演講與辯論;辯論者的準(zhǔn)則三
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評委的職責(zé)是辯論比賽中判定勝負(fù)。在預(yù)賽階段，每場比賽設(shè)有一位評委。在淘汰賽階段，每場比賽的評委數(shù)為三人或更多。評委除了決定勝負(fù)外，評委還需要給每位辯手打分，將雙方四位辯手排名。排名最高的當(dāng)然就是最佳辯手。分值最高為30分，最低為1分。除非在極端的情況下，一般評委的評分不會低于20分。辯手個人的名次和分?jǐn)?shù)是對其講演、清晰發(fā)言以及現(xiàn)場辯論能力的評價。評委只負(fù)責(zé)傾聽辯手發(fā)言而不會和其有所交流。
評委必須保持白紙典范，不介入到比賽中去。評委傾向于辯手們能夠在終局發(fā)言中對于自己的論點作出評價，并自我判定勝負(fù)。
賽后，如果時間允許的話，評委評委應(yīng)指出辯手們表現(xiàn)中的不足，并對他們提出意見。
辯論概要（OUTLINEOFADEBATE）
如果你想進(jìn)一步，更深層次的學(xué)習(xí)辯論，那么你需要掌握更多的重要的概念，這些單詞我們用粗體字表示出來。(在本節(jié)只要加注大寫英文的，即為重要概念——譯者)書后有一個術(shù)語表供參考。
正方第一次申論（正方第一次發(fā)言）
FIRSTAFFIRMATIVECONSTRUCTIVESPEECH（1AC）
八分鐘。
就本方的辯題進(jìn)行立論性辯護(hù)。
解決問題的方案應(yīng)該包括三個方面的論述——價值（SIGNIFICANCE），弊端（需要，HARM）以及利益(ADVANTAGE)
現(xiàn)有狀況如果不改變的化無法解決問題——根屬性（INHERENCY）
我方所認(rèn)為應(yīng)該采用的具體主張——計劃（PLAN）
我們的計劃能夠解決問題或者消除弊害——解決力。
反方二辯就正方第一次申論進(jìn)行質(zhì)詢
（SECONDNEGATIVESPEAKERCROSSEXAMINES1AC）
三分鐘。
提問能夠幫助你理解對方論點。獲取信息(GETINformATION)
提問能夠幫助你建立本方論點。稍后使用提問攻擊(USEANSWERSAGAINSTTHEMLATER)
向評委展示自己的才華。做一個有風(fēng)度有禮貌的紳士。(ACTLIKEAPOLITE,FRIENDLYPERSON)
反方第一次申論（反方第一次發(fā)言）
FIRSTNEGATIVECONSTRUCTIVESPEECH(1NC)
八分鐘。
攻擊正方并開始指出正方的方案的缺陷。
指出正方的方案缺乏具體性。這稱為方案反駁。(CASEARGUMENT)
指出如果正方的方案的施行，會帶來一系列弊端。這稱為弊端反駁（DISADVANTAGES）
指出正方的基本假設(shè)是不正確的或是有缺陷的。這稱為批判反駁。(CRITIQUE)
指出正方的主張并不和現(xiàn)實相符。這稱為時事反駁。（TOPICALITY）
指出有一個比正方的計劃更好的選擇。這稱為相抗計劃。（COUNTERPLAN）
正方一辯就反方第一次申論進(jìn)行質(zhì)詢
FIRSTAFFIRMATIVESPEAKERCROSSEXAMINES1NC
三分鐘。
正方第二次申論（正方第二次發(fā)言）
SECONDAFFIRMATIVECONSTRUCTIVESPEECH(2AC)
八分鐘。
捍衛(wèi)本方立場，攻擊反方立場，是正方最后闡述本方主張的機會。
指出對方所指出的弊端，恰恰是支持本方主張的理由。這稱為反轉(zhuǎn)。（TURNS）
指出對方的相抗計劃以及正方的計劃是可以共存的。這稱為置換。（PERMUTATIONS）
（那是因為在政策辯論中，如果反方?jīng)Q定放棄防衛(wèi)現(xiàn)行政策，那么他們可以采用相抗計劃。但是相抗計劃必須反對辯題，而且相抗計劃還必須與正方計劃不相容，符合“相抗（competitiveness）”標(biāo)準(zhǔn)，因此不能與正方計劃同時實施。如果可以同時實施的話，則所提的相抗計劃無效，正方可采用置換——譯者）
反方一辯就正方第二次申論進(jìn)行質(zhì)詢
FIRSTNEGATIVESPEAKERCROSSEXAMINES2AC
三分鐘。
反方第二次申論（反方第二次發(fā)言）
SECONDNEGATIVECONSTRUCTIVESPEECH(2NC)
八分鐘。
攻擊正方立場，防衛(wèi)本方立場，是反方最后一次闡述本方立場的機會。
反方第二次申論與反方第一次辯駁性所包含的論點是不同的。這稱為勞動分工。（DIVISIONOFLABOR）
正方二辯就反方第二次申論進(jìn)行質(zhì)詢
SECONDAFFIRMATIVESPEAKERCROSSEXAMINES2NC
三分鐘。
反方第一次辯駁性發(fā)言
