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各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位朋友：

大家好！我是一名來自縣鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師，站在這個神圣的講壇上，我感到無比榮幸，也有一點惶恐，我相信大家鼓勵的眼神會讓我出色完成今天的交流。我的想法是：共享困惑，才能共享認(rèn)識；共享認(rèn)識，才能共享成功，獲得共贏。我今天的交流分三個部分：

一、黎明前的黑夜

自年，魯教版《思想品德》教材在我市推廣使用至今已有兩年多，作為一名一線教師，從接觸新課程、新教材、新理念到教學(xué)理念的蛻變、教學(xué)實踐的探索，我曾經(jīng)歷過許許多多的困惑，甚至“彷徨”過，直到今天的“吶喊”，心中仍存困惑，細(xì)細(xì)想來，主要表現(xiàn)在四個大方面：（一）新舊教學(xué)理念的沖突，尤其是師生角色轉(zhuǎn)變問題；（二）新舊教學(xué)模式的沖突；（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；（四）教學(xué)評價與考試考查的沖突。具體到細(xì)節(jié)如教學(xué)目標(biāo)的確立，教材的運用，教學(xué)思路的設(shè)計，教學(xué)素材的選擇，情景問題的設(shè)置，教師的課堂語言，教與學(xué)的時間分配，教師的講解與學(xué)生的自學(xué)探究，教學(xué)知識的理解與記憶、課堂教學(xué)評價等等一系列細(xì)節(jié)問題，都是我們教學(xué)所面臨的困惑。無論是大的方面，還是細(xì)節(jié)問題，新舊理念的沖突是所有沖突和困惑的核心所在，也是最難以蛻變、理解和把握的。面對教學(xué)中的困惑，我們應(yīng)學(xué)會欣賞，學(xué)會接納，因為全新的挑戰(zhàn)為我們提供了更廣闊的思考、探索空間，為我們提供了“長風(fēng)破浪”的機會，把握住這個機會，我們就能走向成功。記得有這樣一句詩：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?，F(xiàn)作為我交流的第二部分。

二、黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。

曾經(jīng)讀過這樣一個故事：在自然界有一只小蟲子，為了心中的那份夢想情愿作繭自縛，毅然放棄眼前的光明和美好，將自己束縛在小小的繭中，面對種種磨難和無邊的黑暗，它沒有放棄，而是在一次次審視自己，更新自己，就這樣一點一滴向自己的夢想靠近。最終，它超越了平凡，超越了自己，變成了可以在天空偏偏起舞的蝴蝶。尋找光明的過程，其實就是一個直面困惑、解決困惑的探索過程。我想結(jié)合我縣實際和自己的一些有益探索和大家交流三個方面。

探索一、理念的蛻變

什么是理念？理念就是一種認(rèn)識，一種思維，更是一種行動。理念不是空中樓閣，而是建筑樓閣的磚瓦；它不是一些簡單的說教和抽象語言符號的堆砌，而是貫穿于每一個教育細(xì)節(jié)的行為航標(biāo)，體現(xiàn)在每一個成功的教育教學(xué)案例或教學(xué)環(huán)節(jié)中，甚至是教師的一個眼神，一個問題的設(shè)計，一句中肯的評價等等。教學(xué)理念是寬泛的，我想學(xué)生在教學(xué)中的角色問題是迫切需要解決的問題。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心動力，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的落腳點。堅持學(xué)生中心論，就必須牢牢把握學(xué)生這個中心，使課堂教學(xué)素材和教學(xué)形式圍繞學(xué)生來選擇，讓學(xué)生成為教與學(xué)的主體，成為課堂的主角，成為教學(xué)的最終試金石。在教學(xué)實踐中，我堅持以學(xué)生的生活需要為出發(fā)點，以引導(dǎo)學(xué)生的健康成長為落腳點，積極引入生活化教學(xué)形式，使學(xué)生的主體角色得以充分保障。

教學(xué)理念的蛻變是艱難的，需要我們付出艱辛的努力，不斷超越，更需要科學(xué)的引領(lǐng)。為推動思想品德課教學(xué)理念的更新，縣教研室鮑向全老師在常規(guī)中求創(chuàng)新，通過“搭建平臺、互動交流、引領(lǐng)發(fā)展”有效地推動了全縣思想品德學(xué)科理念的轉(zhuǎn)變。有幾個細(xì)節(jié)和大家分享一下：（1）教學(xué)研討會就是一個交流的平臺。在我們固有的思想中，參加研討會對于普通參會者而言只需帶好眼睛、耳朵即可，可交流的平臺不光要求我們看好、聽好，還要說好、交流好、解決好。研討會的座位的安排由平行變成圓形，典型發(fā)言人不再是指派，而是交流平臺上最活躍的人，最被大家認(rèn)可的人。研討會也由平靜變得活躍，參會者也由被動接受變成了主動思考和獲取。（2）小故事大智慧。小故事大智慧是近幾年書市上流行一種類型，小小故事蘊含著豐富的哲理，這恰恰是一種教育的藝術(shù)，教育的理念。在教學(xué)研討會上，“授之魚與授之漁”的故事讓我懂得了方法的重要性，新龜兔賽跑故事增強了我的合作意識，啟迪取代了說教，細(xì)節(jié)的變化，本身就是一種理念的展現(xiàn)、啟迪和召喚。

