)科滲透心理健康教育的水平

心理健康教育的學(xué)科滲透依賴于參與教學(xué)的每一位教師的素質(zhì)和水平，我校組織教師進(jìn)行三個(gè)層面的培訓(xùn)。1）抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極組織課題負(fù)責(zé)人、兼職心理輔導(dǎo)教師、班主任及學(xué)科滲透骨干教師，參加省、市級(jí)心理健康教育理論培訓(xùn)，目前已有4位科研骨干獲得市級(jí)以上心理健康培訓(xùn)合格證書(shū)。2）面向全體教師，舉辦全員性輔導(dǎo)講座。針對(duì)教師的自我心理健康維護(hù)，學(xué)校邀請(qǐng)師專的初鳳林教授做了《放松心情放飛理想》的講座；針對(duì)心理教育能力及學(xué)科滲透理論方法，學(xué)校專門做了《談如何進(jìn)行學(xué)科滲透心理健康教育》等輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)教師王敬文又為全體教師進(jìn)行了一次《師生和諧、感受快樂(lè)》的講座，使教師們體會(huì)到了構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)效果的重要性。3）學(xué)校的圖書(shū)室和心理咨詢室，面向?qū)W生和教師開(kāi)放，讓師生平等的交流與溝通，同時(shí)借助與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的平臺(tái)，在教師中開(kāi)展心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，不僅解決了教師自身的心理問(wèn)題，提升了教師的心理健康水平，同時(shí)也使教師們從中學(xué)習(xí)到更多的心理健康教育方法，并應(yīng)用到學(xué)科滲透的教學(xué)實(shí)踐中去。

通過(guò)靈活多樣的培訓(xùn)，使全體任課教師學(xué)習(xí)掌握一定的心理健康教育知識(shí)，特別是做到了不體罰、語(yǔ)罰、心罰學(xué)生，不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心等等，為學(xué)科滲透心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。

（三）定位學(xué)科滲透目標(biāo)，努力提高心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的針對(duì)性。

與新課程改革相配套的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，都突出地強(qiáng)調(diào)了在學(xué)科教學(xué)中要使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生健康的態(tài)度、價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于他人與社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力。學(xué)校依據(jù)新課程實(shí)施的進(jìn)程、學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律和需要，設(shè)立了心理健康教育學(xué)科滲透的教育目標(biāo)，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交往能力、提高學(xué)生的意志品質(zhì)。各教研組依據(jù)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科心育目標(biāo)，從不同角度確立本學(xué)科總的心育目標(biāo)，在總目標(biāo)的引導(dǎo)下，任課教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，明確每一節(jié)課的學(xué)科滲透目標(biāo)，即心育滲透點(diǎn)（連續(xù)幾年來(lái)每位任課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中都不曾間斷）。因此就目標(biāo)而言是至上而下：學(xué)校目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)——學(xué)段目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)。

（四）突出“研”字，使學(xué)科滲透心育由外部向內(nèi)部延伸。

如何在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)心育目標(biāo)，我們的具體做法是通過(guò)開(kāi)展主題教研活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、開(kāi)展連續(xù)專題研討課活動(dòng)。除常規(guī)教研工作，在每學(xué)期一次的輪聽(tīng)課或者進(jìn)一步的推門課基礎(chǔ)上每年開(kāi)展一次大型專題研討活動(dòng)。截止20*年11月末，已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了三屆大型心理健康教育學(xué)科滲透專題研討活動(dòng)，參與心育主題教學(xué)研討的做課教師有14位，占一線教師的三分之一，學(xué)科含概語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、思品、歷史、體育及心理輔導(dǎo)課在內(nèi)的10個(gè)學(xué)科。

主題由20*年的“營(yíng)造融洽的師生情感氛圍，構(gòu)建良好的課堂心理環(huán)境”的外部滲透，轉(zhuǎn)向?qū)W科內(nèi)部滲透，20*年提出了“培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)”為主題，20*年的主題“創(chuàng)設(shè)有效情境，體驗(yàn)成功的喜悅”則更加內(nèi)化、具體，同時(shí)增加了專題性的教師論壇。每屆主題都是源于前期研究工作中的問(wèn)題和困惑。在不同學(xué)科的課堂上：師生情感融洽，教師能夠做到全面關(guān)注；學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的方式、方法更加靈活；在教師所創(chuàng)設(shè)的各種情境中，快樂(lè)的體驗(yàn)著、成長(zhǎng)著。

2、學(xué)科滲透心理健康教育的研究重心下移。每學(xué)年學(xué)校結(jié)合所開(kāi)設(shè)的各學(xué)科教學(xué)任務(wù)和學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，確立學(xué)校總的教研主題，在總的主題下，各教研組在本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，確定年度學(xué)科教研子主題。比如，數(shù)學(xué)組圍繞“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣”的主題等，其他教研組都圍繞各自學(xué)科特點(diǎn)確立組內(nèi)主題，開(kāi)展教研活動(dòng)。

每年度，各教研組圍繞本組的學(xué)科滲透主題，開(kāi)展組內(nèi)的學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，推薦本學(xué)科典型課例參加學(xué)校主題研討課活動(dòng)。

3、抓實(shí)常規(guī)教學(xué)中心育滲透點(diǎn)的落實(shí)。20*年的9月起，我們將心育滲透點(diǎn)納入常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)檢查的項(xiàng)目，并且每學(xué)期在總評(píng)的基礎(chǔ)上，都要將獲得優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)在全校進(jìn)行交流展示。這項(xiàng)交流展示已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行了三年，成效非常顯著，入選的設(shè)計(jì)從學(xué)科、教師人數(shù)的比例上都在不斷擴(kuò)大。