FIRSTNEGATIVEREBUTTAL(1NR)
四分鐘。
攻擊正方立場，防衛(wèi)本方立場。勞動分工。（DIVISIONOFLABOR.）
正方第一次辯駁性發(fā)言
FIRSTAFFIRMATIVEREBUTTAL(1AR)
四分鐘。
回答所有反方的質(zhì)疑，防衛(wèi)正方立場。
反方第二次辯駁性發(fā)言
SECONDNEGATIVEREBUTTAL(2NR)
四分鐘。
指出本方所贏得的論點，并予以評論。這稱為評價論點。（WEIGHTHEISSUES）
正方第二次辯駁性發(fā)言
SECONDAFFIRMATIVEREBUTTAL(2AR)
四分鐘。
結(jié)束以上環(huán)節(jié)之后，雙方會有五至十分鐘的準(zhǔn)備時間。在不同的錦標(biāo)賽中的規(guī)定是不同的。
然后握手：看看評委是否有什么點評說明。
開始辯論的正確方法
你可以在你的教室里面開始辯論。
參加一個公共辯論集會。
對于辯論新手來說，這是一個思考辯題以及獲得一些公共演講經(jīng)驗的好機會。我們可能會討論某個相關(guān)議題。大膽舉起你的手，做一個短小的演講來支持或者反對我們的主張。只是舉起你的手，這很簡單，在眾目睽睽之下走到教室前面，介紹你自己，并告訴大家你的愿望。在你的理性判斷下，盡可能的多說，鼓勵每個人都發(fā)言，但是如果有人只是想看別人發(fā)言，也是可以的。
隨著練習(xí)的繼續(xù)，感覺自然一點，站起來表達(dá)自己對于其它發(fā)言者的贊同或是不贊同的。你可以制定一個學(xué)生做主持人，當(dāng)然老師自己也可以這么做……或者直接按學(xué)號一次要求學(xué)生發(fā)言。
議題：在學(xué)校里面，常常有所謂的能力層次的劃分，這也被稱為“跟蹤”學(xué)生，它通過評估學(xué)生能力，將他們分入不同的班級中，學(xué)習(xí)和他們能力相“適應(yīng)”的知識。在任何一門課程都被分為高、中、低三個層次，以面對不同能力的學(xué)生。
動議：這個組織認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行能力層次的劃分并安排他們進(jìn)入不同的班級學(xué)習(xí)在包括科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史以及英語等科目中是不可取的。學(xué)生的分班應(yīng)該按照他們的年級劃分或者根據(jù)他們是否完成必修科目來決定。
嘗試感受一下辯論中的小沖突
選擇一個你和其他學(xué)生感興趣的議題。你可以選擇任何一個你想辯論的題目，但首先，我會給你一個示范。選擇一個學(xué)生們感興趣或是涉及他們的議題總是受到歡迎的。
議題：美國高中學(xué)校應(yīng)該像日本一樣，由民間辦理。
組成兩支各由兩人組成辯論隊伍，一方作為正方，一方作為反方。使用十至十五分鐘大致討論一下雙方的議題，然后在黑板上寫下來。在這段時間中，兩支辯論隊可以構(gòu)建他們自己的思路以及策略。在討論后，雙方各有五分鐘去思考怎樣使用論點。
進(jìn)行一次如下的簡短辯論：
正方一辯——三分鐘
反方一辯——三分鐘
正方二辯——三分鐘
反方二辯——三分鐘
由觀眾提問，或者雙方互相提問——十分鐘
反方終局發(fā)言——三分鐘
正方終局發(fā)言——三分鐘
每次辯論大約花費三十分鐘。在你討論以及辯論后，在下個學(xué)習(xí)階段你會和另外兩個學(xué)生辯論同一個題目。
你現(xiàn)在是一個辯手了！請說出辯論者的準(zhǔn)則，然后就可以進(jìn)入下一章節(jié)學(xué)習(xí)了！
辯論者的準(zhǔn)則
我是一個辯手。
我希望我的闡述能夠配的上“辯論者的準(zhǔn)則”這個題目，因此我會盡我可能闡明它。
就我本人而言：
我會查找一下關(guān)于辯題的相關(guān)資料，知道自己要說些什么。
我會非常注意我辯論的主題。
我更傾向于說服而不是通過暴力或是淫威。
我從勝利中特別是失敗中得到學(xué)習(xí)。
我要贏得大方，輸?shù)糜酗L(fēng)度。
我不會忘記自己的身份，即使現(xiàn)在我是一個世界公民。
我會像要求別人那樣嚴(yán)格要求自己。
我會努力給別人留下深刻的影響。
在辯論中，我盡全力作出最好的論證，來支持我方觀點。
在生活中，我盡全力作出最好的論證，來幫著我作出選擇。
對于其他人而言：
我會尊重他人自由發(fā)言和表達(dá)的權(quán)力，無論他是否同意我的觀點。
我會尊重我的同隊辯友、對手、評委、教練以及錦標(biāo)賽官員。
我在論證本方觀點，駁斥對方論點以及引證的過程中都保持誠實。
我會幫助那些辯論經(jīng)驗較少的同學(xué)，因為我既是學(xué)生又是老師。
在生活中，我要做一個不在權(quán)力面前屈服的說真話的人，并把倡導(dǎo)這一信念。