為了盡快的更新教學(xué)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校也進(jìn)行了一些有益的探索與實踐，“看、聽、讀、說、做、帶”是我們更新理念的基本行為。如看，觀看研討教材培訓(xùn)教學(xué)課例和遠(yuǎn)程教學(xué)課例，零距離接觸專家、名師的教學(xué)實錄；再如讀，組織老師讀《課標(biāo)》、讀《思想品德課教學(xué)》雜志、讀思想品德課教學(xué)網(wǎng)；還有帶，開展師徒結(jié)對活動，促進(jìn)年輕教師發(fā)展。真誠的合作，全面地交流帶來的是教學(xué)理念的更新和教學(xué)、教研工作的長足發(fā)展。在全縣優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)大比武中三人五次獲縣一、二等獎，2人次在《思想政治課教學(xué)》中發(fā)表文章。

探索二、細(xì)節(jié)決定成敗

不知大家有沒有看過一本名叫《細(xì)節(jié)決定成敗》的書，是講企業(yè)經(jīng)營的，它用案例的方式向我們闡述了細(xì)節(jié)的魅力。面對我們的思想品德課教學(xué)改革，我們也應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中把握成敗。

1、教學(xué)目標(biāo)的確立。新課標(biāo)指出：本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程。課程性質(zhì)的定位，不僅帶來了教學(xué)理念、教材的變化，也直接引發(fā)了教學(xué)目標(biāo)的改變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)目標(biāo)依次為知識，能力，情感態(tài)度價值觀，而在新的課程理念下，情感態(tài)度價值觀提到了教學(xué)目標(biāo)的首要位置，而知識則成了第三位要求。這種順序的調(diào)整不是形式的變化，而是課程理念的展現(xiàn)，這提示我們在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程中必須加以關(guān)注。對于教學(xué)目標(biāo)的確立，我是這樣認(rèn)識的：重視情感態(tài)度價值觀重在潛移默化的養(yǎng)成教育輕呆板、教條、赤裸裸的說教；淡化知識不是忽視知識的積累，而是淡化知識的抽象說教和灌輸，重視知識的形成與運用，達(dá)到學(xué)以致用。

2、教材觀。對于教材，我是這樣認(rèn)識的：教材是教師教學(xué)的一種依據(jù)，一種載體，一種工具，但絕不等于教學(xué)的全部。教材的編制是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體精心編織的教學(xué)范本，而我們的教學(xué)面對的卻是全體中的個體，應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際和組織教學(xué)需要對教材進(jìn)行二次創(chuàng)作，對其進(jìn)行有效的取舍整合，有時是順序上的調(diào)整，有時是教學(xué)內(nèi)容的補充和拓展。如九年級第1單元第二課第一目：《責(zé)任對于你我他》。教材先從責(zé)任的產(chǎn)生談起，然后提到：身份不同，責(zé)任不同。在教學(xué)實踐中，我卻從確認(rèn)學(xué)生的身份和角色做起，探討：身份不同，責(zé)任不同。然后通過引導(dǎo)思考：責(zé)任的來源，認(rèn)識責(zé)任的產(chǎn)生。教材的順序打亂了，然而一個框架，三個問題，構(gòu)成了一節(jié)完整的課。

3、感悟是一種基本教學(xué)行為。在新教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，教育教學(xué)方法層出不窮，如學(xué)生的自學(xué)探究、小組合作、情景分析、課本劇表演、音樂欣賞等等，每種方法的運用都離不開學(xué)生的參與、交流與落實，從而使學(xué)生自身的感悟成為一種基本的教學(xué)行為。如七年級思想品德上冊，第三單元第五課“相逢是首歌”的第一個項目《播種友情》，我在教學(xué)中組織了一次以“朋友”為主題的賽歌會，臧天朔的《朋友》、毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》等歌曲引進(jìn)課堂，學(xué)生在欣賞與感悟體會了許多有關(guān)友情的道理，而對友情回憶的感悟，則加深了對友情的理解。

4、課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程非常重要的一個環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動的開始，也是教學(xué)過程順利開展的保障。課前準(zhǔn)備既包括學(xué)生的準(zhǔn)備，也包括教師的準(zhǔn)備，重點在于為課堂教學(xué)活動的開展做好一種鋪墊。尤其是調(diào)查匯報、課本劇表演、課堂辯論、模擬法庭等教學(xué)形式的運用，沒有充分的準(zhǔn)備，活動肯定是蒼白的，教學(xué)效果則很難達(dá)成?；顒拥臏?zhǔn)備絕不是課堂中的重復(fù)表演，而是對課堂的情感、知識、素材儲備。