4、任何一項(xiàng)研究工作都要在實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程中完善和深入。由于是全員參與學(xué)科滲透心理健康教育工作，因此，該項(xiàng)工作的總結(jié)與反思提升也呈現(xiàn)全員性和整體性，即學(xué)科教師課時(shí)反思、學(xué)期總結(jié)——教研組活動(dòng)反思、工作總結(jié)——學(xué)校全面回顧與反思。

三、建立機(jī)制保障，切實(shí)保證學(xué)科滲透的科學(xué)性和長(zhǎng)效性

科學(xué)的方法要用制度固定下來(lái)，并根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和實(shí)踐的需要不斷地健全、完善和創(chuàng)新，才能發(fā)揮更加有效、持久的作用。

1、預(yù)案機(jī)制

我校對(duì)常規(guī)的教學(xué)管理制度進(jìn)行了必要的修正，在學(xué)科滲透的課前、課中、課后的準(zhǔn)備上補(bǔ)充設(shè)立了四項(xiàng)基本要求：在備課時(shí)，要考慮學(xué)生心理特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、班級(jí)差異及個(gè)體差異；在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要將學(xué)科知識(shí)中所蘊(yùn)含的心理健康教育滲透點(diǎn)充分地挖掘出來(lái)；在教學(xué)過(guò)程中，要注意營(yíng)造和諧、平等、主動(dòng)、活躍的教學(xué)氛圍；在教學(xué)反思中，要總結(jié)心理健康教育滲透的效果，要有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析和調(diào)控策略。

2、研討機(jī)制

學(xué)科滲透心理健康教育的主題研討已作為一項(xiàng)制度建立起來(lái)。一年一屆的主題研討活動(dòng)，張顯教學(xué)研究的進(jìn)程。教師在一起交流滲透內(nèi)容、滲透方法和滲透效果，除了學(xué)科組內(nèi)的交流外，心理輔導(dǎo)教師在堅(jiān)持保密原則的基礎(chǔ)上，還隨時(shí)與學(xué)科教師交流建議，使學(xué)科滲透的內(nèi)容、方法、目標(biāo)能夠更具實(shí)效性。這種機(jī)制，不僅使教師之間交流了學(xué)科滲透的經(jīng)驗(yàn)，也交流了學(xué)生的心理狀況信息，便于發(fā)現(xiàn)一些苗頭性的問(wèn)題，及時(shí)地加以解決。

3、考評(píng)機(jī)制

20*年9月，補(bǔ)充修訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修訂后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注教師情境創(chuàng)設(shè)的合理性，以及師生關(guān)系的融洽度等，學(xué)校試行了對(duì)教師的心理健康教育能力給予評(píng)價(jià)的機(jī)制。

四、堅(jiān)持不懈，成效顯著。

1、教師提高：

1）教師自身的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)。教師在學(xué)習(xí)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，尋找、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，然后把思考付諸實(shí)踐，這樣不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索、總結(jié)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且獲得了科研成果。

2）教師語(yǔ)言表達(dá)提高了標(biāo)準(zhǔn)，除滿足準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、流暢、生動(dòng)、形象等要求外，更加注意課堂語(yǔ)言的感情色彩，多方面給學(xué)生以正面信息，積極暗示。

3）通過(guò)學(xué)科滲透心理健康教育提高了教師的情緒調(diào)空能力，使教師在課堂內(nèi)能夠及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通。

4）教學(xué)內(nèi)容突出了針對(duì)性，教學(xué)方法涌現(xiàn)出多樣性。

2、學(xué)生受益：1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步被激發(fā)起來(lái)，在體驗(yàn)成功的愉悅中，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)了；2）在各學(xué)科教師的悉心指導(dǎo)下，不同學(xué)段學(xué)生們掌握了較為適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

3課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了很大的改變。師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生課堂參與意識(shí)增強(qiáng)，教師允許學(xué)生質(zhì)疑，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。

4、以學(xué)科滲透心理健康教育為主題的研究論文、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，在數(shù)量、質(zhì)量、層次上不斷提升。先后12人次被評(píng)為心育課題實(shí)驗(yàn)骨干教師，還有如王杰彬撰寫的《和諧教育呼喚良好的師生關(guān)系》等省級(jí)論文11篇、省級(jí)學(xué)科滲透心育優(yōu)質(zhì)課3節(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4篇。上述成果的取得與長(zhǎng)期堅(jiān)持潛心專研、善于積累、認(rèn)真反思有密切的關(guān)系。

五、學(xué)科教學(xué)中滲透心育依舊存在諸多的問(wèn)題和困惑。比如，有些學(xué)科的心育滲透點(diǎn)難于把握，很容易產(chǎn)生滲透牽強(qiáng)附會(huì)；如何有效把握學(xué)科滲透心理健康教育的課堂管理，即外部滲透；結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行內(nèi)部滲透的有效策略有待于進(jìn)一步探討等。

總之，實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，我們也僅僅邁開(kāi)第一步，但卻足以讓我們感受到心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的獨(dú)特魅力，不僅優(yōu)化了校園內(nèi)的人際關(guān)系，更加提高了教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了和諧校園建設(shè)。愿所有的教師都來(lái)關(guān)心心理健康教育，讓心理健康教育溢滿校園。

在此，我代表學(xué)校和全體教師對(duì)教育局、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和德育教研部幾年來(lái)對(duì)我校心理健康教育工作的大力支持和關(guān)注。謝謝！